答谢中书书
教材分析
《答谢中书书》是陶弘景给谢征的一封回信，为六朝山水小品名作，它“犹如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗”，仅用68个字，但在这短短的68个字中蕴涵着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。因此在教学中应通过读让学生尽情的欣赏这种美，并发挥自己的想象，置身于情境当中，深入体会作者的感情。
教
学
目
标
知识与技能
积累一些文言词语。
朗读课文， 疏通文意，领会文章表达的思想感情。
过程与方法
品味优美的写景语言，体会写景方法。
情感态度与价值观
感知山川之美，激发学生热爱祖国山河之情。
教学重点
自行翻译文章，理解内容，领会文章表达的思想感情
教学难点
品味优美的写景语言，体会写景方法。
教法学法
朗读法 提问法 启发、讨论法
教具：多媒体
教 学 过 程
教学内容
师生活动
设计意图
一、新课导入
二、展示学习目标
三、解题，介绍作者和写作背景
四、朗读课文，整体感知
五、研读赏析
六、拓展延伸
七、教师总结
八、检测练习
八、作业
大自然是崇高的、卓越而美丽的。它煞费心机，创造了世界。我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。古人说：仁者乐山，智者乐水。高山大岳，千流百川，曾引无数文人墨客的无限情思，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！
幻灯展示，学生齐读。
1、教师解释文题，明白体裁。
2、找学生介绍作者（导学案）
3、找学生介绍写作背景（导学案）
一、朗读课文，整体感知。
（一）自由朗读课文 ，注意读准字音和停顿。
1、自由读。 2、齐读。
3、幻灯展示课文（感受音韵节奏之美）教师放朗读配乐
4、再齐读。 5、个别读课文。 6、男女分读。
（二）自主学习，疏通文意。
1、让学生借助课下注释疏通文意，把不懂的地方标注出来，可相互交流讨论。
2、检查自学情况，每人译一句，强调重点词语的意思。
（三）再读课文，整体感知文意，理清文章思路。
1、教师引导，让学生思考下列问题：
①本文是一篇山水小品文，哪些语句描绘了山水景色？
②文中哪个词语可以概括作者笔下的山水之景的特点？
③结尾句子写了什么？
④本文可以分为几个部分？
（二）一起订正
（一）朗读课文，赏析景物之美
1、作者描绘了哪些景物？各自有什么特点？
2、作者是怎样描写出山水之美的？
（二）朗读课文，欣赏语言之美。
3、 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣”中，“乱”字用的好不好，为什么？
学生思考，回答
(注：学生理解不到位时，教师展示投影——写作背景，以引导学生理解)
（三）朗读课文，体会情感。
4、本文表达了作者怎样的思想感情？
学生独立思考，小组内交流
班内交流，教师引导。
从文中任选一句或几句写景的句子，进行扩写。
学生独立完成。
班内交流。
今天学习的《答谢中书书》，一句一景,一景一意，情随景生，既绘出了山川之美，又把自己那种丰富微妙的思想感情表达得淋漓流畅，是一篇深情满满的美文。
下发练习篇子。完成后，对证。
激发兴趣
明白学习目的
了解作家及写作背景
扫清阅读障碍，初步感知课文内容
进一步理解课文内容，培养自学能力
把握课文大意，理清文章结构
品味景物之美、语言之美、写法之美
把握文章的思想感情
进行扩写能力训练
再次整体把握文章
巩固所学
板书设计
四时之景：
高峰入云 山水相映之美(俯视、仰视)
清流见底
两岸石壁 色彩相配之美（平视）
青林翠竹
晨昏之景：
晓雾将歇，猿鸟乱鸣 晨昏变化之美
夕日欲颓，沉鳞竞跃 （动静结合之美）
作业布置
1、背诵全文。2、完成练习册。
课件31张PPT。风景欣赏泰山之雄峻 答谢中书书黄山之幽奇 峨嵋之清凉 黄河之浑茫 长江之浩渺 西湖之妩媚 答谢中书书南朝 陶弘景学习目标：1、积累文言词语。
2、朗读课文， 疏通文意，领会文章表达的思想感情。
3、品味写景语言，体会写景方法。答谢中书书答复谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。信，一种应用性文体陶弘景 一、 作者介绍： 陶弘景
二、写作背景介绍 一、自主学习课文，整体感知：（一）自由朗读课文 ，注意读准字音和停顿。
朗读——感受文章的节奏音韵之美 答/谢中书/书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；
夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐以来，
未复有/能与（yù）其奇者。参与，这里指欣赏（二）自主学习，疏通文意。温馨提示：
请借助课下注释疏通文意，不懂的地方标注出来，可组内交流讨论。检查自学情况：解释红色词语，翻译划线句子。五色交辉
四时俱备
晓雾将歇
猿鸟乱鸣
夕日欲颓
沉鳞竞跃
实是欲界之仙都
未复有能与其奇者。
交相辉映四季都消散传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；
此起彼伏的鸣叫声坠落潜游在水中的鱼指人间神仙生活的美好世界。参与，文中指欣赏就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。争着 （三）再读课文，理清文章思路提示：写作背景介绍“本文写的是江南山水之美”。文中哪些句子描写景物？答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，
未复有能与其奇者。一、发感慨，总领全文。三、感慨自然之美景。
结束全文,呼应前文。二、具体描写山水景物的美。朗读课文，赏析景物之美1、作者描绘了哪些景物？各自有什么特点？
2、作者是怎样描写出山水之美的？研读赏析朗读课文，品味语言之美 3、 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣”中，“乱”字用的好不好，为什么？研读赏析改成“猿鸟鸣叫”好吗？ “乱”写出了鸟儿此起彼伏的鸣叫声，渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛。 《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。反映了作者陶弘景娱情山水的思想。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。写作背景朗读课文，体会作者情感4、本文表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对大自然的热爱之情、沉醉山水的愉悦、欢快之情和自豪，得意之情。
研读赏析拓展延伸 从文中任选一句或几句写景的句子，进行扩写。
小 结 今天学习的《答谢中书书》，一句一景,一景一意，情随景生，既绘出了山川之美，又把自己那种丰富微妙的思想感情表达得淋漓流畅。这一篇深情满满的美文，让我们感受到大自然的纯净美好。巩固练习
作业：
1、背诵《答谢中书书》。
2、完成练习册上相关题。山川之美，古来共谈。小试牛刀，背诵课文。
（参照图片）高峰入云，清流见底。两岸石壁， 五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。山川之美，古来共谈。开篇点题 → 美
