24《茅屋为秋风所破歌》教学实录（教案）

《茅屋为秋风所破歌》教学实录
教学思路
1. 释“破”： 梳理全诗；补白法品读“自叹息”“何由彻”。
2. 解“见”： 品读最后一节。
3. 小结：由“破”入“见”，对比总结前两个部分的内容。
4. 升华：先“破”后“立”，深化主题，立德树人。
读“破”诗眼，方“见”诗心
——再读《茅屋为秋风所破歌》
一、解诗眼——释“破”
1. 梳理全诗
同学们，当老师写下这个课题，茅屋为秋风所破歌，老师就有一个疑惑了。
难道“破”的只有茅屋吗？请同学们一起自由的朗读诗歌，梳理概括全诗中作者直接或者隐含提到的“破”的事物。
哎，很快就有同学发现了，从这一句，八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。这里可以概括为秋风破屋。这是一场怎样的秋风呀？
急猛烈，从哪里可以得知呢？
哦，怒号，这是风之声，像人一样在怒吼。
卷，还卷走了三重茅。这是矛这是风之力，可见风的猛烈，你能尝试着读出风的猛烈吗？
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
你读出了风之力，哎，你从哪里可以看出？
你从南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。从这里你感觉到了是群童破茅。那老师想问了，这是一群怎样的群童呢？
哦，你认为这是顽劣的。那杜甫对于这个群童，是一种怎样的心情呢？
请你来说说，哦你觉得，杜甫对这群孩童是非常非常气愤的。那老师就有疑惑了。
既然如此气愤的话，杜甫为何不直接写南村顽童、南村劣童欺我老无力呢？这样才能表达对那群熊孩子的愤怒呀。
哦，您有不同的看法，您觉得杜甫不是那一种特别的气愤，而是一种更深的悲哀，为何呢？
因为在这个时代之下，连孩童纯真的孩童都变得如此这样，这才是时代之悲啊。请你来尝试读出杜甫的无奈和悲伤。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得。
好请你来再来找找。
你从“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，可以概括为娇儿破被。
你从“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”之中， 可以总结为丧乱破家。
所以同学们，杜甫的字里行间都是一群破败的事物，我们可以总结概括为：秋风“破”屋，群童“破”茅，娇儿“破”被，丧乱“破”家。
到处都是一片黑暗的景色，诗人沉浸于这种痛苦的无奈之中，这样的诗人所在的破败之境，他的痛苦我们又有谁知道呢？面对这样的绝望的破之境，作者有何反应呢？请您快速的找出诗句来。
对，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。诗人为什么而叹息？
你发现了
诗人在叹息自己，南村群童欺我老无力，年迈无力，年老体衰，儿童相欺。
你来你发现了。
是在叹茅屋，不抵风雨，春天才在朋友邻里的帮助之下建成，秋来一阵大风一场大雨便被破毁。
你说他是在叹群童，顽劣刁蛮，家境贫困。
那他还在叹息什么呢？我们来了解一下他的背景。
这是杜甫杜甫的一生颠沛流离。公元760年春天，杜甫求亲告友，终于有了一个庇身之所。不料八月大风破屋，大雨又接踵而至，才写下了这一篇诗歌。
而当时的安史之乱之前，人口本来有5,200万。安史之乱之后只剩了1,600万。所以在这样的破败之境之下，杜甫还在叹息着什么呢？
你来，你发现了。
他还在叹命运，颠沛流离，命运多舛。他还在叹世事，民不聊生，战争连年。
你还发现了。
他在叹国家，国势衰微，国都沦陷。
2. 补白法品读“自叹息”“何由彻”
身处破败之境之下的诗人，除了叹息，他还有一些什么样的反应？
就是这一句：
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！晚上根本睡不着觉啊，加一个语气词试试。
哦，你想加一个“唉……”，这样深夜里的叹息声，尝试着把它加进诗歌之中来读一读，你来试一试。
唉……自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！请你来。
自经丧乱少睡眠，唉……长夜沾湿何由彻！
你有不同的看法，你再试试。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿唉……何由彻！你认为叹息声不止一声，你继续来试一试。
唉……自经丧乱少睡眠，唉……长夜沾湿何由彻！
从同学们的朗读里面，我发现，大家已经走进了诗人的心里。
是啊，杜甫不知道度过了多少个这样的泪沾襟的夜晚呢？那么在这无眠的黑夜里，是什么让他彻夜无眠呢？根本原因又是什么呢？
是因为被子冷，布衾多年冷似铁。
是因为漏雨湿屋，床头屋漏无干处。
那么更深的原因是什么呢？
就是满腔愁绪，难以成眠。在这样的难以入睡的夜晚，杜甫他会想些什么呢？请你以杜甫的口吻谱写一段独白。
你也可以尝试填写老师给的这个空。
好你来。这凄冷的秋雨何时才能停歇呀？这没有茅屋覆盖的屋棚再也经不起凄风冷雨的打击了！这破败的境遇何时才能结束啊？这连绵的战争何时才能平息啊？！
二、悟诗情——解“见” ，品读最后一节
于绝望之中看见希望，于深渊之中看见太阳，于破境之中看见曙光，身处这样破败之境之下的杜甫，他又看见了什么？
一起来齐读最后一节
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
这样破败之境下的杜甫，他的眼前浮现了什么？
非常的好，大家很快都圈画出来了
一见广厦，二见寒士，三见天下苍生。
同学们，现在我们可以总结一下，杜甫他是一个怎样的人？
非常的好，推己及人。这是一条还有吗？
舍己为人，还有悲天悯人。（板书：推己及人 舍己为人 悲天悯人）
三、小结：由“破”入“见”，对比总结前两个部分的内容
杜甫身处这样的破败之境，依然可以拥有推己及人、舍己为人、悲天悯人的精神。那么现在，我们再来总结一下。
我们刚刚所探究的破和见，
如果说“破”是写实的话，那么“见”是想象；如果“破”的色调是昏暗的，那“见”的色调是什么呢？非常好，“见”的色调是光明的；如果“破”的情感基调是惨痛的，那“见”的情感基调是欣喜的；如果“破”的性质是破坏性的，那“见”的性质就是建设性的；“破”指向过去，同学们那“见”呢？非常的好，“见”面向未来。这就是由破入见。
四、升华：先“破”后“立”，深化主题，立德树人
身处破败之境的杜甫，让自己的人格光芒照耀了世间，正如著名的批评学家别林斯基所说：
任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深的扎根于社会和历史的土壤里，他从而成为社会、时代以及人类的代表和喉舌。
所以真正的读书人就应该像杜甫一样拥有推己及人、舍己为人、悲天悯人的精神。只有这样，我们才能像杜甫一样。
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
也只有这样，我们才能真正的立于天地之间。也只有这样我们才能像一个大写的人一样，行走于天地之间。（板书：立 人）
天地间的风雨、人生的风雨、时代的风雨，向杜甫席卷而来，但是他从未屈服，听他在不屈的呐喊。这就是先破后立。一起来再带着感情朗读最后一节
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死--亦--足！
课后，请同学们
摘抄杜甫其他心忧天下的诗句，反复诵读感受其悲天悯人的情怀。
板书：