21 大自然的声音 练习
一、基础过关
1．给加点字选择正确的读音。
演奏（zhòu
zòu） 汇聚（huì
hiù）
呢喃（nán lán）
雄伟（wěi wéi） 琴声（qínɡ qín） 喳喳叫（zhā zā）
我的那件毛呢（ne ní） 大衣呢（ne ní） ？
【答案】zòu；huì；nán；wěi；qín；zhā；ní；ne
【知识点】变读音与重读音
【解析】【分析】此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。“演奏”的“奏”读平舌音zòu，不要读成翘舌音“zhòu ”。“琴声”的“琴”读 前鼻音qín ，不要读成后鼻音“硅 qíng”。“呢”是多音字，在“毛呢”中读ní，意思是一种毛织物 。（另一个读音是轻声ne，是助词，用在句末。）
故答案为：zòu、huì、nán、wěi、qín、zhā、ní、ne
【点评】准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。
2．读句子，看拼音写字词。
厨房里又响起了锅碗瓢盆交响曲，油烟机像一台shǒu fēnɡ qín yǎn zòu 出róu měi 的乐曲，锅和铲像演奏的dǎ jī yuè qì qiāo 打出dī dī dā dā 的声音……这真是一场精彩的yǎn 出啊！
【答案】手风琴；演奏；柔美；打击乐器；敲；滴滴答答；演
【知识点】拼音；字形
【解析】【分析】本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。注意“手风琴”的“琴”下面的“今”不要写成形近字“令”，“演奏”的“奏”不要写成形近字“奉”，“滴滴答答”的“滴”不要写成同音字“嘀”。
故答案为：手风琴、演奏、柔美、打击乐器、敲、滴滴答答、演
【点评】解答本题，要根据句子的意思写出对应的字、词，形近字、同音字很多，注意句子所描述的内容。
3．将描写声音的词填在云朵里。
小雨滴 大海 小鸟
小虫 青蛙 大风
【答案】滴滴答答；哗啦啦；叽叽喳喳；唧哩哩；呱呱呱；呼呼
【知识点】词形
【解析】【分析】此题考查拟声词的积累。拟声词指模拟事物的声音的词语，可以生动形象地描绘出事物所发出的声音。注意认真读课文来找到答案。
故答案为：滴滴答答、哗啦啦、叽叽喳喳、唧哩哩、呱呱呱、呼呼 。
【点评】此题主要考查学生对象声词的掌握情况，准确地使用象声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。
4．按照括号里提示的方法理解下列句子中加点词语的意思。
（1）当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲。（找近义词）
雄伟： 。
（2）小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海。（查字词或词典）
潺潺： 。
（3）当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。（结合句子理解）
呢喃细语： 。
【答案】（1）雄壮。
（2）形容溪水、河水等流动的声音。
（3）形容微风拂过的声音很小很轻柔。
【知识点】词义
【解析】【分析】考查学生用多种的方法理解词语。
（1）考查找近义词理解词语。 “雄伟”的近义词有：雄壮、伟大、巨大、广博、广阔、广大、壮丽。
（2）考查 查字词或词典理解词语。 “潺潺”字词或词典中的解释是形容溪水、河水等流动的声音。
（3）联系上下文理解词语时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，然后用自己的话说说。“呢喃细语”原义是小声说话。结合课文可知是微风拂过时发出的很小很轻柔的声音。
故答案为：（1）雄壮
（2）形容溪水、河水等流动的声音。
（3）形容微风拂过的声音很小很轻柔。
【点评】理解词语有多种方法。①用找近义词的方法理解词语。②联系生活实际③阅读时不理解的词语，可以查字典解决。④通过联系上下文可以明白。⑤拆拼词语，先把词语拆开，解释每部分我近义词的意思，再组合起来理解整个词语。⑥想象画面 ⑥词语替代 ⑦举例子……
5．根据课文内容填空。
课文是围绕“ ”一句来写的，介绍了大自然中的“音乐家”—— 和 ，以及大自然中的“歌手”—— ，表达了作者对大自然的 之情。
【答案】大自然有许多美妙的声音；风；水；动物；喜爱
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】（1）考查概括中心。“中心”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。《大自然的声音》课文围绕“大自然有许多美妙的声音”运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。表达作者对大自然的热爱之情。
故答案为：大自然有许多美妙的声音、风、水、动物、喜爱
【点评】此题考查对课文主要内容及中心思想的能力，先整体感知课文内容，然后再用简洁的语言概括。
二、能力提升
6．课内阅读。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（1）请用联系上下文或查字典的方法理解“波澜壮阔”。
波澜壮阔： 。
（2）文段围绕哪句话来写的，请写出来。
（3）“一首轻快的山中小曲”指的是 ，“波澜壮阔的海洋大合唱”指的是 。
（4）“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”请写出小雨滴的变化过程：小雨滴—— —— —— 。
【答案】（1）原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模巨大。
（2）水，也是大自然的音乐家。
（3）小溪淙淙；大海哗啦啦
（4）小溪；河流；大海
【知识点】语段阅读
【解析】【分析】（1）考查词语的理解，联系上下文或查字典，波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模巨大。
（2）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。其它句子就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首。即： 水，也是大自然的音乐家。 其它句子都是围绕这句话写的。
（3）这道题考查的是语句在文中的意思，解答时要联系文章上下文来思考。“一首轻快的山中小曲”指的是1，“波澜壮阔的海洋大合唱”指的是小溪淙淙地流向河流。“波澜壮阔的海洋大合唱”指的是大海哗啦啦地汹涌澎湃。
（4）由第4句可知，小雨滴汇聚起来成为小溪，小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
故答案为：（1）原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模巨大。
（2）水，也是大自然的音乐家。
（3）小溪淙淙、大海哗啦啦
（4）小溪、河流、大海
【点评】（1）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。
（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用，先整体感知，然后再判断。
（3）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
（4）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，锁定所填的范围第4句，再用简洁的语言概括出来即可。
7．课外阅读。
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹进松林。
山路忽然一转，
啊，望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
……
（1）在横线上填上恰当的词语。
的浪 的风 的瀑布
（2）画“ ”的句子描写了瀑布的（ ）。
A．外形 B．声音 C．气势
（3）“千丈青山衬着一道白银”运用了 的修辞手法，把 比作白银。
（4）诗歌从（ ）、（ ）这两个角度，描写了瀑布的宏大气势和雄伟景象。
A．嗅觉 B．听觉 C．视觉
【答案】（1）叠叠；阵阵；壮观
（2）B
（3）比喻；瀑布
（4）B；C
【知识点】诗
【解析】
【分析】（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，应按照语言习惯合理搭配或结合课文找到答案。考查词语搭配结合课文找到答案。第3句话中：叠叠的浪；第4句话中：阵阵的风； 由“最后一句这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”可知是“壮观的瀑布”。
（2）结合前两句“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”可知，划线句子“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹进松林。”描写了瀑布的声音。
（3）“千丈青山衬着一道白银”这句话是把“瀑布”比作“白银”，生动形象是比喻。
（4）前4句“听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹”从听觉的角度描写了瀑布的宏大气势，后4句“望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”从视觉的角度描写了瀑布的雄伟景象。
故答案为：（1）叠叠、阵阵、壮观
（2） B
（3）比喻、瀑布
（4）B；C
【点评】（1）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。
（2）概括句子要联系上下句，并抓住关键词语，结合选项判断即可来分析。
（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
（4）了解常用的观察方式（A.视觉：物体的影像刺激眼睛所产生的感觉 B.听觉：
由耳朵对声音的感受,听神经的传递,听觉中枢的整合共同完成的。 C.嗅觉：鼻腔粘膜对气味的感觉。 D.触觉：皮肤、毛发等与物体接触时所产生的感觉。）做题多读，细读句子，理解句子意思，进步去分析判断。
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一、基础过关
1．给加点字选择正确的读音。
演奏（zhòu
zòu） 汇聚（huì
hiù）
呢喃（nán lán）
雄伟（wěi wéi） 琴声（qínɡ qín） 喳喳叫（zhā zā）
我的那件毛呢（ne ní） 大衣呢（ne ní） ？
2．读句子，看拼音写字词。
厨房里又响起了锅碗瓢盆交响曲，油烟机像一台shǒu fēnɡ qín yǎn zòu 出róu měi 的乐曲，锅和铲像演奏的dǎ jī yuè qì qiāo 打出dī dī dā dā 的声音……这真是一场精彩的yǎn 出啊！
3．将描写声音的词填在云朵里。
小雨滴 大海 小鸟
小虫 青蛙 大风
4．按照括号里提示的方法理解下列句子中加点词语的意思。
（1）当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲。（找近义词）
雄伟： 。
（2）小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海。（查字词或词典）
潺潺： 。
（3）当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。（结合句子理解）
呢喃细语： 。
5．根据课文内容填空。
课文是围绕“ ”一句来写的，介绍了大自然中的“音乐家”—— 和 ，以及大自然中的“歌手”—— ，表达了作者对大自然的 之情。
二、能力提升
6．课内阅读。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（1）请用联系上下文或查字典的方法理解“波澜壮阔”。
波澜壮阔： 。
（2）文段围绕哪句话来写的，请写出来。
（3）“一首轻快的山中小曲”指的是 ，“波澜壮阔的海洋大合唱”指的是 。
（4）“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”请写出小雨滴的变化过程：小雨滴—— —— —— 。
7．课外阅读。
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹进松林。
山路忽然一转，
啊，望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
……
（1）在横线上填上恰当的词语。
的浪 的风 的瀑布
（2）画“ ”的句子描写了瀑布的（ ）。
A．外形 B．声音 C．气势
（3）“千丈青山衬着一道白银”运用了 的修辞手法，把 比作白银。
（4）诗歌从（ ）、（ ）这两个角度，描写了瀑布的宏大气势和雄伟景象。
A．嗅觉 B．听觉 C．视觉
答案解析部分
1．【答案】zòu；huì；nán；wěi；qín；zhā；ní；ne
【知识点】变读音与重读音
【解析】【分析】此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。“演奏”的“奏”读平舌音zòu，不要读成翘舌音“zhòu ”。“琴声”的“琴”读 前鼻音qín ，不要读成后鼻音“硅 qíng”。“呢”是多音字，在“毛呢”中读ní，意思是一种毛织物 。（另一个读音是轻声ne，是助词，用在句末。）
故答案为：zòu、huì、nán、wěi、qín、zhā、ní、ne
【点评】准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。
2．【答案】手风琴；演奏；柔美；打击乐器；敲；滴滴答答；演
【知识点】拼音；字形
【解析】【分析】本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。注意“手风琴”的“琴”下面的“今”不要写成形近字“令”，“演奏”的“奏”不要写成形近字“奉”，“滴滴答答”的“滴”不要写成同音字“嘀”。
故答案为：手风琴、演奏、柔美、打击乐器、敲、滴滴答答、演
【点评】解答本题，要根据句子的意思写出对应的字、词，形近字、同音字很多，注意句子所描述的内容。
3．【答案】滴滴答答；哗啦啦；叽叽喳喳；唧哩哩；呱呱呱；呼呼
【知识点】词形
【解析】【分析】此题考查拟声词的积累。拟声词指模拟事物的声音的词语，可以生动形象地描绘出事物所发出的声音。注意认真读课文来找到答案。
故答案为：滴滴答答、哗啦啦、叽叽喳喳、唧哩哩、呱呱呱、呼呼 。
【点评】此题主要考查学生对象声词的掌握情况，准确地使用象声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。
4．【答案】（1）雄壮。
（2）形容溪水、河水等流动的声音。
（3）形容微风拂过的声音很小很轻柔。
【知识点】词义
【解析】【分析】考查学生用多种的方法理解词语。
（1）考查找近义词理解词语。 “雄伟”的近义词有：雄壮、伟大、巨大、广博、广阔、广大、壮丽。
（2）考查 查字词或词典理解词语。 “潺潺”字词或词典中的解释是形容溪水、河水等流动的声音。
（3）联系上下文理解词语时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，然后用自己的话说说。“呢喃细语”原义是小声说话。结合课文可知是微风拂过时发出的很小很轻柔的声音。
故答案为：（1）雄壮
（2）形容溪水、河水等流动的声音。
（3）形容微风拂过的声音很小很轻柔。
【点评】理解词语有多种方法。①用找近义词的方法理解词语。②联系生活实际③阅读时不理解的词语，可以查字典解决。④通过联系上下文可以明白。⑤拆拼词语，先把词语拆开，解释每部分我近义词的意思，再组合起来理解整个词语。⑥想象画面 ⑥词语替代 ⑦举例子……
5．【答案】大自然有许多美妙的声音；风；水；动物；喜爱
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】（1）考查概括中心。“中心”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。《大自然的声音》课文围绕“大自然有许多美妙的声音”运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。表达作者对大自然的热爱之情。
故答案为：大自然有许多美妙的声音、风、水、动物、喜爱
【点评】此题考查对课文主要内容及中心思想的能力，先整体感知课文内容，然后再用简洁的语言概括。
6．【答案】（1）原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模巨大。
（2）水，也是大自然的音乐家。
（3）小溪淙淙；大海哗啦啦
（4）小溪；河流；大海
【知识点】语段阅读
【解析】【分析】（1）考查词语的理解，联系上下文或查字典，波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模巨大。
（2）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。其它句子就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首。即： 水，也是大自然的音乐家。 其它句子都是围绕这句话写的。
（3）这道题考查的是语句在文中的意思，解答时要联系文章上下文来思考。“一首轻快的山中小曲”指的是1，“波澜壮阔的海洋大合唱”指的是小溪淙淙地流向河流。“波澜壮阔的海洋大合唱”指的是大海哗啦啦地汹涌澎湃。
（4）由第4句可知，小雨滴汇聚起来成为小溪，小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
故答案为：（1）原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模巨大。
（2）水，也是大自然的音乐家。
（3）小溪淙淙、大海哗啦啦
（4）小溪、河流、大海
【点评】（1）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。
（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用，先整体感知，然后再判断。
（3）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
（4）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，锁定所填的范围第4句，再用简洁的语言概括出来即可。
7．【答案】（1）叠叠；阵阵；壮观
（2）B
（3）比喻；瀑布
（4）B；C
【知识点】诗
【解析】
【分析】（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，应按照语言习惯合理搭配或结合课文找到答案。考查词语搭配结合课文找到答案。第3句话中：叠叠的浪；第4句话中：阵阵的风； 由“最后一句这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”可知是“壮观的瀑布”。
（2）结合前两句“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”可知，划线句子“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹进松林。”描写了瀑布的声音。
（3）“千丈青山衬着一道白银”这句话是把“瀑布”比作“白银”，生动形象是比喻。
（4）前4句“听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹”从听觉的角度描写了瀑布的宏大气势，后4句“望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”从视觉的角度描写了瀑布的雄伟景象。
故答案为：（1）叠叠、阵阵、壮观
（2） B
（3）比喻、瀑布
（4）B；C
【点评】（1）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。
（2）概括句子要联系上下句，并抓住关键词语，结合选项判断即可来分析。
（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
（4）了解常用的观察方式（A.视觉：物体的影像刺激眼睛所产生的感觉 B.听觉：
由耳朵对声音的感受,听神经的传递,听觉中枢的整合共同完成的。 C.嗅觉：鼻腔粘膜对气味的感觉。 D.触觉：皮肤、毛发等与物体接触时所产生的感觉。）做题多读，细读句子，理解句子意思，进步去分析判断。
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