9 古诗三首 闻官军收河南河北 教学设计

9 古诗三首：闻官军收河南河北
【教学目标】
正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。借助注释，结合有关资料，理解诗句的意思，感受诗人喜欲狂的心情。
感受诗人忧国忧民的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
【教学重难点】
理解诗句的意思，背诵古诗，感受诗人的欣喜若狂和归心似箭的心情。
【教学过程】
诗词导入、知诗人、解诗题
以诗词激趣导入
师：中国文学诗坛上有两位伟大的诗人，韩愈曾这样称赞道：“李杜文章在，光焰万丈长。”这句诗中的李、杜分别是指哪两位诗人呢，请同学们猜一猜。生：李白和杜甫。
师：你的文学知识积累的真丰富，李白被称为什么？生：诗仙师：杜甫被称为什么？生：诗圣。
师：同学们回答的真棒，这句诗的意思就是：李白和杜甫的流传于世，发射出万丈光芒。今天呀，我们就一起学习杜甫的一首古诗，叫《闻官军收河南河北》，请同学们齐读课题。
知诗人学习这首诗之前我们先来了解作者。出示：杜甫的介绍。杜甫这一生写了许多诗，流传至今的有一千多首。他的这一生苦多乐少，他的诗如一面镜，真实的反映了唐朝由兴盛转为衰败的社会现实生活，他的诗以深沉、愁苦为主要特色，因此他还被称为“苦难诗人。”他的诗被称为“诗史”。今天，我们将要学习的是他的“生平第一快诗。”这里的快是描写快乐心情的意思。
过渡语：课前已经让同学们预习了，诗人听到什么好消息，竟让他开心到写下了他的“生平第一快诗”呢？
解诗题检查预习，指名回答。生：闻：听闻，听说；官兵：唐王朝的军队；收：收复
师:这里的河南河北是指现在的河南河北省吗生：不是，是指黄河以南和以北的地区，河:在古诗中专指黄河。师：你预习的真到位，掌声送给他。
师：诗的题目连起来的意思是什么？生：听说朝廷的军队收复了河南河北。全班齐读诗题的意思。
初读诗句，读出诗的节奏
学生自由朗读课文。
读准字音，读通句子。（2）指名学生朗读，教师纠正易错字的读音:妻子(“子”读三声)，漫卷(“卷”读三声，动词)，衣裳（“裳”读 cháng）,即(读二声)。过渡语：读准诗的节奏，便于我们理解古诗，这首古诗应该怎样停顿呢，我们来看朗读视频，请同学们认真听，边听边在文中划出停顿符号。
学生观看朗读视频（4）检查朗读，指名学生读，相机指导，读出诗的节奏和韵味。
男生、女生赛读。南半球、北半球赛读。师生在欢快、喜庆的音乐中共同读出抑扬顿挫的节奏感。
品词析句，明诗意
品读首联，感受诗人初闻喜讯的喜极而泣，悲喜交集。
过渡语：朗读的第三个要求是有感情的朗读，怎样才能做到有感情的朗读呢，首先我们要了解诗的意思。从题目中我们知道诗人听闻了朝廷收复河南河北的消息，诗人是在哪里听闻的呢？生：剑外师：请你读一下首联生：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
让学生介绍“剑外”、“蓟北”是指哪里，解释“忽传”的意思。师：诗人刚刚听到朝廷军队收复了河南河北时的反应是什么？生：涕泪满衣裳
师：诗人为什么听到这一消息会“涕泪满衣裳”呢？我们先来了解写作背景（课件出示“安史之乱”背景资料。）公元 755年，安禄山范阳发动叛乱，攻下了洛阳和长安，而洛阳就是杜甫的家乡。安史之乱使原本繁华安定的国家变得岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他颠沛流离，居无定所，度日如年，思乡难归。他亲眼有到了判军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种惨象。
师：同学们，这八年的逃难生活苦不苦啊？生：苦！师：诗人想不想朝廷收复失地，落叶归根，尽快回到家乡啊？生：想！师：是啊，诗人盼了一年又一年，所以当朝廷收复失地这一喜讯传来时，诗人————生：涕泪满衣裳。
学生解释重点词语的意思：涕泪：眼泪衣裳：上身穿的衣服叫衣，下身穿的衣服叫裳，裳类似于现代人穿的裙子，男女都可以穿。
师：从“涕泪满衣裳”中我们感受到诗人怎样的心情？生：激动、兴奋
师：所以诗人的眼泪是怎样的眼泪？生：幸福的眼泪，快乐的眼泪，喜极而泣，悲喜交集的眼泪.板书：喜极而泣让学生带着喜极而泣，悲喜交集的心情再读首联。
品读颔联，感悟诗人喜欲狂的心情。学生齐读颔联。
过渡语：诗人听到这个好消息时想要和谁分享？生：家人
师：诗中的家人是指谁？生：妻子师：文中的“妻子”和现代文的“妻子”一个意思吗？包括哪些人？（让学生学习运用拆字法解析古今异义词）
生：现代文中的妻子仅仅指妻子。这首诗中的“妻子”不仅包括妻子，还包括孩子
师：“却看”是什么意思？“却”往往表示转折，这里还是转折的意思吗？生：这里不表示转折，却看是指回头看的意思。小组交流讨论：“却看妻子愁何在”的意思。组长汇报。学生思考：此时的诗人还有心思读书吗？诗人做了什么动作？
师：漫卷是什么意思？生：胡乱，随意的卷起。师：诗人是酷爱读书的一个人，他曾经写过这样一句诗：读书破万卷，下笔如有神，如此酷爱读书的一个人，竟做出如此反常的行动，从这里看出了诗人怎样的心情？
生：喜欲狂。师：喜欲狂的意思是什么？生：高兴的快要发狂，欲：将要师：高兴的快要发狂还可以用哪个成语来解释？生：欣喜若狂师：你真是个爱学习的聪明的孩子，掌声送给她！（板书：欣喜若狂）
学生交流讨论颔联的意思，带着欣喜若狂的心情再读颔联。请同学们把首联，颔联连起来读，注意诗的节奏和重音，读出诗人的喜极而泣，欣喜若狂。
品读颈联，品悟诗人“喜欲狂”的具体表现。学生齐读颈联。
诗人的“喜欲狂”除了表现在“愁何在”“漫卷诗书”，还有哪些行为是“喜欲狂”的具体表现呢？生:放歌、纵酒。
学生解释“放歌”(放声高歌)、“纵酒”（畅快痛饮）的意思。补充说明， 启发学生思考：杜甫经过这么多年颠沛流离的逃难生活，身体已经大不如从前，据资料记载，当时杜甫草堂里种了很多的草药，他的身体已经得了一些疾病，再加上他 52岁的年龄，身体还允许像年轻人一样尽情高歌，畅快痛饮吗？生：不允许。
演一演杜甫的家人会怎样劝说不让他喝酒，杜甫又会说些什么呢？同桌之间演一演师：从“放歌、纵酒”中我们感受到诗人怎样的心情？生：喜欲狂（欣喜若狂）师：诗人在放歌，纵酒中又想到什么呢？生：回家乡。师：诗人在回家的路上想要和谁作伴？生：青春。
青春是什么意思？生：春天。师：颈联的意思是什么？学生回答（5）请同学们以欣喜若狂的心情再读颈联。
品析尾联，感悟诗人归心似箭的心情。
诗人准备怎么回去？哪句诗写出了诗人回家的路线？生：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
尾联中有几个地名，请同学们默读尾联并圈画出来。出示有关地图，进行讲解：巴峡，巫峡位于长江上，襄阳在湖北省，洛阳在河南省，从巴峡到洛阳，跨越 3个省，1000多公里，行程远不远？生：远。
师：在当时那个年代，交通没有我们现在发达，从巴峡到巫峡再到襄阳是水路，需要坐什么？生：坐船。师：从襄阳到洛阳是陆路，又该怎么走？生：坐马车或者走路。师：这么远的距离，既要坐船，又要坐马车，甚至走着回去，诗人能很快到家吗？生：不能。师:那诗人感觉回家回家快不快 生：快
从哪些词语让我们感受到诗人回家快的感觉？生：即从、穿、便下、向。
从“即从、穿、便下、向”这几个词语我们感受诗人怎样的心情 生:归心似箭（板书：归心似箭）师生带着归心似前的心情再读尾联
李白啊也前有一句诗和这首诗的尾联联有异曲同工之妙，学生齐读：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山总结颈联，尾联，注意停顿和重音，带着欣喜若狂和归心似箭的心情，再读尾联。
背诵诗文、情景表演看图片背诗文。
指名学生背诵。2、男生，女生比赛背诵，南半球、北半球比赛背诵，全班齐背。
第二单元学习了情景表演，请同学们根据对这首诗的理解，加上丰富的想象力，注意揣摩杜甫和家人的语言、动作和表情，请同学们演一演。
纵观全文，感悟爱国情
纵观全文，哪些词语体现了诗人的“喜欲狂”？涕泪满衣裳、愁何在、漫卷诗书、放歌、纵酒等。
诗人的“喜”仅仅是因为自己结束颠沛流离的生活，可以回到家乡吗？他还为什么而喜？小组交流讨论。生 1：诗人不是仅仅为自己而喜，还为百姓可以回到家乡安居乐业而喜。生 2：诗人为国家收复失地，国家终于统一而喜。生：......
师：是啊，诗人不仅是为自己而喜，还为家人而喜，更为百姓而喜，更为国家而喜，所以从这里我们可以感受到诗人怎样的情感？生：感受到诗人忧国忧民的浓浓爱国情（板书：爱国之情）
课堂小结
师：爱国之情，古来有之。杜甫的爱国情，令人动容。正是因为了像杜甫这样忧国忧民的爱国者，才有了我们现在的幸福生活，所以我们要珍惜现在的幸福生活，心怀祖国家乡，热爱它，保护它，好好学习，为将来建设祖国打下坚实的基础。
布置作业：
师：还有很多爱国诗人，还有很多爱国诗句，请同学们课下搜集有关爱国的诗句，同学之间交流分享。