第5课 你是人间的四月天—— 一句爱的赞颂 导学案

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第5课 你是人间的四月天（第5课时）
【目的要求】
1.朗读诗歌，感知诗歌的内容，体会诗歌的情感。
2.理解含义深刻的句子，分析诗歌的意象和写作手法。
【重点难点】
1.把握诗歌的内涵和思想感情。
2.分析诗歌的意象和写作手法。
导学过程 导学方法
【自主学习，基础过关】1.注音。轻灵（línɡ） 娉婷（pīnɡ） 鲜妍（yán）冠冕（miǎn） 呢喃（nán）2.填空。 本诗的作者是林徽因，她是我国当代著名的建筑学家、文学家。【合作探究，质疑解难】一、朗读诗歌1.教师范读 2.学生试读3.音频朗读 4.学生齐读二、探究问题（一）诗歌的内容和情感1.概括每一节诗的主要内容。第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。 第二节：爱如四月天里的柔和恬静。第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。 第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩。第五节：抒写融暖缠绵的爱。2.抒发了作者怎样的思想感情？明确：这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。（一说是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。）3.本诗以人间四月天为喻，突出了“你”的哪些特点？明确：轻灵、软、娉婷、鲜妍、天真、庄严、柔嫩……（美好纯洁）4.第三节描述了怎样的画面？明确：你仿佛是一个带着花冠的婷婷少女，姿态婀娜，在四月的万花丛中翩翩起舞，那种娉婷轻盈之美给人以无限遐想。5.画出第四节表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受。 明确：鹅黄、绿。两种明亮的颜色放到一起，给读者提供了视觉转化和想象的空间，“雪悄然融化”与“嫩芽静静绽放”的情景浮现眼前。（二）诗歌的意象（风、云烟、星子、细雨点、圆月、新芽、白莲、花、燕子）（三）诗歌的语言1.笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。明确：静态与动态结合：这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。2.你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。明确：“云烟”直接是状态的描写，若隐若现渺渺茫茫；“黄昏”看似暗淡实则隐喻了温暖，因为它后面紧跟着的是“风的软”，而“星子在无意中闪”承续“黄昏”这一意象，突出了“闪”的动态感，给我们一种灵动的审美体验。（四）诗歌的写法1.句法偏离<倒装、前置、混乱>。更能引起读者的注意，有时产生一种强烈的修辞效果，起到强调作用，能更好地表情达意。2.前后（首行末行）照应。循环往复，再次表明主题。3.动静结合，运用视觉、听觉和触觉。如第一节从视觉和听觉的角度来写，第二节有动态与静态之景。4.语言具有音乐美、绘画美和建筑美。①音乐美体现在音韵和谐上。本诗韵脚工整，格律和谐，如“变”“烟”“前”“妍”“莲”“燕”“暖”“天”就是同韵字，读来朗朗上口。②绘画美是指诗中多处进行色彩描写，构成一幅色彩鲜明宛若画境的图景。在诗中，可明显看出使用了诸如“鹅黄”“绿”“白”等词汇，构成了一幅鲜明稚嫩的早春图，体现了诗歌的绘画美。③建筑美体现在其句式工整，对仗整齐上。这首诗中，则多用排比的修辞手法，读来有气势，也体现了诗歌的建筑美。【课堂检测，学以致用】阅读本诗，完成下列各题。1.这首诗给人的感觉很美。你认为它美在哪里？请作出简要赏析。 （见“探究问题（三）1”）2.诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。答：①诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。②和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，西域洒落花瓣，③百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。3.赏析句中的黑体词：笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。 答：（见“探究问题3”）4.依次填入文中空白处的句子最恰当的一项是（ C ）四月美在燕子坐实了新家， ；四月美在高飞蓝天的风筝， ；四月美在春耕的身影， 。最美人间四月天，请细细品味，让它与你一起美丽。 ①田野有了动人的春色 ②开始温馨的生活 ③那是理想在翱翔A.①②③ B.①③② C.②③① D.②①③【拓展延伸，博闻强技】欣赏徐志摩的《偶然》【课后训练，巩固提高】完成练习册本课作业。【导学反思，自悟自励】 查阅资料，积累知识。逐节朗读，概括内容，体会情感。独立思考，形成初识；组内交流，形成共识。代表发言，汇报展示。手脑并用，逐一解答；小组评改，教师综述。
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