18《牛和鹅》 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；
鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
你相信这句话吗
牛 和 鹅
18
请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子；遇到难读的地方多读几遍。
初读课文，整体感知
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。
无所谓 拳头 捶牛背 顽皮
吁哩哩哩 衣襟 胳膊 酒瓶
恐怖 凭借 欺负 掐住
遇袭前，我们 牛， 鹅。有一次放学回家，我被鹅 ， 帮我赶走鹅。遇袭后我记住 的话， 鹅， 牛。
默读课文，想想课文围绕“牛和鹅”写了什么并完成填空。
你有什么发现？
预测单元
提问单元
文字
符号
一边阅读一边做批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以做批注。
批注 段落 角度
事情真的是这样吗？ 第1段
逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。 第6段
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 第8段
“挂着泪笑”，事情的变化对“我“来说太突然了。 第9段 第9段
看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。 结尾
结合课文内容和批注，想想文中的五处批注是从哪个角度写的。
有疑问
写得好
感受深
有启发
6.孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更
快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，
带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，
嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口
就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙
乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我
想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，
可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是
这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
语言描写
心理描写
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逃跑—被
鹅咬住—呼救，
那种惊慌失措
写得很真实。
写得好
动作描写
感受深
鹅之前多
神气，现在多
狼狈啊。
“挂着泪
笑”，事情的
变化对“我”
来说太突然了。
有疑问
写得好
感受深
有启发
内容、写法
描写：这里运用了（神态/语言/动作）描写，写出了（ ）的心情/人物形象。
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
这里运用了（ ）描写，写出了鹅（ ）的形象。
写得好
动作
凶猛
我想，它一定要把我咬死了。
这里运用了（ ）描写，写出了（ ）的心情。
写得好
心理
恐惧
有疑问
写得好
感受深
有启发
内容、写法
描写：这里运用了（神态/语言/动作）描写，写出了（ ）的心情/人物形象。
修辞：这里运用了（ ）的修辞，生动形象地写出了（ ）
通过（ ）词/句/段，我感受到了（ ）
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。
通过（ ）词，我感受到了（ ）。
感受深
默读5—9自然段，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，感受金奎叔的勇敢。边读边做批注。
有疑问
写得好
感受深
有启发
内容、写法
描写：这里运用了（神态/语言/动作）描写，写出了（ ）的心情/人物形象。
修辞：这里运用了（ ）的修辞，生动形象地写出了（ ）
通过（ ）词/句/段，我感受到了（ ）
我明白了（ ）的道理。
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
课后作业