2.1《改造我们的学习》课件(共21张PPT)
文档属性
| 名称 | 2.1《改造我们的学习》课件(共21张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-01-31 18:20:03 | ||
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文档简介
(共21张PPT)
改造我们的学习
毛 泽 东
速读全文，划出每部分的重点句、中心句，理清文章的论述思路 。
①我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次：
②中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。…所有这些，都是很好的现象。
③但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。
④为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。
⑤依据上述意见，我有下列提议。
提出问题-是什么
（引论）
分析问题－为什么
（本论）
解决问题－怎么做
（结论）
“主张”——“理由”——“提议”
提出问题
改造学习制度和方法
分析问题
回顾历史，肯定成绩
指出缺点，总结危害
研究现状：一知半解
研究历史：漆黑一团
研究国际：不会运用
比较两种对立态度
主观主义
马克思主义态度
解决问题
研究周围环境：系统周密
研究中国史：分工合作
研究马列主义：灵活全面
本文结构框架图
角度 主观主义态度 马列主义态度
表现
实 质
形成的作风
带来的结果
应对的方式
在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……
有的放矢，实事求是
从实际情况出发，理论和实际统一
引出实际情况固有的规律性，找出周围事变的内部联系，引出正确的、科学的结论。
在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……
无的放矢，脱离实际
夸夸其谈、哗众取宠、华而不实、脆而不坚、自以为是
拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。
只有打倒了主观主义，马列主义真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。
第三部分：运用对比手法， 理解问题实质，明确改造方向
探讨语言特色
A、多术语和理论概念，枯燥
语言有点粗俗，内容有重复
B、接地气、口语化
生动
讲话对象：延安干部
探讨语言特色
A、多术语和理论概念，枯燥
语言有点粗俗，内容有重复
B、接地气、口语化
生动
语言要得对象之体
使用口语和群众习见的俗语来说明问题，更容易被人接受，而且使文章显得生动、活泼。
1.这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。
总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。
2.……缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，
3.许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。
分析“墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。”这句话的表达效果。
这是毛泽东引用明代文学家解缙的话。
前一句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四处附和；
后一句把那些倚老卖老、没有真才实学的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实。
毛泽东以此作比喻论证，给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主观主义学风。
1、语言的生动性
语言特色
善于使用口语、成语、俗语
多用修辞，生动表达
比喻 “留声机”比喻留学生一切照搬外国。 借代 “言必称希腊”指有些研究革命理论的人生搬硬套外来的东西。 引用 引用对联给这种人画像，十分恰当，同时给人们以更广阔的想象的空间。
排比 多处运用排比，增强了语势，强化了论证效果。
2.语言的准确性
语言特色
1.“他们一心向往的，就是从先生那里学来的据说是万古不变的教条。”
2.“这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。”
标题中为什么选用“改造”这个动词？能不能换用“改变”或者“改进”？
“改造”在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”(改变)和“造”(创造)两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。
“改变”没有强调“立新”这一面，“改进”比较强调“有所进步”而没有强调“破旧”这一面，因此这两个词不能代替“改造”。
文章创作背景
1935年1月召开的遵义会议虽然结束了王明“左”倾路线在党内的统治，但党内历次“左”“右”倾错误思想尚未肃清，仍存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题。党中央决定在全党范围内开展一次大规模的整风运动。
1941年初，中共中央集中延安120多名高级干部学习马列著作和党的历史文献。
5月19日，毛泽东作了《改造我们的学习》的报告，强调要理论联系实际，严肃地提出了党内反对主观主义的斗争任务。
同年七八月间，党中央号召全党加强调查研究，克服非无产阶级思想加强党性锻炼。这是全党整风的预备阶段。
写作背景
《改造我们的学习》标志着整风开始。
整风运动的内容主要是“整顿三风”，当时，毛泽东同志作了三个动员报告：
反对主观主义以整顿学风——《改造我们的学习》
反对宗派主义以整顿党风——《整顿党的作风》
反对党八股以整顿文风 ——《反对党八股》
1945年4月20日六届七中全会通过《关于若干历史问题的决议》，标志着整风运动结束。
袁溥之回忆说：“当时，王明还是以共产国际的'钦差大臣'自居，经常口若悬河、哗众取宠作报告，很能迷惑一些青年。当时，鲁迅艺术学院就常有一些学生，从桥儿沟跑很远的路到女大去听王明的报告，听完报告回家天都快亮了王明这种演讲表演，对于没有多少文化的工农干部和一些刚刚参加革命的青年学生来说，很有吸引力，一时对他钦佩不已。可是，急于寻找中国革命战争具体方法的人听了王明的话，却感觉如坠云里雾里，解决不了任何实际问题。”
在当年的延安知识分子中「王明同志」是一个令人敬仰的名字，其受尊敬的程度和「毛主席」不相上下。口若悬河的王明，作起报告来条理清晰，出口成章，几个小时的报告可以不要讲稿。报告完毕，「再从头到尾归纳一遍，一二三四大项，下边又分甲乙……再分，大家对照记录竟能丝毫不错」，有时一席演讲，竟受到数十次掌声的欢迎。王明的「口才」和「理论水平」赢得了延安广大青年知识分子的尊崇，人们普遍认为王明是「天才」，被公认为是「活马列主义」。
一任:陈独秀1921.7-1927.7
二任:瞿秋白1927.8-1928.7
三任:向忠发1928.7-1931.6
四任:陈绍禹1931.6-1931.9
五任:秦帮宪1931.9-1935.1
六任:张闻天1935.1-1938.9
七任:毛泽东1938.9-1976.9
八任:华国锋1976.10-1981.6
九任:胡耀邦1980.3-1987.1
十任:赵紫阳1987.1-1989.6
十一任:江泽民1989.6-2002.11
改造我们的学习
毛 泽 东
速读全文，划出每部分的重点句、中心句，理清文章的论述思路 。
①我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次：
②中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。…所有这些，都是很好的现象。
③但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。
④为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。
⑤依据上述意见，我有下列提议。
提出问题-是什么
（引论）
分析问题－为什么
（本论）
解决问题－怎么做
（结论）
“主张”——“理由”——“提议”
提出问题
改造学习制度和方法
分析问题
回顾历史，肯定成绩
指出缺点，总结危害
研究现状：一知半解
研究历史：漆黑一团
研究国际：不会运用
比较两种对立态度
主观主义
马克思主义态度
解决问题
研究周围环境：系统周密
研究中国史：分工合作
研究马列主义：灵活全面
本文结构框架图
角度 主观主义态度 马列主义态度
表现
实 质
形成的作风
带来的结果
应对的方式
在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……
有的放矢，实事求是
从实际情况出发，理论和实际统一
引出实际情况固有的规律性，找出周围事变的内部联系，引出正确的、科学的结论。
在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……
无的放矢，脱离实际
夸夸其谈、哗众取宠、华而不实、脆而不坚、自以为是
拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。
只有打倒了主观主义，马列主义真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。
第三部分：运用对比手法， 理解问题实质，明确改造方向
探讨语言特色
A、多术语和理论概念，枯燥
语言有点粗俗，内容有重复
B、接地气、口语化
生动
讲话对象：延安干部
探讨语言特色
A、多术语和理论概念，枯燥
语言有点粗俗，内容有重复
B、接地气、口语化
生动
语言要得对象之体
使用口语和群众习见的俗语来说明问题，更容易被人接受，而且使文章显得生动、活泼。
1.这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。
总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。
2.……缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，
3.许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。
分析“墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。”这句话的表达效果。
这是毛泽东引用明代文学家解缙的话。
前一句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四处附和；
后一句把那些倚老卖老、没有真才实学的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实。
毛泽东以此作比喻论证，给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主观主义学风。
1、语言的生动性
语言特色
善于使用口语、成语、俗语
多用修辞，生动表达
比喻 “留声机”比喻留学生一切照搬外国。 借代 “言必称希腊”指有些研究革命理论的人生搬硬套外来的东西。 引用 引用对联给这种人画像，十分恰当，同时给人们以更广阔的想象的空间。
排比 多处运用排比，增强了语势，强化了论证效果。
2.语言的准确性
语言特色
1.“他们一心向往的，就是从先生那里学来的据说是万古不变的教条。”
2.“这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。”
标题中为什么选用“改造”这个动词？能不能换用“改变”或者“改进”？
“改造”在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”(改变)和“造”(创造)两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。
“改变”没有强调“立新”这一面，“改进”比较强调“有所进步”而没有强调“破旧”这一面，因此这两个词不能代替“改造”。
文章创作背景
1935年1月召开的遵义会议虽然结束了王明“左”倾路线在党内的统治，但党内历次“左”“右”倾错误思想尚未肃清，仍存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题。党中央决定在全党范围内开展一次大规模的整风运动。
1941年初，中共中央集中延安120多名高级干部学习马列著作和党的历史文献。
5月19日，毛泽东作了《改造我们的学习》的报告，强调要理论联系实际，严肃地提出了党内反对主观主义的斗争任务。
同年七八月间，党中央号召全党加强调查研究，克服非无产阶级思想加强党性锻炼。这是全党整风的预备阶段。
写作背景
《改造我们的学习》标志着整风开始。
整风运动的内容主要是“整顿三风”，当时，毛泽东同志作了三个动员报告：
反对主观主义以整顿学风——《改造我们的学习》
反对宗派主义以整顿党风——《整顿党的作风》
反对党八股以整顿文风 ——《反对党八股》
1945年4月20日六届七中全会通过《关于若干历史问题的决议》，标志着整风运动结束。
袁溥之回忆说：“当时，王明还是以共产国际的'钦差大臣'自居，经常口若悬河、哗众取宠作报告，很能迷惑一些青年。当时，鲁迅艺术学院就常有一些学生，从桥儿沟跑很远的路到女大去听王明的报告，听完报告回家天都快亮了王明这种演讲表演，对于没有多少文化的工农干部和一些刚刚参加革命的青年学生来说，很有吸引力，一时对他钦佩不已。可是，急于寻找中国革命战争具体方法的人听了王明的话，却感觉如坠云里雾里，解决不了任何实际问题。”
在当年的延安知识分子中「王明同志」是一个令人敬仰的名字，其受尊敬的程度和「毛主席」不相上下。口若悬河的王明，作起报告来条理清晰，出口成章，几个小时的报告可以不要讲稿。报告完毕，「再从头到尾归纳一遍，一二三四大项，下边又分甲乙……再分，大家对照记录竟能丝毫不错」，有时一席演讲，竟受到数十次掌声的欢迎。王明的「口才」和「理论水平」赢得了延安广大青年知识分子的尊崇，人们普遍认为王明是「天才」，被公认为是「活马列主义」。
一任:陈独秀1921.7-1927.7
二任:瞿秋白1927.8-1928.7
三任:向忠发1928.7-1931.6
四任:陈绍禹1931.6-1931.9
五任:秦帮宪1931.9-1935.1
六任:张闻天1935.1-1938.9
七任:毛泽东1938.9-1976.9
八任:华国锋1976.10-1981.6
九任:胡耀邦1980.3-1987.1
十任:赵紫阳1987.1-1989.6
十一任:江泽民1989.6-2002.11