所以，司马进写下来的，远远不是儿个凝念所能概括的历史。他笔下的世界，英雄气洋溢
2023~2024学年第一学期高二年级期末学业诊断
又血泪悲情，豪情慷慨又众声喧哗，一个个人物缺陷成堆但仍然光芒四溢…他能够让两千
年之后千千万万的中国人，仍然以自己拥有这样的历史为荣。
语文试卷
在司马迁的时代，文学和史学本来就没有分开，甚至于在司马近的脑子里，根本就没有我
们今天史学的概念，也没有今天文学的概念。用今天的历史研究方法，指出他写的某件事太
注重文学性而未必是事实，这是自然不过的，也是理所应当的，但对他当时这么写，也要有理
(考试时间：上午8：00—10：00)
解之情。而且，严密精确的考韬后自然会筛落掉很多东西，而这些东西换另一个角度看，也许
说明：本试卷为闭卷笔答，答题时间120分钟，满分100分。
自有价值。就像今天，只看知网上的社会学研究论文而不進淘宝不看抖青不刷朋友圈，对当
题
号
三
四
总
分
代中国的了解一定大有缺陷。或者可以套用恩格斯对巴尔扎克的著名评价：巴尔扎克的作品
里，汇集了法国社会的全部历史，我从这里，甚至在经济细节方面所学到的东西，也要比从当
得分
时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的东西还要多。所以，即使对今天的
注：将选择题的答案填到下面的答题栏内。
历史研究者（更不用说其他人了）而言，作为文学家的司马迁，也许比作为历史学家的司马迁
题号
留给我们更多的逝产。
3
(编自刘勃《司迁的记忆之野》)
容案
材料二：
一现代文阅读(20分)
《史记》共一百三十卷。其中心部分为十二卷“本纪”及七十卷“列传”，“本纪”为黄帝以后
(一)现代文阅读1（本题共4小题，I0分）
历代帝王传记，“列传”则是参与了历史事件的人物传记。这些传记以蒙太奇手法刻画芸芸众
阅读下面的文字，完成1~4题。
生，书写历史，赋予这部读物极高的文学性。此外，司马迁对广泛收集的材料进行严格的锈
材料一：
选，除了神话、传说、芪间故亨之类，仗记栽尘世间切实发生过的客观事实。他在文中屡次
优秀的史学家，是能够特确表达自己想要表达的东西的人；伟大的文学家，则是表达的东
强调这，点。不过，图其自身的悲剧性格及所处环境，其笔触时常带有文学色彩。我们以《李斯
西运远比自己想要表达的东西多的人，比如英国的大文豪莎士比亚，知识非常贫痳，许多见
列传》的开端为例。
识也可说近乎府，但他的戏剧，就是创造了一个能给人无穷启发的世界，这才有了所谓“说
“李斯者，楚上蔡人也。年少时，为郡小吏，见吏含厕中戚，食不洁，近人犬，数惊恐之。斯
不尽的莎士比亚”。司马迁也称得上“说不尽的太史公”，有今天的信息授集、检索手段，我们
入仓，观仓中鼠，食积栗，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：‘人之贤不肖，譬如鼠
学提的知识不难比司马迁更多：对许多社会问题的认识，两千多年来不断讨论，研究方法越来
矣，在所自处耳！”乃从荀御学帝王之术。”
越科学，也应该说比司马迁更清晰深刘。但是《史记》的光辉，不会因此路谈。
文中出现了两次“乃”字。这个字与“则”“即”的意思一样，但语感不尽相同。“乃”的语感
比如《史记》中的刘邦。有人认为，司马迁遵了宫刑之后，痛恨汉武帝，连带也痛恨上了汉
最重，用于某事态在经过深思熟虑、或下定决心、或产生摩擦之后，历经各种抵抗，最终发生了
朝的太祖高皇帝，所以写刘邦时，在使劲泼脏水。确实，《史记》写到刘邦的种种劣证、丑行，毫
的场合。肴到老鼠的两种境遇，李斯喟然长叹，意识到做人必须得学权力。抱者这祥的想
不避讳。可是，沛县起兵，没有人敢于领头的时候，接身而出的那个人，是刘邦：秦兵攻势极
法，他下定决心，要学习能达到此目的的学问。这段文字鲜活地表现出他的心情。
盛，反秦大业发发可危的时候，率领一支孤军勇猛西进的人，是刘邦；军事、后勃、权谋…所
像这种用人物的逸事来暗示该人物的性格，或概括其生平经历的写作手法，常见于司马
有的才能都算不得顶尖，可是却能和各个领战的顶尖人才有效沟通，并把每个人都放到最合
迁“列传”中。其后李斯身居宰相高位，随心所欲地将昔年所设想之政策付诸现实。可惜在秦
造的位置上的人，是刘邦；经常做出愚蚕决定，可是一听到正确意见，毫不掩饰自己的错误立
始皇驾前之后，自身也被权力所反噬，落得刑死身消的结局。
刻玫正的人，是刘邦：曾经百战百败，可是始终不屈不挠、绝不放弃的人，是刘邦…这样一个
(摘编自吉川幸次郎《汉文漫话》)
杰出的领袖形象，也正是《史记》提供给我们的。
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(2分)
最后，《史记》还特意补了一笔：那个唱《大风歌》，说我死之后，魏魄还会思念自己家乡的
.莎士比亚知识贫脊，可他的戏剧作品却能表达半富的内容，给读若带来无穷的启发。
性情中人，是刘邦，后世无数史书，写到开国帝王时，极尽美化之能事，可是写出来，却像是一
B.正是因为司马迁“不虚美、不隐恶”的史家精神，才塑造出《史记》中血肉丰满的形象。
个个假人。要说把本朝的开国史写得如此英风锐气微情澎湃，也就是司马迁了，看见写了一
C.以人物逸事来暗示人物性格、概括其生平经历的写法也正是《史记》文学性的体现。
些污点就以为是“黑”，这种一根筋的“饭图”思雏，不足以谈论复杂的人类社会。
D.研究方法随着时代的发展越来越科学，但是没有司马迁，我们将难以看到真实的历史
高二语文第1页（共10页）
高二语文第2贡（共10页）2023一2024学年第一学期高二年级期末学业诊断
语文试题参考答案及评分建议
一、现代文阅读(20分)
1.D(“难以看到真实的历史”夸大事实)
2.C(材料一认为《史记》有文学性，并不是指司马迁所记述的就更真实)
3.A(“均引用原文”错。材料一中，第二、三段是对《史记》中关于刘邦的内容
的概述)
4.(4分)
①作者巧用“黑”“饭圈”等当下流行的表达，批评部分读者评价《史记》时的
偏颅。
②以了解当下中国需要逛淘宝看抖音论述了解历史需要阅读文学作品，通俗生动，
趣味横生，易于引起读者共鸣。
(每点2分)
5.D(“对比”“看不起”理解错误)
6.(4分)
①信仰坚定。在前往延安的路上，赵大刀总是给青年学生讲述红军和苏维埃，传
播革命火种。
②关心战友。赵大刀主动帮赵果背干粮和布包：在行路时，他“有时走在队伍前
面，有时走在队伍后面”，以无声的语言悉心守护着整个队伍。
③身先士卒。在通过敌人封锁线时，赵大刀总是第一个冲过去，然后再回来接其
他人，把大家带到安全的地方，可以看出他的担当精神。
(每点2分，答出两点即可)
7.(4分)
示例：小说围绕“成长”塑造形象，表现主题。赵果等青年学生一开始抱着
对革命的浪漫想象，在奔向延安的路途上，他们通过敌人的封锁线，经受了炮火
的洗礼和考验，在革命中不断成长。小说告诉读者：只有经历艰辛和苦难，才会
成长。
(观点1分，结合小说内容2分，分析和观点保持一致1分)
二、古代诗文阅读(30分)
8.(3分)ADE(每处1分)
9.C(用法相同，都是表被动)
10.C(“都会停留在常常站立的地方”错，原文意为每次进出，停顿、前进有固
定的地方)
11.(8分)
(1)等到胡亥篡位后，诛杀功臣，杀害内外亲属，（秦朝）不久也就败亡了。
(“篡”“亲戚”“旋踵”各1分，句意1分)
(2)大将军是忠臣，先帝嘱托他来辅佐我，胆敢有诽谤的，就定他的罪。
(“属”“毁”“坐”各1分，句意1分)
12.(3分)
①心怀敬畏，谦逊有礼：②杀伐决断，雷厉风行。
(答出一点1分，两点3分)
13.B(理解有误。诗歌意为：柳叶萌芽，梅花盛开，诗人忧思难解，无心欣赏
初春美景)
14.(4分)
①同是漂泊的游子，飘零的身世引发杜甫的乡愁。
②时局动荡，高适对国家命运的担忧与杜甫忧国忧民的情怀相契合。
(每点2分)
15.(6分)
(1)(良将劲弩)守要害之处（信臣精卒）陈利兵而谁何
(2)十二门前融冷光二十三丝动紫皇
(3)楼船夜雪瓜洲度铁马秋风大散关
夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来
金戈铁马气吞万里如虎
(每空1分)
三、语言文字运用(10分)
16.(3分)
①我们可以不必出去
②就是小屋子也住得么（就是小屋子也可安心吗）
③表示享受
(每处1分)
17.(3分)
示例：“打通”“逗引”“关”等动词将窗子拟人化，赋予窗子人的情态与动
