教科版（2017秋）科学五年级上册 1.6光的反射现象 教学设计

《光的反射现象》教学设计
【教材分析】
本课是五年级上册《光》单元的第6课。本单元所属的核心概念是：物质的运动与相互作用。引出的学习内容是声音与光的传播；对应的内容要求是知道光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生改变。
本课在前几课的基础上对光的传播特点进行进一步的探讨，探究光在传播过程中碰到障碍物会有怎样的变化。主要探讨光的反射现象，即光遇到物体会发生反射现象，反射光也是沿直线传播的。
本课的教学思路是通过观察光的镜面反射现象，了解什么是光的反射，并通过光的反射实验，初步认识入射光与反射光的关系。教材重视指导学生认识光的反射现象，发现光的反射规律，并进行归纳概括。多次重复实验，让学生在不断挑战中产生探究兴趣。
【学生分析】
光的反射概念，学生不一定理解其含义，但对于光的反射现象，学生是熟悉的，具有一定的学习基础。用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上或其他物体上是学生们经常玩的游戏。
【教学目标】
科学观念目标：光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。反射光也是沿直线传播的。我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。人们利用光的反射原理发明了很多有用的器具。
科学思维目标：能按照说明正确进行实验操作。根据实验结果实事求是地进行分析、推理。能通过实验发现光的反射规律。
探究实践目标：能发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。认识自然事物的变化是有规律的。
态度责任目标：在实验中能认真观察、勤于思考。意识到人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
【教学重难点】
重点：光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。反射光也是直线传播的。
难点：能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。通过实验发现光的反射规律。
【教学方法与策略】
教法：探究实验法、交流研讨法
教学策略：探究发现与小组合作学习、自主学习相结合。
【教学准备】
分组实验器材：手电筒、黑卡纸、胶带、镜子、学生活动手册等。
教师准备：教学课件、视频、班级记录表。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
1、实验导入：同学们，你们能小镜子将阳光照到黑板上吗？（学生到黑板前演示实验方法）
提问：这种现象是怎样形成的？
揭题：对，我们发现光碰到镜面改变了传播方向，被反射了回去，这种现象就叫做光的反射。也叫反光。（板书课题）
设计意图：教师通过学生感兴趣的“反光游戏”聚焦问题，激发学生的探究欲，进而揭示课题，出示光的反射概念，进入探索活动。
二、探索：观察发现
探索一：做光的反射实验
1.实验前，先预测：行进中的光照射到平面镜上时，光会发生____现象，光的传播方向____（填“会”或“不会”）发生改变。
实验步骤：
(1)将黑卡纸剪成比手电筒光圈直径略大一点的圆。
(2)在剪好的卡纸中间划开一道缝隙，并用透明胶带将卡纸固定在手电筒光圈上。打开手电筒，会有一道狭窄的光束射出来。
(3)关闭教室中所有的灯，拉上窗帘。并用手电筒照射白板或纸屏，调整手电筒距白板或纸屏的距离，以确保能看清楚一道明亮的光斑。
(4)在白板或纸屏的某处做一个记号。再通过调试平面镜，使光反射到标记的位置。
(5)不断重复上面的实验，直到你能预测平面镜会将光反射到什么位置。
温馨提示：请同学们以小组为单位进行实验，做好分工，相互配合完成实验。
2.学生实验，教师巡视指导。
3.师生交流，总结规律：光线在平面镜表面会改变传播方向，反射到标记处。
设计意图：通过自制学具提高学生的动手能力，以小组为单位自制学具过程中培养学生的合作能力。小组实验过程中，对每一样器材的稳定性都有较高的要求，每一名同学都有不同的分工，需要学生密切配合才能完成。这样有助于进一步提升学生的合作学习能力。在小组合作学习过程中，学生通过多次重复实验，发现光的反射规律，从而体验到成功的喜悦，使本课的教学重点得以落实。
探索二：调整镜子的位置，使反射光达到某一指定地点(指挥光线 )
师生合作完成“指挥光线”的游戏。
实验猜想：反射光的传播方向发生了改变，而且也是沿直线传播的。
实验步骤：
1.教师在黑板上做一个标记。
2.请同学们用一面小镜子把阳光或手电筒发出的光反射到黑板上的标记处。
3.试着画出光的入射路线与反射路线。
4.讲解光反射的平面路线图。
先画出平面镜，再画出入射光线。在入射光线与镜面的交点处，画一条垂直镜面的虚线。我们会发现，入射光线与虚线的夹角等于反射光线与虚线的夹角，我们把这两个夹角称为人射角和反射角，垂直镜面的虚线称为法线，并可得到光的反射规律：光在反射过程中，反射角等于人射角。
介绍光的反射定律：反射光线与入射光线和法线在同一平面内，反射角等于入射角。
设计意图：“指挥光线”的游戏，是在探索一实验的基础上提高实验的难度。体现了实验是层层递进的。师生合作挑战“指挥光线”的游戏，也是对光的反射规律的巩固认识。
三、研讨：
教师提问：我们是怎么看到镜子中的自己及书本上的文字的？学生讨论并回答：光线照射到物体上，又反射到我们的眼睛。
教师出示图片，指导学生画光的反射路线图，并完成活动手册。
图 1：“指挥光线”游戏中，光是怎样反射的？
图 2：医生带“额镜”为病人做检查时，光线是怎样反射的？
图 3：汽车的后视镜是怎样看见车窗外的物体的？
学生小组讨论，并尝试画出光的反射路线图。
学生用实物展台分享展示路线图，发现并总结规律。
小结：光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象，反射光也是沿直线传播的。
设计意图：引导学生试着画出光的反射的路线图，通过对比多组路线图和小组讨论，发现并总结规律，突破本课教学难点。
介绍反射光的应用：
（1）医生带着额镜为病人做检查
（2）汽车的后视镜可以让驾驶员看清车后面的情况。
四、拓展
1.教师出示“月球距离我们有多远”资料，学生阅读。
2.教师出示问题：照明灯为什么要罩上灯罩？墙壁为什么涂成白色？引导学生思考并交流。
3.完成活动手册“照亮小球”的实验。
设计意图：通过科学家解决科学难题及生活中的应用体会人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活，进一步落实教学目标。
【板书设计】
光的反射现象
一、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
二、反射光也是沿直线传播
画标记