22.手指 教学设计

手指
【教学目标】
掌握本课生字词。
有感情朗读课文，了解五根手指各自的特点及作者的表达方法。
体会任何事物各有所长各有所短团结有力的道理。
【教学重难点】
重点：了解五指的特点和作者运用的表达方法。
难点：领悟文章所蕴含的道理。
【教学过程】
激趣导入
师：同学们今天看起来都好精神呢！老师想问问大家：“喜欢玩游戏吗？”（生回答）今天我们来玩一个“智勇大闯关”的游戏，敢不敢挑战？（生答敢）第一关“谜语关”（多媒体出示关于手指的谜语）请聪明的你猜一猜谜底是什么？（生回答手指）
师：同学们真是太聪明了，谜底就是每天与我们朝夕相处的“手指”。请同学们伸出你们的双手仔细观察一下，说说你最喜欢哪根手指，原因是什么呢？同桌之间相互交流讨论一下。（学生代表发言）同学们说的都有理有据，今天就跟随丰子恺的散文一起来看看他是怎样看待五根手指的。请同学们一起大声齐读课题 22《手指》（板书）
作者简介
师：提到丰子恺先生大家应该不陌生吧！对，我们在四年级时就已经学习过他的文章《白鹅》，请大家回忆一下，丰子恺先生的文章有什么特点？（生答：幽默、风趣生动形象）
师：是呀！他把普普通通的白鹅写成了高傲的“鹅老爷”给大家留下了深刻的印象。接下来通过一段资料让我们对作者有更全面的了解！（展示作者资料）
师：请一位同学来为大家介绍作者，你的声音非常洪亮，相信同学们也定会有收获。
检查字词
师：课前大家已经预习了本课生字词，下面我们进入“字词关”检测一下大家对本课字词的掌握情况。大家准备好了吗？（生答准备好了）
出示本课重点生词并采取多种形式朗读。
出示本课要求会认会写的生字，难写易错字请学生互相提示，教师讲解。
自主学习（重点）
师：通过了以上关卡，我们就要进入相对有难度的“自主学习关”大家还有没有信心呢？（生答有）让我们一鼓作气勇闯难关吧！
整体感知
莎士比亚说：“风趣和幽默是智慧的闪现”（出示课文第一段）首先请同学们来看一看丰子恺先生开篇是这样来说五指的。请一位同学读一读。你读的真好！是呀！我们的手指各不相同，各有所长、各有所短（板书：长、短）大家想不想认识这些朋友呢？（生：想）那就打开课本自由地读读课文，注意读准字音读顺句子，边读边想：五指的长处和短处分别是什么？画出文段中的关键词语。开始读书吧！
我看同学们都已经读完了，请同学们四人一组用简练的词语填写“学习任务单“中的表格
小组代表发表观点，同学们互相点评完善表格内容，做到准确精炼。
精读感悟
师：同学们真的是越来越会学习了，已经学会抓关键词语进行总结概括了。接下来请同学们仔细阅读你所感兴的段落，说说给你留下印象最深刻的手指是哪个？(画出感兴趣的句子并将读书时的感想做简单批注）
首先隆重有请大拇指，哪位同学对它印象比较深刻，学生交流观点（如：大拇指憨态可掬，样子虽不美，但是在作者的笔下却非常有趣，运用拟人的写作手法给人留下较深的印象。还有作者通过举例的写法，运用排比的修辞手法突出了大拇指“肯吃苦”的形象，最后通过对比有展现了一个默默无闻、无私奉献地大拇哥。）
依次出示描写手指的各个段落，在教师的引导下体会语言的幽默，提示写法如：拟人、排比、比喻，对比等。
感情升华
师：刚刚通过同学们的交流我们认识了具有不同特点的五根手指，也领略了丰子恺先生那幽默风趣的语言，那么请同学们联系生活实际来交流作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？（生答大拇指：工作在一线的工人、农民等食指：消防员，科学家等）。师：大家很好的联系了生活实际找到了他们共有的品质特点，请大家猜想丰子恺先生最喜欢哪个手指呢？（生：回答猜想）
师：请同学们齐读第六段，相信你会找到答案。丰子恺先生是怎么说的呢？（出示第六段第一句）文段的最后一句又向我们点明了一个什么道理呢？（生：团结有力量。）
师：请同学们交流生活中什么时候需要我们团结一致呢？（生：抗疫、打球、拨河等。）
师;是呀！看来“团结”对于手指和人类都同样重要呢！本课在全集同学团结协作的共同努力下攻克了一个个学习难关，收获了知识懂得了道理，老师为你们点赞！
小练笔
师：手有五指，脸有五官。今天就运用你的智慧，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个写一段话。