初中语文七年级上册21《女娲造人》教学设计

初中语文 《女娲造人》教学设计
教材分析
《女娲造人》是七年级上第6单元的一篇自读课文，本单元的人文主题是“想象之翼”。《义务教育语文课程(2022年版)》总目标中指出：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”第六单元的单元目标是：学习快速阅读，用寻找关键词语等方法提高阅读速读。调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。感受文学的奇思妙想，体验虚构和想象的力量，扩大自身视野。
设计有趣的情境活动，用“讲故事的人”设置三项活动，激发学生参与的积极性。在讲故事、读故事、写故事的活动中由浅入深的走进文本、学以致用的走出文本，培养学生的联想和想象能力，发展创新思维。
教学目标
1.用讲故事的方法，熟悉故事情节，了解女娲形象。
2.比读《风俗通》，体会联想和想象手法的运用，总结神话改写的方法。
3.学以致用改写《女娲补天》，激发学生想象力。
教学重点：
用讲故事的方法，熟悉故事情节，了解女娲形象。
教学难点：
比读《风俗通》，体会联想和想象手法的运用，总结神话改写的方法。
教法：情景创设法 问题探究法 比较阅读法
学法：自主预习 合作探究 活动体验
教学过程
一、创设情境，导入新课
2012年12月8日，莫言在瑞典学院的诺贝尔文学奖颁奖典礼上，做了“讲故事的人”的主题演讲，回顾了他的写作之路。今天，我们也来做讲故事的人，一起来讲一讲神话故事《女娲造人》。
二、细读课文，合作探究
活动一：神话故事我来讲
1.采用学生接龙的方式，将这则神话故事进行生动讲述，从而了解故事情节。
PPT展示-莫言：有一段时间，集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书，忘记了她分配给我的活儿。为此，母亲批评了我。晚上，当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住地将白天从说书人那里听来的故事复述给她听。起初她有些不耐烦，但我复述的故事，渐渐地吸引了她。以后每逢赶集日，她便不再给我排活儿，默许我去集上听书。为了报答母亲的恩情，也为了向她炫耀我的记忆力，我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。
明确：讲故事时要绘声绘色，引起听众的注意。
2. 填写修饰词，加深文本理解
（ ）女娲（ ）造（ ）人
预设：神通广大、可爱有趣、勤劳、智慧；
辛勤、夜以继日、泥捏、引绳甩泥点、男女婚配；
非凡、聪明美丽、可爱
【设计意图】运用绘声绘色讲故事的方法来了解故事内容，填写适当修饰词来加深文本理解。
活动二：神话故事我来读
PPT展示-莫言：很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中不断的添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局。
阅读提示：这个故事是根据古代有关记述改写的，对照《风俗通》，看看课文主要增添了哪些内容，又做了怎样的删减？
1. 大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。 她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
明确：环境烘托心情，推进情节发展
2. 她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？
她就顺手从池边崛起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
明确：细节描写生动，人物形象丰满
3. “妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。
明确：增加人物角色，丰富故事内容
4.删减：故富贵者，黄土人；贫贱者，引緪人也。
小结：
环境烘托心情，推进情节发展
细节描写生动，人物形象丰满
增加人物角色，丰富故事内容
内容进行删减，反映思想进步
明确：原来的故事像一棵只有枝干的大树，我们发挥想象力，就可以让它变得枝叶丰茂，生动喜人。
【设计意图】借助阅读提示，运用对比方法看课文的增删，学习神话故事的写作方法。
三、学以致用，拓展提升
活动三：神话故事我来写
问题：人类被女娲造出来后，在他们身上又发生了哪些精彩故事呢？
PPT：《淮南子·览冥训》：往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载。火爁làn焱而不灭，水浩洋而不息。猛兽食颛zhuān民，鸷zhì鸟攫jué老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌áo足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，狡虫死，颛民生。
译文：过去上古时候，天的四边崩裂，大地塌陷。天不能全面地覆盖一切，地也不能周全地容纳万物。大火蔓延焚烧不灭，洪水泛滥不止。凶猛的野兽吃掉了善良的人民，凶恶的大鸟抓走了老人和孩子。在这时女娲炼五色石来补苍天，折断海龟的足支撑天的四角，杀掉黑龙救助冀州，积存芦灰止住洪水。苍天补好，天的四边端正，洪水干竭，冀州平安了，猛兽死掉了，善良的人民才得以生存。
学生学以致用进行改写，班级内交流提升。
【设计意图】读写结合，激发学生的想象，培养写作能力。
小结：莫言说：“我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。”今天，我们在课堂上讲故事、读故事、写故事，希望同学们可以将故事继续讲下去，也成为一个讲故事的人。
四、作业布置
1. 必做作业：做一个讲故事的人，将这个故事绘声绘色讲给家人听。
2. 选做作业：做一个写故事的人，完成《女娲补天》神话改写。
板书设计：
女娲造人
左板：
女娲：神通广大、可爱有趣、勤劳、智慧
造：辛勤、夜以继日、泥捏、引绳甩泥点、男女婚配
人：聪明美丽、非凡
右板：
树形图
教学反思
这是一篇自读文章，在教学时要有从精读到自读的大单元教学意识。在教学时我设计“讲故事的人”为活动情境，以“神话故事我来讲-神话故事我来读-神话故事我来写”三项活动使教学知识形成梯度，由浅入深的深入文本，在讲故事、概括内容、比读故事、改写故事等活动中引导学生更好地突破重难点。课堂气氛活跃，情感升华自然，学生较好地达成了本课的教学目标，突破了重难点。在今后教学中我更加重视课堂生成，进行有效引导，在活动中提升学生的语文核心素养。