8《土地的誓言》教学实录

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名称 8《土地的誓言》教学实录
格式 docx
文件大小 21.8KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-01-30 22:27:51

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文档简介

《土地的誓言》教学实录
一、激趣导入,了解背景
师:课文都预习了吗?全班几乎都读了,现在把课文盖上,我要检查大家预习的怎么样?
请问文章的最后一行字,字体稍微小一点的那行字,写了什么内容?
生1:我一定会回去,以我的泪水洗去他的耻辱。
生2:应该是九一八十周年写。
师:文章的最后一行字,写的内容是:九一八十周年写。九一八是怎么回事,你知道吗?
生2:就那个九一八事变,日本人侵略中国。
师:请坐,说到了问题最核心的位置,你来说,补充一下。
生3:1931年9月18日,日本关东军占领了中国沈阳,代表了日本侵华战争的开始。那一天日本人把南满铁路炸了,然后说是中国人炸的,大举侵犯我们的东三省,东北三省所有的人民没有家了,到处流亡。于是就发生了很多惨剧。
师:十周年,十年,流亡到了香港的端木蕻良,还深深的眷恋着他的故乡,我就在思考,他的故乡是一个什么样的故乡呢?他在这里曾经的生活是什么样子的呢?今天咱们就一起来学习,端木蕻良的《土地的誓言》,大家一起来看黑板。(板书课题)
二、品读写景语句,感受故乡的美丽丰饶
师:十年了,作者还深深眷恋着这片故土,到底是一个什么样的故乡呢?把课本打开,请大家默读文章的第一自然段,把文中描写故乡景色的语句,用横线把它画出来。
师:谁来告诉大家,你画的是哪一些语句?
生5:我画的是从“我看见奔流似的马群”,一直到“原野上怪诞的狂风”。
师:好我们一起来看到这一段话,请思考:这一段文字,给我们描绘了一个什么样的故乡?你是从哪一些语句、或者词语知道的?好,先轻声的读一读。
生6:我觉得作者笔下的故乡,是一个广博的故乡。他说“我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗”,马群能够奔流,那么这个地方一定是一个地大物博的地方。
生7:我还从下面的“红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金”发现这里用了很多形容它颜色的词语,然后就可以写出他故乡是一个色彩斑斓、很美丽的地方。
师:你告诉大家有哪些颜色。
生7:有金黄、黑色、红玉、黑玉。
师:这位同学发现的是一些显性的颜色。还有一些隐性的颜色,我举个例子来说:
蒙古狗,可能是什么颜色?
生(齐答):黑色。
师:能不能发现一点点其他的隐性的,作者没有直接写下来的颜色,你来说。
生8:参天碧绿。碧绿色。
生9:高粱是红色的。
师:高粱还是红色的,色彩绚烂,非常的美丽。那么这一片故乡除了美丽和辽阔之外,还有没有其他的特点呢?
生10:他的故乡是一个资源十分丰富的地方。那里有高粱、豆粒、山雕、鹿群、煤块和足金。
生11:高粱、豆粒、土地、脸庞、眼睛还有山雕、鹿群.
生12:还有前面的白桦林、马群。
生13:我觉得还有蒙古狗。
师:仅仅只有这些吗?
生14:我觉得其实他这里的物产是非常丰富的,从最后的省略号中可以看出。
师:我太喜欢你了。同学们,读端木蕻良的文字,这一些细节一定要捕捉到,省略号太重要了,它告诉我们这个地方非常的富饶。
请看屏幕,我给大家玩了一个非常幼稚的游戏,我把这一些景物的数量,在曲线图里面表示出来连起来了。
屏显:

师:我幼稚吧?
生15:不幼稚。我觉得这是一个阅读的办法,并不是一个很幼稚的游戏。它让我发现,为什么要按这种次序来排列写这一些东西?
师:那你能不能告诉大家,为什么这么排列?
生15:我觉得这幅曲线,表明了作者在写这篇文章的时候,情绪、心情的变化。从一开始作者开始写的数量较少,到后面突然一下子增多,说明写到这里,作者情绪比较激动,之后有比较多的感想,所以就写下了比较多的文字。然后到后面,这些情绪又慢慢的淡下来,所以写的景物又少下来。
师:他发现的不仅仅是数量在变化,而是作者的情感在随着变化,这就是端木蕻良的第二个妙处,因此我们应该怎么样读呢?
生16:我觉得应该要越来越激动。
师:一直激动吗?
生16:后面要稍微的平静一点。
师:给大家试一下。
生充满感情地朗读。
师:刚才通过品读这一段文字,我们发现了两个有意思的现象,一个是作者的故乡非常美丽,非常富饶,甚至非常辽阔;还有一点发现就是,这篇文章,作者是将他的情感跟他的描写,紧紧的融合在一起了。
三、品读细节描写句,感受故乡的诗情画意
师:那么,在十多年前,作者在这里的生活,又是怎样的呢?
接下来,我们一起来读文章的第二自然段,把描写作者生活的相关语句把它画出来。
师(指名身边学生):想我请这位同学来告诉大家,你找到的是哪一些语句?
生17:我找到的是从“在故乡的土地上,一直到辗着新谷的场院辘辘地响着,多么美丽,多么丰饶……”这里。
师:讨论一下,他在这片土地上的生活是怎样?
生18:我觉得作者在这片土地说,他过的是一种比较贫穷但是十分快乐的生活。我从“这空气中多了些欢喜的声音”,还有“故乡的土壤都是香的”这些语句中看得出来,作者是非常爱自己的故乡,他在故乡的生活也是非常快乐,非常愉悦的。
生19:我觉得是他在这片故乡生活是自由的。你看文中这些句子,“在故乡的土地上,我印下我无数的脚印”,就可以看到他去过许多地方,并且不是受拘束的。而且在下面,“在那稻壳上我捉过蚱蜢”,可以看得出他在故乡生活是自由自在的。
生20:我觉得他的生活也是很丰富多彩的,我从他的省略号看得出来。
师:哎呦,又发现了省略号。真的很了不起。前面的省略号是发现了物产丰富,这个省略号是发现他的生活丰富多彩。厉害!
生21:我认为他的生活在家乡的生活是比较充实的。他说在那沉重的镐头上留着我的手印,然后他还吃过自己种的白菜。然后劳动的声音从这头响到那头,就证明他在他的家乡是,每天多在劳动,丰衣足食,他是吃自己种的东西。
师:这段话里面最能体现他诗情画意的词有哪一些?
生22:烟雨。
生23:银线似的蛛丝。
师:你发现端木蕻良还有一个什么特点?
生24:比较细心,连那么细小的点都看得到。
师:这是端木蕻良的一大特点,细节描写非常的逼真。
四、用词联想画面,感受惨烈的“九.一八”
师:通过我们细细地读,慢慢发现,端木蕻良笔下的故乡是美丽的,是富饶的,故乡的生活是甜的,是让人醉的,是充满诗情画意的。1931年9月18日的到来,这一切全部化为乌有,一切都不复存在,日本真给东三省带来的是什么样的生活呢?我准备用一些词语来描绘,你们猜一猜:我会用哪一些词语来描绘?
生25:残酷。
生26:生灵涂炭。
生27:尸横遍野,民不聊生。
生28:血流成河。
生29:满目疮痍。
生30:妻离子散。
生31:乌烟瘴气。
师:有点欠妥。
生32:家破人亡。
师:这样的生活你愿意吗?
生齐说:不愿意。
师:端木蕻良也不愿意。于是他发出了自己的誓言。
下面请大家读文章的第二自然段,找一找端木蕻良发出了哪一些誓言?
生33:“我必定为她而战斗到底。土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”
师:大家发现没有,她一读到那个句子,感觉跟前面大家读到就不一样,你为什么要强调前面那个词——“我必定”。
生33:因为这个词可以看出来,他为他家乡战斗决心是很强的,如果不做到这样的话,他会很不甘心。
师:“必定”一词读出了端木蕻良坚定的决心,这个小孩的感觉非常的敏捷,用一个词语,来强调他的情感。
师:我们把“我必定为她而战斗到底”这个句子读一下,把“必定”要强调出来。
生齐读。
师:有这种感觉了。但是刚才我发现有一个问题:前后两句的人称不一致。这是不是有问题?
生34:没有问题。因为这里用了呼告修辞手法,强调了情感是非常强烈的。
师:你们怎么会知道呼告的呢?太厉害了。呼告,有什么好处?
生34:加强语气,使他的情感变得更强烈。
师:直接面对面地抒情,情感更加强烈。太好了,咱们一起来把这个句子再读一下。
生齐读(感情饱满)。
师:这还不是他誓言里面最坚决的一句,最坚决的一句是哪一句呢?
生35:“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。”
师:老师想问大家,“或者我的坟前”,应该怎么读?快速商量一下。
生36:因为他要表示他的决心,所以我觉得还是要更强势一点。
生37:因为他说或者我的坟前,他的意思其实就是,我愿意为之付出生命,所以我认为应该是非常坚决的语气。
师:非常好,我来试一下。
生齐读。
师: “我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这个破折号起什么作用?
生38:转折。
生49:我觉得应该是递进。
师:什么在递进?
生49:情感在递进。
师:我们一起来读一下好吗?
生齐读。
师:端木蕻良的文学是有力量的,有力度的。在他的文学中有方向,这个方向是什么呢?就是他对故乡的炽痛的热爱。读完这篇文章以后,我对端木蕻良有这么一个印象,看我板书。
教师板书:
诗意字字溢笔端
真情句句深入木
誓言铮铮势恢宏(谐蕻)
为文为人皆精良
师指着每一句最后一个字读:端-木-蕻-良。
还剩下两分钟。我想让大家体会一下作者的情感跟他的文字,感受他炽痛和热爱的情感,我给大家配乐朗读第二段。
教师充满感情地朗读,读毕,全场报以热烈掌声。