记承天寺夜游
教学内容分析
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
教学目标：
知识与技能：1.有感情地诵读课文，培养文言语感。
2. 掌握重点词句，理解课文内容。
3. 品味语言，体会作者的情感。
过程与方法：通过反复诵读，小组合作，理解文章内容，体会作者的情感。
情感、态度、价值观：学习作者乐观豁达的心境，培养自己良好的个性。
学情分析
学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。因而，这一课的教学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面。
教学策略选择与设计
通过反复诵读，领悟文章的思想感情，了解文章写景抒情的方法，品味朴素自然、意味隽永的语言。在能力训练点上，通过诵读，培养语感，培养用朴素的语言表达感情的能力。在德育渗透上，学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。加强美育教育，领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。在教学过程中通过朗读、讨论、探究达到教学目的。
教学重点及难点
重点：掌握重点词句，理解课文内容。
难点：品味语言，体会作者的情感。
六、教学过程
1、情景导入
在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天就让我们穿越时空隧道，与苏轼同游承天寺。我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。（板书课题、作者。）
2、展标：这节课我们的学习目标是通过反复诵读，品味语言，体会诗人的情感。
3、嗯，大家朗读非常流畅。接下来请同学们结合书下注释，大声地翻译课文，有不会的地方可以圈点标记，然后同桌之间相互讨论，两个人都解决不了的问题，一会儿大家合作解决。
（学生自主翻译，巡视解决）
4．同学们再翻译的过程中有没有疑难的问题呢？请把你的疑难问题提出来吧！谁愿意帮助他呢？
5.下面请同学们挑战自我——解释重点词句，请落实在学案上。
6．在理解课文内容的基础上，下面请同学们有感情地齐读一遍课文，进一步体会作者的特殊心情。
7．下面请同学们默读课文.思考：本文是一篇游记，写了一件什么事？完成学案（ 夜游 板书）
8.作者为什么想着夜里去寺庙游玩？（提示：知人论世）
答案预设：一时因为作者被贬谪，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。
9．相知好友月下漫步，看到了哪些景物？读一读，并说说有什么特点？运用了怎样的手法？(板书：月色----清澈透明 )
10.最后让我们再来有感情地齐读一遍课文，感受苏轼的豁达和乐观。过渡句：读的越来越有韵味了！
【成果检验】
拓展提高、达标测评
拓展：1.你还能说出三句描写月亮的诗句吗？
2.苏轼的这种做法我们是否要学习呢？你会采用什么样的方法来排解心中的烦恼和郁闷呢？
七、教学评价设计
文言文的教学首先应该引导学生疏通文意，在此基础上去理解、去把握作者的内心世界和创作意图。鉴于学生在初一年级已经学习了一定的文言篇目，积累了一些学习文言文的经验，再加上本篇课文篇幅较短并且文意比较浅显，学生又已做了较为充分的预习。将重点放在关注文言文词语的积累上，放在对写景状物刻画的品鉴上，放在理解和品评作者的情感上，从课堂反馈的效果看，目标已经达到。教师能够引导学生学生根据自己积累的文言文学习经验，充分利用课下注解，通过引导同学们自主、合作、探究的学习方式，去落实字词、去疏通文意，去探究重点问题，去品赏课文重点内容，去窥测作者复杂的情感世界。在教学的环节中，既传递知识，又注重学习方法的培养，让学生通过初读感知、词句积累、问题探究、明确意图，懂得了文言文习得的一般方法，教学中，通过多种学习方式调动学生学习积极性，动口、动脑，读写结合，学生思维积极，热情参与，充满活力。
八、板书设计
记承天寺夜游 寺庭步月——事 庭中月景——景 宁静淡泊 乐观豁达——情
课件20张PPT。记承天寺夜游宋·苏轼 苏 轼《江城子·密州出猎》
《水调歌头·明月几时有》
《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》Zx xk 写作背景 元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了许多动人的散文和词，如有名的《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。 朗读课文， 借助书下注释正音翻译下列句子庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。翻译下列句子何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。理解内容： 1、简叙作者的写作思路。（作者夜游承天寺的行踪）
简叙作者的写作思路。
（用文中词语）
欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭→绘景→抒怀。
作者夜游承天寺的行踪：起行——至（承天寺）——寻（张怀民）——步（中庭） 2、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。品味语言1、苏轼对自己的文章有这样的评价：“在平地，滔滔汩汩，虽一日千里无难。及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。所可知者，常行于所当行，常止于不可不止，如是而已。”读第一段，体会苏轼散文语言如“行云流水”般流畅自然的特点。本文中最传神的语句是哪几句？抄下来，说说你的理解。 “庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。”
句中无一个“月” 字，却无处不是写皎洁的月光。作者用 “积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。
用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。 “积水空明”是就月光本身作形容，给人以一池春水静谧之感；
“藻荇交横” 是以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。
这个世界映照出作者光明磊落，无尘俗的胸襟。作者是如何描写月色的？ 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也
月色—积水空明
竹柏—藻荇交横 比喻积水空明
藻荇交横 竹柏影 皎洁、空灵、清丽、淡雅 月光如水作者自谓闲人，文中哪些语句与“闲”字有关，含蓄地表达了作者怎样的心境？月色入户——门庭冷落
念无与乐者——交游之稀
但少闲人如吾两人者耳——点明其闲“但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔，请你说出它的深刻含义？
（结合作者当时的处境）两层意思：
①表现自我安闲自适的心境，透出自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
②讽刺那些追名逐利的人，趋炎附势，奔走钻营，无法自拔，也无暇领略这清虚冷月的仙境。小结 这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
