2.《燕子》教学设计（表格式，共两课时）

小学集体备课活页教案
三 年级 学科 语文 主备人 使用教师
课题 第2课 燕子 授课时间
课型 新授 课前准备 教师：
学生：
教学目标： 1.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段。 2.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
重难点及突破策略 二次备课
教学重点 边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段。 教学难点 积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
教学过程： 二次备课
教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂、集、聚、形”等13个生字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。 2.边读课文边想象画面，感受春天的光彩夺目和燕子的外形美。背诵第1、2自然段。 教学过程 一、出示图片，激趣导入 1.出示春景图和燕子图，见课件。 导入：同学们，春天像一个美丽的姑娘，迈着轻盈的步子到来了。草长莺飞、花红柳绿中，有一种鸟儿，也从南方赶回来啦！它开始衔泥筑巢，活动在乡村、田野，你们知道它是谁吗？大家读一读这则谜语（见课件），猜一猜谜底是什么。（燕子） 2.你心中的燕子是怎样的呢？试着用一个词或几个词概括一下。（引导学生从感情角度、思维角度来概括。） 过渡：燕子是春的使者。从古到今，人们都非常喜欢燕子，很多诗人、作家都把燕子写进作品中，今天我们就来学习著名作家郑振铎写的《燕子》。 3.板书课文题目，齐读。 二、指导书写，见课件。 1.指导学生写好易错字。 （1）学生观察“凑、拂、集、聚、形”等13个字。 ①观察结构：“凑、拂、形、掠、偶、沾、倦、纤”是左右结构，“集、聚、尔”是上下结构，“闲、痕”是半包围结构。 ②要注意易错的笔画。 （2）学生再次观察这些字，发现规律。 教师提示：“凑”和“拂”左窄右宽；“聚”和“集”上下要分布均匀；“偶”的最后三笔是竖、提、点，横画平行等距；“倦”的右上部分只有两横；“痕”的被包部分是“艮”。 （3）教师范写“聚”，并讲解书写要点：下面第一笔是平撇，撇下先写竖，然后写两边。 （4）引导学生说说书写其他几个字需要注意的地方。 2.学生书写练习。 三、初读课文，整体感知，见课件。 1.自由朗读课文，注意把生字用自己喜欢的符号画出来，并多读几遍，一定要读准确，把课文读流畅。边读边思考：你在文章中看到了什么样的春天？看到的燕子又是什么样子的呢？ 2.小组讨论交流对春天和燕子的印象。 3.生字词检查。 教师讲解多音字“散”和“杆”，给多音字组成的词语分别选择正确的读音，注意读好“似的”。 4.梳理文章内容，教师指导学生圈画出重点词句。 第一组：剪刀、似的 第二组：横掠、翼尖、沾、一圈一圈、荡漾 第三组：倦了、闲散、纤细、木杆、几痕 （1）同学们，每一组词语都是一幅和燕子有关的画面，你们发现了吗？ 梳理出课文是从燕子的外形、飞行、休息三个方面来写燕子的。 （2）从三组词语中你看到了怎样的燕子？（伶俐可爱） 设计意图：以问题为抓手，引导学生边读边想象，抓住关键词逐段概括课文主要内容，理清课文是从哪几个方面来描写燕子的，有层次地建构画面。 四、边读边想象，感受燕子的外形美，见课件。 过渡：如果将本文分成四幅图画的话，那就是“燕子外形图”“春光燕子图”“燕子飞行图”“燕子休憩图”。下面我们先来欣赏“燕子外形图”。 课件出示： 一身鸟黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 1.哪些词语写得生动优美，让你眼前浮现了画面？是怎样的画面呢？ 2.学生边读边想象燕子的外形：乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴。 3.课件出示两个句式填空，然后师生对比朗读，体会运用数量词与修饰词描写事物的作用。 春天的小燕子。她有羽毛、翅膀和尾巴。 一身__________的羽毛，一对__________的翅膀，加上__________似的尾巴，凑成了那样__________的小燕子。 4.教师出示黄莺和天鹅图片,引导学生进行仿说练习。 一身__________　 的羽毛，一对__________的翅膀，加上__________，凑成了__________的黄莺（天鹅）。 设计意图：引导学生品读第1自然段，在头脑中形成具体的、形象的、动起来的画面，再尝试用自己的语言描述脑海中浮现的画面，体会优美生动的语句，感受燕子的活泼可爱。 五、边读边想象画面，感受春天的光彩夺目，见课件。 1.活泼可爱的小燕子从南方赶来，加入春天光彩夺目的图画中，课文哪一个自然段描绘了这美丽的春光？（第2自然段） 2.第2自然段中写了哪些景物？请同学们自己读课文，圈画出来。 3.学生圈画文中写的景物，小组交流。（教师相机板书：风、雨、柳、花、草、叶） 4.引导学生感受画面的生动、具体，体会修饰成分的作用。 （1）以“雨”为例，引导学生在前面和后面逐次添加修饰成分，边加边想象画面，使画面逐渐生动具体。 课件出示句子：如毛的细雨由天上洒落着。 ①引导：什么雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎样？ ②让学生边加修饰词边想象，并用自己的语言描述画面。 ③再读并想象画面。 （2）在课文中找一找，看作者在风、柳、花、草、叶前面加了哪些修饰词。 教师：你们看，多有意思的画面呀！读了这段文字，就好像真的看到了一幅美丽的春光图。柳枝摇曳，鲜花盛开，细雨洒落，一派美好的景象！ （3）如果用一个词形容眼前的景色，你会用什么词？ 先让学生自己找词语形容，最后引出“烂漫无比”。 （4）适时讲解“赶集”的意思。 教师小结：作者抓住了春天最常见的景物，为我们呈现了一幅烂漫的春景图。 5.指导朗读。描写“轻风”“细雨”“柔柳”的语句要用舒缓、轻柔的语调朗读；花、草、叶“赶集似的聚拢来”，要读出那份热闹和欣喜。 6.读句子，边读边想象，感受春天因为有燕子的加入更加富有生趣。 （1）课件出示句子： 这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 （2）引导：边读边想象画面。画面中既有色彩，也有声音，还有味道，细细品味作家笔下的春天因为有了小燕子的加入，有哪些不一样的感觉。 明确：因为有了燕子，，春天更有活力，更加光彩夺目。 7.指导学生按照景物的顺序背诵一轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、燕子。 六、课堂小结，布置作业 1.教师小结：我们这节课跟随作者了解了活泼可爱的小燕子的外形，感受了美妙的春光，体会了作者是如何使用数量词和修饰词把句子描绘得优美生动的。课下请利用本节课学习到的方法，自己研读第3~5自然段，体会作者对燕子的喜爱之情。 2.布置作业： （1）掌握课后生字、新词。 （2）完成本课的习题。 第二课时 课时目标 1.朗读课文，边读边想象画面，感受燕子在飞行和休息时的美。背诵第3自然段。 2.找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 通过上节课的学习，我们知道作者眼中的燕子是什么样的？（伶俐可爱） 过渡：上节课，我们感受到了春天的光彩夺目和燕子的伶俐可爱，这节课我们继续学习课文。 二、品读课文，学习“燕子飞行图”，见课件。 1.默读第3、4自然段，了解燕子飞行时的特点。 （1）燕子飞行的地点在哪里？用“”圈出来。（天空、湖面） （2）“叽的一声”能让人感受到什么？（燕子飞行的速度快） （3）教师引导学生朗读第3自然段，抓住重点语句，体会燕子飞行之快。 课件出示： 小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。（朗读时，重点突出“叽的一声”，体会燕子飞行速度之快。） 2.指名读第4自然段，其他人看课文插图。 （1）从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？（横掠、沾） （2）教师引导学生朗读第4自然段，抓住重点语句，体会燕子飞行的轻盈。课件出示： 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。（朗读时，重点突出“横掠、沾”。） 3.从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？（轻快、灵活、迅捷） 4.再次朗读第3、4自然段，根据文字想象画面。课件出示小燕子飞行的图片。 （1）燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的，说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。 （2）学生交流想象中的画面。（3）根据学习内容,利用填空形式,试着背诵第3自然段。 小燕子带了它的（ ）尾巴，在（ ），（ ），叽的一声，已由 （ ），飞到（ ）。 设计意图：引导学生自读自悟，自行获取信息，总结燕子飞行时的特点。抓住关键词让学生体会作者用词的准确，朗读课文，教师巧妙点拨总结。 三、再读课文，学习“燕子休憩图”，见课件。 1.朗读课文第5自然段，体会并想象“燕子休憩图”。 （1）学生朗读第5自然段，用自己喜欢的符号圈画出喜欢的字词。 （2）小组讨论交流在文中圈画出的喜欢的词句，说说理由是什么。 （3）看课本插图，你觉得燕子停在电线杆上的画面像什么？（五线谱） （4）课件出示下列两幅图，引导学生说说为什么作者说这是一幅“有趣”的图画。 （5）教师指导学生朗读，在朗读中体会燕子的悠闲。 （6）学生自由朗读第5自然段，小组交流学习本段的感受。 2.拓展延伸。 （1）教师朗读其他描写燕子的诗句。 ①燕子呢喃，景色乍长春昼。 ②几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ③燕子欲归时节，高楼昨夜西风。 ④花褪残红青杳小，燕子飞时，绿水人家绕。 ⑤燕子来时新社，梨花落后清明。 ⑥红杏梢头寒食雨。燕子泥新，不住飞来去。 （2）找出课文中优美生动的语句，小组成员之间互相读一读，然后抄写在练习本上。 设计意图：通过对课本插图的欣赏和图片的对照，让学生对“燕子休憩图”有了直观的感受。 四、课堂总结，拓展延伸 1.教师总结：本文以小燕子为中心，从小燕子的外形写到春天的景色，再写小燕子飞行时的情形，最后写小燕子飞倦时休憩的样子，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者对大自然、对春天、对小燕子的喜爱之情。
作业设计 2.布置作业： （1）找到自己感受深刻的段落，读一读，根据自己的理解画一幅图画或者写一段文字，表达自己读了课文之后的感受。 （2）背诵课文第1~3自然段。 （3）完成本课的习题。
板书设计
教后反思 1.在本课的教学过程中，我充分发挥了学生的学习主体性，以读为主，以读促悟。同时，让学生一边读一边想象画面，加深对课文的理解。在品析文章中的优美语句时，通过填空和对比朗读的形式，使学生体会使用数量词与修饰词描写事物的作用。在学习燕子飞行的片段时，我引导学生抓住“横掠”“沾”感受燕子的轻快、灵活。 2.不足之处：教学的形象性不足。课件插图较少，没能让学生充分体会课文中的春光美景，导致学生对课文的感知不够形象、深刻。