第2课 济南的冬天 导学案

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第2课　济南的冬天
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，感知内容，品味济南的冬天之美。
2.理清文章思路，品味文章生动形象的语言。
【重点难点】
1.朗读课文，领悟内容。
2.学习情景交融的写法和比喻、拟人手法的运用。
【学法指导】
读、思、议相结合。
导学过程 学法导引
【自主学习，基础过关】我的资料（详见课本P6注释①）2.我的检测（1）根据拼音写汉字或给黑体字注音。 着落（　　 ）　　狭窄（　　 ）　　贮蓄（　 　）　　 chéng清（　　） 济南（　 　）　　xiāng边（　　）（2）解释句中黑体词语。①在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。（温暖晴朗）②济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。（秀美小巧）3.我的疑惑【合作探究，释疑解惑】一、整体感知1.理清课文层次结构 明确：天气——山景——水色2.课文如何写出济南冬天的天气特点？ 明确：通过三组对比（济南的冬天分别和北平的冬天、伦敦的冬天以及热带气候相比），写出其温情的特点。3.课文如何描写济南的山景的？ 明确：①阳光朗照下的山；②薄雪覆盖下的山；③城外远山。4.课文如何写济南的水色的？ 水的暖、绿：作者先写济南冬天的水冒着热气。接着描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿；由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 　　 水的清亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。合作探究1.第1段首句中“风声”改为“风”行不行？为什么？ 明确：不能，“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。2.第4段按什么顺序描写雪后的山景？ 明确：按照山上→山尖→山坡→山腰的空间顺序。3.篇末用“这就是济南的冬天”作结有什么好处？ 明确：抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 4.体会文中拟人句的表达效果。 第2段后句：增添了趣味性，创造出一种舒适、温馨的意境。 第3段次句：表达了作者对济南的山的喜爱之情。 第4段倒数第二句：生动形象地描写了夕阳斜射中薄雪的色彩。【检测反馈，学以致用】一、阅读第3段，完成下列各题。1.文段中②④句中“它们”的意思是否一样？请简要说明。 答：前者指这一圈小山，后者指济南的人们。2.指出作者描绘景物的观察角度。 答：先俯视，后仰视。3.“小摇篮”比喻 济南周围的小山 ，作用是 生动表现了冬天济南承受着周围小山给予的暖和安适 ，“小”照应了前面“ 小山 ”一词。4.从文段中可以看出济南的地形特点是什么？ 答：济南被一圈小山围住。二、读句子，回答问题。1.对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。（作者对济南冬天的感受是什么？） 答：济南的冬天不刮大风，真可算一个奇迹。2.山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。（山尖只是一个点，怎能说是“一道银边”呢？） 答：因为上文已说过，小山整把济南围了个圈儿，一个个积雪的山尖围成圈后，看上去就像镶了一道银边。3.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（从修辞角度分析其表达效果） 答：“水也不忍得冻上”，用拟人方法写。因为要助长水藻绿的精神，要让垂柳在水里照个影儿（也是拟人方法），所以她不忍心冻上。这里融入了作者独特的感受。【总结提炼，知识升华】1.学习的收获2.注意的问题【课后训练，巩固拓展】 完成练习册本课作业。【课后反思，自悟自励】 查阅资料，小组展示。展示评比，听师更正。各组讨论，代表陈述。独立完成，评改交流。学生总结，力求全面。
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