第1课 春 导学案

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第1课　春
【学习目标】
1.学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感。　　
2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用的修辞手法。　　
3.感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱、歌颂与赞美之情。
【重点难点】
（见“学习目标”2、3）　
【学法指导】
有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，注意修辞手法的运用；在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。
导学过程 学法导引
【自主学习，基础过关】我的资料（详见课本P2注释①）我的检测（1）给下列黑体字词注音。　　　酝酿（ ） 黄晕（ ） 蓑衣（ ） 涨起来（ ） 宛转（ ） 应和（ ） 斗笠（ ） 抖 擞（ ） 　（2）指出下面句子描写的角度（感觉）。　　 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ 触觉 ）　　 ②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（ 味觉 ）　　 ③鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（ 听觉、视觉 ）　　 ④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（ 听觉 ）　　 　　（3）朱自清，字 佩弦 ，江苏扬州人，现代 散文 家，诗人，代表作有 《背影》 、 《荷塘月色》 等。　　（4）本文共描绘了哪几幅春天的图景？给每幅图加个小标题。　　（5）朗读文中优美的语句，并摘抄在下面。　　3.我的疑惑【合作探究，释疑解惑】一、读春　　1.听一听：听老师范读课文，整体感知。在听的时候圈点勾画生字词。　　 （ 注意语句的重音和停连 ）2.记一记：在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？　　（ 现场提问，现场解答。）3.想一想：文章从哪几个方面来写“春”的？作者从哪几个方面描绘春天的？请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。　　 明确：①盼春、绘春、赞春。②春草图、春花图、春风图、春雨图、春忙图。二、品春　　1.寻美句：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读，边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。先独立思考，然后与你的组员交流，分享发现的快乐。　　 （详见教材P4“积累拓展”四）2.赏妙笔：用句式说话：我喜欢文中“ ”这句话，因为 。　　3.方法小结：　　　　三、悟春　　1.读一读　　（1）作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。 　　 明确：春草图：春草勃发，生命力旺盛；春花图：春花竞放，万紫千红；春风图：春风徐来，温柔芳香；春雨图：春雨绵绵，轻柔滋润；5.春忙图：春天来临，人们忙活。（2）课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？　　 明确：表达盼望春天来临的迫切心情。（3）结尾的三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？抒发了作者怎样的思想感情？ 　　 明确：①依次概括出春天新、美、力的特点。②抒发了作者对春天的热爱。2.练一练　　四、描春　　1.写一写：仿照文末写“春天”的三个比喻句子写“秋天”，突出秋天的特点。　　　　 示例：秋天像色彩之神，使植物的色彩渐渐变浓。秋天像丰收之神，为人们带来累累的硕果。秋天像欢乐之神，为人们带来丰收的喜悦。2.亮一亮：亮出自己的仿写成果，共同提高。　　【检测反馈，学以致用】一、说说下边黑体词语好在哪里。1.像母亲的手抚摸着你。2.都在微微润湿的空气里酝酿。3.像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。4.树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。二、阅读课文第五段，回答下面问题。1.请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？2.这段文字突出表现了春风哪些特点？【总结提炼，知识升华】1.学习的收获2.注意的问题【课后训练，巩固拓展】完成练习册本课作业。【课后反思，自悟自励】 查阅资料，展示成果。各组交流，评比更正。朗读训练：节奏重音。思考讨论，达成共识。独立完成，交流订正。
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