三 峡 （课内精讲）
郦道元
教学目的：
一、准确翻译并熟读成诵。
二、学习本文抓住景物特点进行描写的方法。
三、品味文章的语言和意境，从中获得美的感受。
教学重点：
一、材料的选择和安排 二、语言特点 三、熟读成诵
课时安排：一课时
教学方法：学生自主、合作、探究相结合，教师适当点拨、总结。
教学手段：多媒体幻灯片
预习作业：（比初始设计更为详尽具体，可操作性强）
一、借助工具书，扫除字音障碍。
郦道元（ ） 阙（ ） 嶂（ ） 曦（ ） 溯（ ）
朝发（ ） 湍（ ） 谳（ ） 漱（ ） 属引（ ）
二、对照注释疏通文意。（查明下列词语含义，加点处解释单个字，划线处解释词，并将不理解的句子画下来备课上解决。）
自三峡…… 略无阙处
自非亭午夜分不见曦月。
至于……襄陵 或
沿溯阻绝
虽乘奔御风不以疾也
则素湍绿潭，回清倒影
绝谳 飞漱其间
清荣峻茂 良多……
晴初霜旦
林寒涧肃 属引凄异
哀转久绝 三声
三、多途径查找有关三峡和作者郦道元资料。
四、熟读课文并思考下列问题。
1.三峡的“峡”字做何解释？
2.只看题目，你认为文章该写什么内容？
五、请将你对课文初步自学后的收获或疑惑呈现出来（课前交给老师进行汇总）
六、根据自己的旅游经历，写一篇300字以上的小游记，要能突出景物特点。
教学内容和步骤
—、导入新课：
提起“三峡”，每一位中国人都不会感到陌生，因为就算你未曾身临其境，但它壮丽的风光特色和宏伟的三峡工程也一定会使你产生过作为中国人的自豪。那么何谓“三峡”？（瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称）现在我有一个问题要问大家了，三峡的“峡”字是什么意思？（两山之间有水流的地方）既然如此，假使你是作者，你会在这个题目下些什么内容？……那么本文的作者郦道元又会写些什么呢？就让我们一起走进这篇脍炙人口的游记散文，去领略“三峡”雄奇险拔、清幽秀丽的美。
二、检查预习，初步理解课文：（大约用时10分钟）
1、指名朗读（注意正音和断句）
阙(quē)??? 叠嶂(zhàng)? 曦(xī)月? 襄(xiāng)陵? 沿溯（sù)
素湍(tuān)? 绝巘(yǎn)? 长啸(xiào)? 属(zhǔ)引?? 哀转(zhuǎn)
2、齐读课文
3、疏通文意，将课前疑难句子进行小组交流，解决不了的上交老师，老师组织全班同学共同解决。
三、赏读文本，突破重难点。
（一）问题呈现（教师汇总学生在预习中遇到的普遍问题+教师结合教学重难点补充的问题）
1、作者在文中着重写了那些景物？怎么写的？分别突出了景物什么特点？
2、从作者对山水的描写看，你认为本文的描写重点是山还是水？为什么？
3、作者为什么要从“山”写起？写水时又为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
4、本文在写景时有什么突出的艺术特点？
5、这篇短文写自然景物，表达了作者什么样的思想感情？
（二）研读课文，突破疑难（以学生自主、小组合作为解疑方式） （用时约18分钟）
思考一：作者在文中着重写了那些景物？怎么写的？分别突出了景物什么特点？ （小组合作解决，答案要体现出依托原文，合理概括）
两岸连山，略无阙处
山 重岩叠嶂，隐天蔽日
自非亭午夜分不见曦月
夏：沿溯阻绝；朝发白帝，暮到江陵 ——量大流急
水 春冬：素湍绿潭；清荣峻茂 ——清透明丽
秋：林寒涧肃，猿啸凄异 ——肃杀凄清
思考二：从作者对山水的描写看，你认为本文的描写重点是山还是水？为什么？（学生自主完成）
——本文的描写重点是水。 引文四个自然段中，写山只占了一段，而写水占了三段。最主要的一点是引文选自《水经注》，所以从作者的写作目的出发，他的侧重点在水而非在山。（让学生明确写作材料的详略安排要根据立意而定）
思考三：既然作者的写作重点是三峡的“水”，又为什么要从“山”写起？而写水时又为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
——因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。而写山的特点，其实也是在为写水设置条件或作铺垫（山连则水量大，山高则水的落差大，水速自然湍急。）
三峡的水又以夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。所以先写夏水，后写春冬之水，最后描写三峡之秋的悲凉气氛。
思考四：本文在写景时有什么突出的艺术特点？（小组合作并互为补充）
——1.抓住景物间的内在联系，突出景物特点。
山连则量大（水无处可去，尽在漕中）山高则流急（水的落差大）
2.运用对比性叙述，表现夏水的量大流急。
通例：“沿溯阻绝”
特例：“王命急宣”则“朝发白帝，暮到江陵”
3.描绘江水特点有形、有声、有色、有情。
春冬时：“怪”“悬”“漱” ——形
“素”“绿” ——色
秋时：“长啸”“凄异”“哀转” ——声
春冬时：“趣”
情
秋时： “凄”
4.视角转换，增添美感
（春冬之时） 素湍绿潭，回清倒影 俯视
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间 仰视
……
四、王国维说：“一切景语皆情语。”这篇短文写自然景物，表达了作者什么样的思想感情？（学生结合作者的背景情况及文章的景物特点自行归纳）（用时3分钟）
补充作者简介：郦道元（约470—527）字善长，北魏著名的地理学家和散文学家。出生于仕宦家庭。从少年时代起就有志于地理学的研究。他喜欢游览祖国的河流、山川，尤其喜欢研究各地的水文地理、自然风貌。他充分利用在各地做官的机会进行实地考察，足迹遍及广大地区，调查当地的地理、历史和风土人情等，掌握了大量的第一手资料。在此基础上撰写了地理巨著——《水经注》。
《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，浑厚的文笔，精美的语言，形象、生动地描述了祖国的壮丽山川，描画出“三峡”雄奇险拔、清幽秀丽的美。表现了他对祖国的热爱和赞美。
——表现了作者对祖国山河的无限热爱和赞美之情。
五、本文记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情再次体会三峡山水的美丽，并在此基础上背诵课文。（用时5分钟）
六、交流作品（用时约10分钟）
1.请2-3名同学读自己提前写好的小游记，然后根据《三峡》的学习收获进行自评或同学评价。
2. 参照“写景特点三、四”修改自己的小游记，能够当堂完成的可以范读一二篇。其他同学体会修改后有无改进。
七、布置作业：
1.掌握下列词语的含义、用法。
自 自三峡七百里 （ 从、在 ）
自非亭午夜分 （ 如果 ）
绝 阻绝 （ 断 ）
绝巘 （ 极 ）
哀转久绝 （ 消失、停止 ）
2.背诵默写课文。
3.课后比较阅读《答谢中书书》，探究一下两篇文章在写景抒情上有何异同之处。
