4.《昆虫备忘录》教学设计（表格式）

小学集体备课活页教案
三 年级 学科 语文 主备人 使用教师
课题 第4课 昆虫备忘录 授课时间
课型 新授 课前准备 教师：
学生：
教学目标： 1.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。 2.整体了解课文主要内容，发现昆虫的秘密，结合生活经验，想象画面，体会有趣的语言。 3.用表格或者配有文字说明的图片等方式，做一份自己的昆虫备忘录。
重难点及突破策略 二次备课
教学重点 默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。 教学难点 整体了解课文主要内容，发现昆虫的秘密，结合生活经验，交流分享最感兴趣的部分，想象画面，体会有趣的语言。
教学过程： 二次备课
教学课时 1课时 教学过程 一、课件展示，激趣导入 1.你们在生活中肯定见过很多昆虫，能不能说一说你们所了解的昆虫是什么样子的？有哪些特点呢？（指名回答） 2.教师展示图片（见课件），让学生观赏一下昆虫的世界。（学生自由发言，说说自己看完图片之后的感受。） 过渡：作家汪曾祺在生活中也是个喜欢昆虫的人，他把昆虫的重要秘密记录下来，以帮助自己记忆，这就是《昆虫备忘录》。今天我们将学习这篇课文。 3.教师板书课文题目。 4.指导学生根据课文题目进行提问。（“备忘录”是什么？昆虫有哪些特点？文中究竟讲了哪些昆虫的知识？……） 二、初读课文，扫清学习障碍，见课件。 1.学生自读课文，教师提出阅读要求： （1）读一读课文前面的导读，看能从里面得到什么启示。 （2）读准字音，读通句子，比较难读的长句子多读几遍，可以借助工具书或者请教小组成员解决生字难题。 （3）标画出自然段，结合文章插图理解内容。 2.学习生字新词。 （1）出示需要认识的生字，指导学生读准字音。 （2）指导多音字“蚂”的读音，可以用组词的形式:蚂（mà）蚱、蚂（mǎ）蚁。 （3）识记重点字。 ①录:“绿”去偏旁变成“录”。 距:右边是“巨”。 ②辨宇形，从字形上进行区分，对比记忆：拒——距 稠——绸 摸——膜 班——斑 三、整体感知，深入研读，见课件。 1. 默读课文，想一想文中讲了几种昆虫。你都发现了它们的哪些秘密？课件出示表格： 设计意图：通过完成表格，既让学生对课文有了整体的把握，也拓展了备忘录的形式。 2.自读课文，带着问题找出相关的句子画一画，读一读。 3.根据昆虫的特点，学习关键特征。 （1）第一部分的标题叫“复眼”。在文中找一找对“复眼”的解释。 “复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？总是琢磨不出来。 指导学生研读这部分内容。 （2）复眼对昆虫来说有哪些作用？（视觉灵敏） （3）除了蜻蜓和苍蝇之外，还有哪些昆虫有复眼？（学生自由说一说） 四、合作交流，品读感悟，见课件。 1.根据上面的学习方法，小组合作研读“花大姐”“独角仙”和“蚂蚱”三部分。（引导学生从昆虫的名字、样子、颜色和习性这些方面来交流。） 2.学生小组合作交流，根据关键句子，填写好表格。 （1）课件出示关键句子： 朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。它的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。 （2）学生汇报交流表格内容。 设计意图：由于本课是略读课文，因此以学生的自主探究学习为主。教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，让学生逐步了解它们，激发学生对昆虫的喜爱之情，对自然的探索之情。 五、品味语言，感受趣味 1.学生选择自己感觉最有趣的内容进行品读，边读边想象画面。 2.学生读一读下列语句： （1）你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。 （2）我曾经想过：如果人长了一对复眼…… （3）瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 （4）瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。 （5）呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。 （6）这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。引导学生谈一谈语言的有趣之处，教师相机指导理解句子。 六、课堂总结，布置作业 1.教师总结：每一个小小的昆虫身上，都有很多动人的故事，有许多奇妙的现象，这些都需要我们去发现。我们在公园的草地上发现这些小昆虫的时候，千万不要惊动它们，在一边静静地观察即可。许多昆虫都是有益的，我们要善待它们。
作业设计 2.布置作业： （1）课下完善自己的“昆虫备忘录”，小组内进行修改。 （2）完成本课的习题。
板书设计
教后反思 1.本文语言生动有趣，浅显易懂。教学中以自学探究为基础，采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自学能力。采用填写表格的方式，使学生对于这四种昆虫的外形特点和生活习性有了更清晰的认识。 2.不足之处：在教学中也发现了一些问题。现在的孩子从小生活条件优越，对于昆虫的认知很少，导致提到相关话题，学生给出的反应不是很好。以后的教学中可以让学生提前查找相关资料，从而获得更好的课堂体验。同时也要教导学生学会细致观察我们身边的事物。