第19课 怀疑与学问 导学案

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第19课 怀疑与学问（第45～46课时）
【目的要求】
1.学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法。
2.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。
3.认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。
【重点难点】
1.理清课文思路，学习本文的论证方法及其作用。 　
2.理解课文准确、精辟的语言。
导学过程 导学方法
第一课时【自主学习，基础过关】1.字音认读 顾颉刚（jié） 譬如（pì） 塾师（shú） 辨伪去妄（biàn） 虚妄（wàng） 程颐（yí） 停滞（zhì） 腐草为萤（yíng） 词句解释 视察： 盲从：墨守： 停滞：不攻自破： 尽信书则不如无书：【合作探究，质疑解难】一、整体感知第一部分（1～2段）提出文章的总论点。 第二部分（3～5段）论证分论点“怀疑是辨伪去妄的必要步骤”。第三部分（ 6 段 ）论证分论点“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”。二、问题探究1.我们怎样正确对待传说？什么是怀疑精神？ 明确：经过一番思考，不应当随随便便就信了。经过一番事前的思考，不随便轻信的态度就是怀疑精神。2.文章的总论点是什么？总论点是如何提出来的？ 论点是“学者先要会疑”或“学则须疑”（研究学问必须有怀疑精神）。本文的总论点是引用古代学者的名言提出的（作用是既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强）。3.分论点是什么？分论点与总论点之间有何联系？ 明确：①怀疑不仅是辨伪去妄的必要步骤，也是建设新学说、启迪新发明的基本条件。②总论点统帅分论点，分论点补充和证明总论点。【课堂检测，学以致用】1.没有错别字的一组是（ D ）A．辨论　 流俗　 停滞　 怀疑 B．启迪　 观察　 根据　 虚忘C．轻信　 锻练　 来源　 女娲 D．丰富　 治学　 盲从　 程颐2.怀疑精神是什么？怀疑与学问的关系是什么？ 答：①事前的思索，不随便轻信的态度，就是怀疑精神。②做学问必须善于提出疑问。3.写出本文的中心论点和分论点。 答：①治学必须有怀疑精神。②怀疑不仅是辨伪去妄的必要步骤，也是建设新学说、启迪新发明的基本条件。【总结提炼，知识升华】1.字词的解读2.课文结构的梳理【课后训练，巩固提高】 完成练习册本课你做得来的题目。 第二课时【知识回顾，温故知新】提问：本文的中心论点和分论点分别是什么？【合作探究，质疑解难】一、问题探究1.研读第3、4段，思考、讨论： （1）给第4段划分层次。（2）这两段内容与上一层的内容能否调换位置？为什么？（1）①②③④//⑤⑥⑦⑧⑨⑩// 。（2）不能，因为这一层紧承上一层内容，也是更进一层的说明。相对于书本、学问来讲，人们很容易对传说产生怀疑，只有人们能对传说产生怀疑，才有可能对书和学问产生怀疑，课文中的排列更符合人们的认知规律。 2.研读第5段，思考、讨论：（1）“怀疑、思索、辨别”三步的顺序能否调换？为什么？（2）作者是如何论证对一本书或一种学问进行怀疑的？（1）不能。因为人之有先怀疑才可能思索，只有思索才可能辨别是非，三个步骤是按人对事物进行怀疑时的先后顺序排列的，进行调整后就不符合人的认知规律了。（2）先从正面论证要对书和学问进行怀疑，再从反面论证对书和学问不怀疑就是盲从，就是迷信。3.阅读第6段，思考、讨论：（1）第①句在内容和结构上起的作用是什么？（2）第②③④⑤句、第⑥⑦⑧句与第①句的关系分别是什么？（3）第⑨句中“一切学问家”中的“一切”能否删去？为什么？四个“常常”的顺序能否调换，为什么？（4）第⑩ 句分别是从哪方面论述的？ （1）在结构上是承上启下的作用；在内容上前半句归结上一部分所论述的论点，后半句提出本段的论点。（2）第②③④⑤是用讲道理的方法证明第①句提出的论点，第②③句从反面说理，第④⑤句从正面说理。第⑥⑦⑧句是用事例论证第①提出的论点，第⑥句提出一个小论点，第⑦⑧句是用事例来证明第⑥句提出的小论点和第①句的全段论点。（3）①不能删去，因为“一切”包括所有的学问家，表示无一例外，有强调的作用，如果去掉就失去了这种强调作用。②它们的顺序不能调换，因为“怀疑”“辩论”“判定”“修正”这四个词的顺序是人们对过去学说进行怀疑的全过程，如果调换顺序就与人们对事物的认识过程不相符合。（4）第⑩句是从正面论述，第 句是从反面举行论述。二、论证方法分析（1）举例论证：第4段关于“三皇五帝”“腐草为萤”的例子，论证“我们对于传说的话都应当经过一番思考”。第6段戴震的例子，证明“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”。（2）引用论证（道理论证）：第1段引用程颐、张载的话，提出论点。第5段引用孟子的话，论证“对于不论哪一本书哪一种学问都要经过自己的怀疑”。（3）对比论证：①第4段“我们信它……因为它‘非’”从正反两方面说理，阐明“我们对于……就信了”之因。②第5段“因怀疑……便是迷信”通过正反两方面的结果，阐明“我们不论……怀疑”的重要性。③第6段“对于别人的话……才会起来”。先从反面说理，后从正面说理，阐明为什么“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。④第6段“古往今来……就不会进步了”。先从正面概述事实，后据此事实从反面作一推理，阐明“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。【课堂检测，学以致用】阅读第6段，完成下列各题。1.本段包含几层意思？据此给这段文字划分层次。 答：本段包含四层意思：首先，第1句提出本段论点，即第二个分论点——怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。其次，讲道理论证论点。其中第2、3句从反面阐述，第4、5句从正面阐述。再次，举实例论证论点。其中第7～10句以清代大学问家戴震幼时读书向塾师发问和笛卡尔研究哲学的事例论证第6句，第11句概括指出学问家常常怀疑、辩论、评判、修正流俗传说和学者学说。最后，归纳总结，照应论点。其中第12句从正面作结，第13句从反面强调。据此，本段可这样划分层次：①//②③④⑤//⑥⑦⑧⑨⑩ // 。2.第6段文中共有三个“这样”，把他们找出来，说说它们分别指代的是什么？答：第一个“这样”指到“对别人的话，不仅过思考，都不打折扣的承认；第二个和第三个“这样”指代的事“对过去学者的学说常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说”。3.第 中“学术”和“文化”这两个词语能互换吗？答：不能，因为“学术”是人类众多“文化”活动的一种，文中的顺序是从部分到整体，互换之后就讲不通了。【拓展延伸，博闻强技】以“我尝到了怀疑的甜头”为题，向同学说两三分钟话。要求所举例子能说明观点。【课后训练，巩固提高】 完成练习册本课你剩下的作业【导学反思，自悟自励】 查阅资料，积累知识。抓中心句，归纳要点。浏览全文，做出正解。独立完成，小组评比。重点研读，捕捉信息；思考有得，交流发言。动脑动手，一挥而就。当场交流，终生拥有。
教学补充
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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