第6课 我看 导学案

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第6课 我看（第6课时）
【目的要求】
1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。
2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
【重点难点】
1.借助想象，理解诗人在诗句中的意境。
2.品读关键诗句，感知诗人情感。
导学过程 导学方法
【自主学习，基础过关】1．作者介绍及写作背景。 （ 作者介绍详见下面第3题，背景介绍详见《教师教学用书》）2.下列黑字读音和词语书写全部正确的一项是( C )A．丰润(rùn)　红晕(yùn)　疑望 B．忧戚(qì) 枉然(wǎnɡ) 漫游C．谐奏(zòu) 飘逸(yì) 流盼 D．坦荡(tǎn) 摇拽(yè) 吹熄3.文学常识填空。穆旦，原名查良铮，曾用笔名梁真，现代主义诗人、翻译家，是“九叶诗派”的代表性诗人。代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。【合作探究，质疑解难】一、初读本诗，掌握技巧。二、速读本诗，感知内容 我看 → 我想 → 我愿（大自然美景）（生命的意义）（与自然合流）三、再读本诗，理解诗意1.第一节：（1）本节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？（2）画出本节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。明确：（1）春风、青草。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。（2）“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。2.第二节：本节紧承第一节哪个词语？描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？明确：①紧承第一节的“向晚”。②展翅的飞鸟、天边的流云和大地。③在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。3.第三节：本节的“你”指“大自然”和“充满生机的万物”，在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？明确：“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。4.第四节：如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？明确：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。5.第五节：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？明确：①和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。②通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。6.请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？明确：这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。四、把握中心，体会特色1.主题：这首诗通过对春天的所见所感，表现春天的大自然有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者因时代而产生的欢乐和忧戚。2.特色：①用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。②富有节奏美和音乐美。第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。读起来朗朗上口，富有音乐美。③首尾照应，结构严谨。第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。【课堂检测，学以致用】1.“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？答：傍晚时分柔美恬静、充满生机（春回大地万物勃发）的春景图。2.本句中的“揉”字用得好，好在哪里？答：用拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。3.诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？答：诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”，看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”，看到“流云”“红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。4.这里的“你”指谁？“如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”这句话怎么理解？答：①指大自然和充满生机的万物。②远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。6.作者在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？答：生出要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。【拓展延伸，博闻强技】了解古典诗词中常见的自然意象。冰或雪： 月亮：柳树： 芳草：【课后训练，巩固提高】 完成练习册本课作业。【导学反思，自悟自励】 多方查阅，积累知识。教师点拨，学生领会。独立完成，小组评改；全班交流，择优展示。
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