第15课 故乡 导学案

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第15课 故乡（第32～33课时）
【目的要求】
1.学会分析人物形象，举例分析说明对比在文中的作用。
2.分析人物命运变化的原因，探讨小说的主题，陶冶学生情操。
【重点难点】
1.研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其作用。
2.能说出“我”感情变化的脉络，分析人物命运变化的原因，探讨小说的主题。
导学过程 导学方法
第一课时【自主学习，基础过关】1.我的资料①作者及作品背景②小说常识2.我的检测给下列黑体字注音或给拼音写汉字。秕谷（bì） 瑟索（sè） 蜷伏（quán） 寒噤（jìn）折本（shé） 潺潺（chán） 阴晦（huì） 愕然（è） 惘 （wǎng）然 鄙 （bǐ）夷 嗤 （chī）笑 恣睢 （zìsuī）3.我的疑惑【合作探究，质疑解难】一、初读课文，思考：小说以什么为线索来组织故事情节的？依据这一线索可以把小说分为哪三个部分？明确：①“我”回故乡的见闻和感受。 ②回故乡（1～5段）→ 在故乡（6～77段）→ 离故乡（78～88段）（景象萧条，心情悲凉） （见闻感受） （寄托希望）二、跳读课文，思考：体会课文中环境描写的作用。 明确：第2段，交代故事发生的时间地点，反映农村的衰败，衬托“我”悲凉的心情。12段，创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的热爱；推动情节的发展。第78段，创造了静谧的气氛，形成情景交融的深远意境。【课堂检测，学以致用】1.下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。答：第一个“辛苦”指奔波，劳碌；第二个“辛苦”是指辛勤劳苦；第三个“辛苦”指处心积虑，挖空心思。2.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话的真正含义是（ B ）A.“希望”是自己手制的偶像，它的有无都是无所谓的。B.“希望”的有无取决于实践，消极等待，决无希望可言；努力争取，希望才能实现。C.因为“希望”是无法实现的，所以无所谓无。D.闰土和“我”的友谊已不存在，“我”也没有什么“希望”可言了。【总结提炼，知识升华】总结本堂课所学：小说的线索、情节和环境描写。【课后训练，巩固提高】 完成练习册本课你做得来的题目。 第二课时【知识回顾，温故知新】听写字词【合作探究，释疑解惑】一、人物探究（一）闰土的变化及其原因1.闰土的变化变化少年闰土中年闰土外貌第12、15段中——淳朴天真、可亲可爱。第55段——受尽生活折磨，命运悲惨（经济生活的艰难和精神负担的沉重）。动作语态雪地捕鸟，月夜刺猹，心里有无穷无尽的希奇的事——聪明勇敢、活泼开朗；4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。 说话前的神态是“欢喜--凄凉--恭敬”；他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状；说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”。——迟疑麻木、痛苦难言。对“我”的态度“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”。——情真意切，亲密无间；恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的"哥弟称呼"是“不懂事”，不成“规矩”。——被封建礼教牢牢束缚。对生活的态度捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……——天真活泼、对生活充满热情和希望。拣了“一副香炉和烛台”。—— 将希望寄托于神灵。性格特点活泼、聪明、能干、淳朴、热情、知识丰富，是个小英雄形象憔悴、迟钝、麻木，有封建传统的等级观念，是当时社会不觉悟、生活贫苦的农民形象（木偶人）2.作者采用对比手法来塑造闰土这一形象，有何作用？明确：文章通过对比手法，展现了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害。3.造成前后变化的原因是什么？明确：“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”。（总结：苦难而黑暗的社会制度的压迫以及封建礼教的毒害<帝国主义势力与封建势力勾结>。）（二）杨二嫂的变化二十年前二十年后外貌年轻美丽，豆腐西施凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规动作神态终日坐着第46、48、50、52段……（尖刻、贪婪）对“我”的态度第46、48、50段中（虚伪的吹捧，尖酸地嘲讽）对生活的态度虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活（安分守己）第83段中……（搬弄是非）二、环境探究1.第2段中：写出了故乡的萧瑟与凄凉，反映了当时军阀官僚统治下社会的黑暗与人民生活的困苦，也为下文写闰土脸上那凄凉的神情做了铺垫。2.第12段中：描绘月夜下海边瓜地的美丽景象，与下文现实中的故乡形成鲜明的对比，表达了作者对童年生活的怀念，为后文写中年闰土的变化做铺垫。3.第88段中：再次描绘海边奇异的图画，是“我”对新年希望的想象、憧憬。【课堂检测，学以致用】阅读课文第84段至篇末，完成下列各题。1.第84段前句：“我”为什么不留恋故乡？ 答：因为故乡的萧条与衰败，与闰土之间形成的“厚障壁”，使“我”觉得故乡不值得留恋了。2.第84段后句：“高墙”指什么？ 答：指当时社会造成的人们之间思想感情上的隔膜。3.第86段最后两句：作者列举了哪几种生活方式？作者对这几种生活都不满意，那么作者认为什么样的生活才好呢？有明确答案吗？ 答：①辛苦展转的生活；辛苦麻木的生活；辛苦恣雅的生活。②作者认为要过“我们”所未经生活过的新的生活。但是什么生活，还没有明确的答案。4.第87段首句：“我”想到希望，为什么“忽然害怕起来了呢”？ 答：因为作者还不能明确地回答美好的希望是什么，新的生活是什么。5.第88段首句：为什么又一次写海边月夜的景色？ 答：表明“我”片希望的实现、新生活的到来充满了坚定的信心。6.第88段“我想”：说说这段话的含义。 答：只有美好的愿望，不去努力奋斗,必然落空,等于没有；虽然实现“希望”困难重重，但只要去实践去斗争，就终能实现。【拓展延伸，博闻强技】根据文章的描述以及你对文中各人物的理解，请描画一下鲁迅笔下的“故乡”，注意色调的选用。【课后训练，巩固提高】完成练习册本课你余下的作业。【导学反思，自悟自励】 查阅资料，积累知识；课堂展示，教师强调。阅读小说，把握情节，体会环境。一二大组，探究人物；三四大组，讨论故乡。思考在前，发言在后。独立解决，达成目标；阅读训练，提高能力。
教学补充
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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