第四单元 写作指导（四）：学习缩写+综合性学习 导学案

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写作指导（四）：学习缩写（第38～39课时）
【目的要求】
1.了解缩写的含义及其注意事项。
2.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力。
【重点难点】
1.了解缩写的含义及其注意事项，能正确地进行缩写。
2.提高把握文章要点、思路的能力，培养概括、综合能力。
【步骤内容】
一、导入新课
（由“扩写”引入对“缩写”的学习）
二、教材解读与写作指导
1.缩写的含义及其作用
在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅。它可提高把握文章要点和思路的能力。
2.缩写的要求
（1）认真阅读原文，深入体会作品的主旨，理清思路。
（2）分清作品的主干和枝叶，确定取舍和详略。
（3）以自己的话为主，可适当摘取原句。
3.缩写的注意事项
（1）不能改变作品的中心思想，不能随意增添内容。
（2）不同的文体，缩写的注意点有所不同。（详见教材P91）
三、例文欣赏
伟大的悲剧
1912年1月16日，英国南极科考队斯科特一行五人爬出睡袋后，从早上到中午，行走14公里，抵达南极极点，发现以阿蒙森为首的挪威科考队已在他们之前先到这里了，他们迟到了一个月。对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。他们心情郁闷地把国旗插在挪威国旗的旁边。
返回的路，他们走得很艰辛。大雪封住了他们的眼睛，寸步难行，一旦偏离方向，错过了贮藏点，无异于直接走向死亡。寒冷、冰冻、飞雪、风暴，他们的脚早已冻烂，食物的定量愈来愈少，一天只能吃一顿热餐。海军军士埃文斯突然精神失常，后来死了。
剩下的四个人找到了屠宰场营地，总算吃上了比较丰盛的一餐。但是，要到第二个食物储藏点令人恐惧。他们拖着疲惫的身子继续向前走。负责科研的威尔逊博士继续科考，在雪橇上，除了必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。病人奥茨，这位英国皇家禁卫军的骑兵上尉走不动了，他准备了十片马丁，准备随时结束自己的性命。为了不拖大家的后退，他毅然告别另外三个战友，走向茫茫的雪域，向死神走去……
其余的三人疲惫孱弱，在离贮藏点只有20公里的地方，温度降到零下40摄氏度，他们的燃料已经告罄，任何希望都破灭了。凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来。斯科特回想起了与自己有关的一切，记下这段人生短暂而悲壮的日记，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。11月12日，营救队到达那个帐篷，找到那几位英雄的尸体。斯科特像兄弟似的搂着威尔逊。
四、写作实践
（详见教材P92）
五、作文讲评
1.优点
2.不足
六、导后反思
综合性学习：走进小说天地（第40课时）
【目的要求】
1.简洁准确地复述小说情节，介绍小说人物。
2.发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。
【重点难点】
1.学生学会通过多种途径搜集、整理资料，学会小组合作、探究。
2.在读书过程中提高学生的审美能力，在读书体验中尝试各类创新写作。
【步骤内容】
一、导入新课
他家穷得几乎什么东西都没有。他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回。想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是热衷于科举考试。当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。——大家猜猜他是谁？
二、教材解读与主题指导
1.小说故事会
（1）选定一篇小说，梳理小说的情节，理清小说的结构。
（2）小组内试讲，让大家提意见；根据大家的建议做出调整。
（3）大家点评，评选出班级“故事大王”。
2.小说人物大家谈
（1）每人梳理读过的小说篇目，大家整理出一份小说篇目表。
（2）各组用卡片形式为小说中的主要人物建立档案，做一些简单的点评。
（3）开展“小说人物大家猜”活动。
（4）把大家的成果编写成一部小说人物小词典。
3.展开想象的翅膀
（1）重新设计人物命运。
（2）为小说续写故事。
（3）穿越时空的对话。
（4）编写一个故事，或写一篇小小说。
三、课堂练习
四、总结提升
五、导后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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