小学数学 人教版 二年级上册 6 表内乘法（二）9的乘法口诀 （表格式教案）

教学设计
课题 9的乘法口诀
课型 新授 年 级 二年级 课时 1课时 授课时间
教学 目 标 1.理解每一句9的乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行正确计算。 2.结合图中信息通过独立思考、合作交流经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源，体现平等、自由的核心价值观。 3.通过探究口诀的规律，学会运用类推的方法学习新知识，提高独立思考和主动探究能力，落实问题解决的核心素养。
核 心 内 容 重点 理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。
难点 发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀， 能用乘法口诀进行正确计算。
学情分析 本课内容是在学生学习了1-8的乘法口诀的基础上学习，因此学生这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。
技术 支持 教师通过手机终端与希沃课件同屏展示学习成果。
导 学 预 案
环 节 导案 学案 时间 集体智慧 个人思考
学 习 活 动 导入 复习导入 1.将口诀补充完整： 二八（ ） 四六（ ） 五八（ ）六八（ ） 三七（ ）三八（ ）六七（ ） 五七（ ） 2.口算：并说出用的是哪句口诀。 8 ×8= 4×6= 7×5= 6×8= 5×8 = 7×7= 8×4= 8×6= 3.前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。 【设计意图】复习旧知，为新授作铺垫。 开火车完成 指名汇报 3
自学思考 问题： 棋盘图和下边的数轴有着怎样的联系？ 观察书上P80的棋盘图和下边的数轴，有什么关系？ 2.怎样填写数轴呢？ 先独立思考，再完成袋鼠跳格图然后将你的想法说给你的同桌听听。 教师巡视 指名学生汇报并随时提问。 【设计意图】通过看图能够收集数学信息，并提出数学问题。 预设： 每行有9颗棋子 每列有9颗棋子 每次跳9个格 10
互学交流 问题： 如何根据棋盘图和数轴编制口诀？ 1.“一九得九”：呈现图片，提问：袋鼠跳一步，表示几个格，表示1个几相加的和？ 根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？ 2.“二九十八”。 呈现图片，提问：袋鼠跳两步表示几个几相加的和？口诀是什么？ 3.组内完成3至8的相应口诀，并玩成书上的填空。 4.展示汇报 乘法算式和相应的口诀。 5.你知道“袋鼠跳九步是多少”怎样计算简单吗？ 6.齐读口诀 【设计意图】延续数轴模型，以袋鼠均匀跳格形式让学生逐一算出连加9的结果，使学生清楚9的乘法口诀中每一个积的来源。 1)列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。表示1个9相加的和 一九得九 2)9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。表示2个9相加的和 二九十八 3)组内完成，交流展示 4)汇报展示 5)9×9＝81， 口诀是九九八十一 15
群学 展示 问题： 你发现9的乘法口诀有什么规律？小组内讨论。 1.找规律：先独立思考。想好的同学可以小组内互相说一说。 2.你还有什么发现吗？ 小结： a．相邻两句口诀的积相差9。
b．积十位上的数是依次增加1，个位上的数是依次减少1。
c．积，十位上的数字和个位上的数字相加都得9。
d积的十位数比口诀的头一个数小1。 e.第一个因数依次增加1，第二个因数不变。 f、一句口诀可以写2个算式。 3.各种形式记口诀 【设计意图】交流、汇报、展示，在学生初步知道连加结果的基础上按顺序出现有关9的乘法算式，引导学生完成9的乘法口诀。 预设：第一个因数都是9，第二个因数每个都增加了1，积每次都增加9 预设：二九比一九多一个九，三九比四九多一个九，那它们的积肯定是每次增加9 预设：个位每次都少1，十位每次都多10 个位上的数字和十位上的数字相加都是9 第一个因数是几，积的十位就 是比几少1 7
学 习 反 馈 测 查 内 容 看卡片，对9的口诀
测 评 标 准 A 快速准确地说出口诀得数。 B 不能快速说出口诀的准确得数。 C 不能准确地说出口诀得数。
作 业 设 计 基础作业 81页第2题
实践作业 寻找生活中应用9的乘法口诀解决的实际问题。
板 书 设 计 9 的乘法口诀
授 课 反 思