第10课 精神的三间小屋 导学案

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第10课 精神的三间小屋（第14课时）
【目的要求】
1.掌握作者的三间小屋的具体内容；
2.详细分析文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵；
3.简要分析文章的语言。
【重点难点】
1.理解这“精神的三间小屋”赋予的精神内涵及给予的生活启示。
2.品味文章具有的独特美学风范的语言。
导学过程 导学方法
【自主学习，基础过关】1.作者简介 毕淑敏，中国当代女作家，代表作有《毕淑敏文集》、小说《红处方》等。2.字词积累（1）下列黑体字的读音全部正确的一项是( B )A．襟怀(jīn)　　 宽宥(yòu) 麾下(huī) 自惭形秽(suì)B．云霓(ní) 轻觑(qù) 憎恶(zēng) 金戈铁马(gē)C．积攒(zǎn) 几案(jī) 坍塌(dān) 悄无声息(qiǎo)D．广袤(mào) 挟持(jiá) 沼泽(zhǎo) 抽丝剥茧(bō)（2）下列词语中没有错别字的一项是( C )A.游弋 弛骋　形销骨立　李代桃僵 B.惊骇　腐蚀　鸠占雀巢　自渐形秽C.灰烬 泥泞 间不容发　金戈铁马 D.濡养　矗立　抽丝剥蚕　相得益彰3.难解语句（学生在文中勾画出来，本人课堂上加以解释。）【合作探究，质疑解难】一、速读课文，感知内容第一部分（01—06段）提出论点“为自己的精神修建三间小屋”。 第二部分（07—18段）具体论述精神的“三间小屋”。 第一层（07—09段）分析如何修建第一间精神小屋。第二层（10—14段）分析如何修建第二间精神小屋。 第三层（15—18段）分析为何修建第三间精神小屋。 第三部分（19—20段）阐述修建三间小屋的意义和未来。二、研读课文，探究问题1.作者说的是哪三间精神的小屋呢？明确：盛着我们爱与恨的小屋，盛放我们事业的小屋，安放我们自身的小屋。2.1～6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？明确：1-3段是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考。引出对精神空间的理解。4-6段由身体活动的空间引出人心灵活动的空间的思考。3.如何修建第二间精神小屋？ 明确：寻找自己喜欢和适合的事业，让它坚固优雅。4.分析“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋”的表达效果。分析“否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。”语句的含义。 明确：①用了比喻句，把有爱的小屋比作金色的池塘，生动形象地写出了小屋的美好，幸福。②如果事业以外的赘生物占据了事业的位置，或者事业为其他方面所替代，家必定不会稳定安宁。5.分析本文的论证方法。 明确：1、2段的引用论证，从空间角度诠释了宽广的心灵境界，引出本文的话题。大量的比喻论证，大多阐述了三间小屋的特点。第11、17段的对比论证，或论述事业对人产生的影响，或论述我们常常犯下的重大失误。【课堂检测，学以致用】阅读课文9～13段，完成下列各题。1.人生工作“七万个小时”，大多数人会有怎样的反应？为什么？答：大多数人的反应“都会始于惊骇终于沉思”。这是因为要在工作岗位上度过整整35年的时光，假如你从事的工作是你的爱好，这7万个小时，将是怎样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它，漫长的7万个小时，足以让花容磨损日月无光。每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。2.大多数人在谈到工作时是什么样的表情？为什么？请找出作者形象表述事业对精神有濡养或腐蚀作用的语句，并举出生活中的例子。答：在谈工作时表情是乏味麻木。这是因为找对了工作的幸运儿不多。事业对精神的濡养或腐蚀作用是“快活和充满创意”或“花容磨损日月无光”。（举例略）3.为什么说“适合你的事业，不靠天赐，主要靠自我找寻”？答：因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样，俯拾即是；因为我们对自身的认识，也如抽丝剥茧，需要水落石出的流程。4.为什么你很难“预知将来”“触摸到倾心的爱好”？答：因为当我们太年轻的时候，尚无法真正独立，受种种条件的制约，那附在事业外壳上的金钱地位，或是其他显赫的光环，也许会晃了我们的眼。5.当我们“可能已耗费半生”，“费事弥久”才“将事业之外的赘生物一一剥除，露出它单纯可爱的本质时”，还应该怎么办？为什么？答：我们还要在“精神小屋”，“住进你所爱好的事业”。否则，“鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。”6.建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是什么？为什么？答：①规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面。②因为“我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方”。7.“鸠占鹊巢”、“桃代李僵”在这里指什么？答:指事业之外的赘生物占据了事业的位置。【拓展延伸，博闻强技】1.讨论：作为一个忙碌的现代人，我们该如何建构自己的精神空间？ 2.美读：师生朗诵毕淑敏散文《造心》第16、17自然段。【课后训练，巩固提高】 完成练习册本课作业【导学反思，自悟自励】 查阅书网，识记字词，了解作者，参与练习。初读课文，整体感知。参与活动，解读课文；积极思考，踊跃发言。独立完成，小组评比。
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