第17课 动物笑谈 导学案

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第17课　动物笑谈
【学习目标】
1.理解并积累字词。
2.感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。
3.体味文章幽默风趣的语言。
【重点难点】
1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。
2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
【学法指导】
通过自学，把握段落大意；通过探讨，弄清文旁问题；通过默读，体味幽默语言。
导学过程 学法导引
【自主学习，基础过关】1.我的资料 康拉德·劳伦兹（1903 -1989），科普作家，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。2.我的检测（1）给下列黑体字注音。 麝香（ ） 嗔怪（ ） 蹒跚（ ） 怪诞不经（ ） 温驯（ ） 余晖（ ） 哺乳（ ） 神采奕奕（ ）（2）解释下列词语。 神采奕奕:形容精神饱满，容光焕发。 怪诞不经:离奇古怪，不合常理。 大相径庭:形容彼此相差很远。 迫不及待:急迫得不能再等待。3.我的疑惑【合作探究，释疑解惑】默读课文，整体感知 找一找本文的中心句。 （第1段首句） 2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？ 明确：①在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。②第三件趣事给我的印象最深。从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。二、浏览课文，合作探究1.说说从哪些地方可以看出作者的“逗笑”“怪诞不经”“疯”？ 明确：①学母水鸭的叫声，不停地叫唤着小鸭子们；②带着一群小鸭子在园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着；③用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出像皇冠大鹦鹉“哦——哦——”的叫声。2.第10段：“可可”被“我”收养后有什么变化？你从这些变化中读出了什么？ 明确：①从长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来，变得活泼而神采奕奕，并且对“我”恋恋不舍。②“我”对动物是热爱的，对生命是尊重的。3.第12段：末尾的一个叹号、两个问号反映了此时“我”怎样的心理活动？ 明确：反映了此时“我”吃惊、疑惑、兴奋的心理。4.第13、14段：揣摩“我”叫唤“可可”前后的感受。 明确：①忐忑：如果“我”叫了，心里害怕“可可”不再听“我”的话，不再回到“我”的身边，所以“我”内心是忐忑的。②尴尬：“我”到底还是叫了，四周的人一个个都像生了根似的定在那里，可见“我”的行为让人们很诧异，但是“我”此时又无法向他们解释“我”这样做的原因，因此“我”感到尴尬。5.从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？ ①亲近动物，才能取得动物的信任。 ②了解动物的习性，才能和动物和谐相处。 ③用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。 语句: 那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。心情:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的原因，从这里我们看到作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究之中。 语句：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”心情:表现出作者与“可可”朋友式的相处时对它的关心。【检测反馈，学以致用】1.下列各组词语中没有错别字的一组是（ C ） A.羞怯 俯冲 恋恋不舍 神彩奕奕 B.滑翔 敛翅 大相迳庭 脸色煞白 C.秃鹰 脚链 暗自得意 怪诞不经 D.虐待 咒骂 触目惊心 修养声息2.品析下面句子中加点的词语，说说它们用得好的理由。（1）不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 答：“逗笑”是全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。（2）只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。 答：几个动词生动准确，写出了老先生的尴尬。【总结提炼，知识升华】1.学习的收获2.注意的问题【课后训练，巩固拓展】 完成练习册本课作业。【课后反思，自悟自励】 积累常识，识记字词。读不出声，勾画归纳。先做后议，代表发言。独立完成，组内自评。
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