13《人物描写一组》教学设计

13《人物描写一组》教学设计
教材分析：
《人物描写一组》的三个片段分别以“摔跤”“他像一颗挺脱的树”“两茎灯草”小标题。第一个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情形；第二个片段主要写了初入行的年轻人祥子的外貌；第三个片段主要要写了严监生临死时的场景，他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气。
“摔跤”这个小标题提示了片段讲述的主要事件。片段对小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作进行了具体的描写。比如，写小嘎子围着他猴儿似的蹦来蹦去”，抓住小胖墩儿动作不灵活的弱点，想要把小胖墩儿转迷糊，以寻找进进攻的时写小嘎子“钩他的腿”，想使巧招取胜。这些细致的动作描写，表现出小嘎子机灵的特点。
“他像一棵挺脱的树” 这个小标题形象地写出了祥子的外形高大健壮、充满活力的特点，也提示了该片受侧重于对人物外貌的描写。片段先从体格和装束两方面对祥子进行了整体勾勒，“身量与筋肉都发展到年岁前边去了”“铁扇面似的胸”“直硬的背”等语句形象地写出了祥子身材高大、身体健壮的特点。接着，片段细致描写了祥子的脸，“头上永远剃得发亮”“腮上没有多余的肉””脖子可是几乎与头-边儿粗”“脸上永远红扑扑的”等语句，进一步表现出祥子的健壮和十足的精气神。
“两茎灯草”这个小标题交代了事情的缘由——临死的严监生因为灯盏里点着“两茎灯草”，硬是撑着不肯咽气。片段通过动作描写，把严监生极其吝啬的特点刻画得入木三分。尽管严监生已经病得三天不能说话了，但当他看到桌上点着的灯时，竟硬是“把手从被单里拿出来，伸着两个指头”;当两个侄子猜不透他的意思时，“他把两眼睁的的溜圆,把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”;当奶妈误解了他的意思时，他“把眼闭着摇头，那手只是指着不动”;直至最后赵氏道出了他的心思，并把两茎灯草挑掉了一茎，他这才“点一点头，把手垂下，登时就没了气”。虽然只有-段话，但一个典型的吝啬鬼形象呼之欲出。
教材紧紧围绕写人的方法设计课后题。第一题引导学生从具体描写的语句中把握人物的特点。第二题指向提高学生对“描写人物的基本方法”的认识，引导学生结合三个片段中的具体语句，试着梳理、提炼一些描写人物的基本方法，并体会其表现人物特点的效果。
1、知识与技能
（1）认识12个生字，能读准字音，会写“擞、媳、骚、敛”等14个生字，能正确读写词语，能够联系上下文或查工具书了解词语的大致意思。
（2）能正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的精彩语段。
（3）能通过阅读感受到小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象的性格特点。
（4）能通过阅读、抓重点语句品味及讨论交流，学会作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
2、过程与方法
（1）能够在阅读中提出不理解的词句，在从质疑到答疑的过程中体验理解词句的方法。
（2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同学交流、表达反馈的学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（3）能够通过合作交流和讨论，体验资料搜集和合理选择运用的方法。
（4）能够积极主动表述自己的阅读体会，在与他人交换意见的过程中体验到表达的方法；
（5）能够悉心倾听其他同学的发言，对于阅读理解有不同的感悟乐于用语言表达出来与其他同学交流，体验合作学习、探究学习的过程和方法。
（6）能够借鉴作者的语言表达特点，模仿课文语段，学写一段话描写人物，体验描写人物的方法。
3、情感、态度与价值观
（1）感受到三个人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象
（2）进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重、难点：
感受故事中的三个人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学过程
一、回顾旧知，揭示课题
（一）孩子们，大千世界，每个人都有独特的一面，【出示单元导读页】看，以往的学习，让我们在“读”与“写”中学会观察人物的特点，描写人物的个性。而这节课，我们继续“学习描写人物的基本方法”。首先，走进 13课《人物描写一组》，结合预习说说，有哪些人物？（板书：写人物）
预设：小嘎子和胖墩儿、祥子、严监生。【出示人物】
（二）再仔细观察本课的编排方式，你有什么发现？【出示课件】
预设 1：我发现《人物描写一组》这课包括三个小片段。
预设 2：我发现这三个小片段均出自不同的文学作品，描写的人物形象各不相同......是的，大千世界，人物性格迥异，想认识他们吗？来，先看第一个片段《摔跤》。
（三）读读小标题。这个片段出自哪部作品？
徐光耀的《小兵张嘎》 。怎么知道的？结合注释。你很会学习！大家对这本书有哪些了解？
预设 1：作品讲述的是抗日战争时期的故事。
预设 2：作品中有一群抗日小英雄：嘎子、英子、胖墩儿......
（四）【出示作品简介】故事很长，我们先把目光聚集在这个片段上吧，片段中谁在摔跤？小嘎子和胖墩儿。
（五）【出示图片】想结识新朋友，一定要叫准他们的名字。生读。（了解“嘎”的意思，读准儿化音）
（六）知道了主要人物，你能运用“题目扩展法”说说片段的主要内容吗？预设：片段主要讲述了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的事。
二、检查预习，初读感知
1.比较有新鲜感的是，故事发生在河北白洋淀地区，北方方言词和浓浓的儿化音可是那里的语言特色。
2.出示儿化音，要求：读准儿化音、生动有趣。（师指导、开火车读）胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿一点儿牛劲儿
3.读准儿化音短语。一闪身脱了单褂儿虎势儿一站猴儿似的蹦来蹦去不露一点儿破绽
4.游戏——看图猜词语，理解词义。公鸡鹐架走马灯总结：这两个词都是形容嘎子和胖墩儿什么时候的样子？摔跤前。看图能联想到词语，看词语又能想象出画面，这也是理解词语的好方法。
三、聚焦动作，深入研读
（一）出示自学要求：请默读这个片段，思考：小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？用不同符号分别标出俩人动作描写的句子，圈出关键词，并在旁边作批注。
（二）出示交流流程，学生汇报：请大家看到第（）自然段，我感受最深的句子是（）。这个句子是对（）的（）描写，我感受到（）。（人物性格）
（三）师生交流：
预设重点句一：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
1.指名朗读，谈感受。
2.角色扮演:请两位学生分别扮演小嘎子和胖墩儿，其他学生当导演。联系上下文，指名说：此时的胖墩儿怎么站？
预设：虎势儿一站，很有气势！小嘎子怎么蹦？
预设：猴儿似的蹦来蹦去 。两位学生进行表演。
3.此时此刻，小胖墩儿，会想些什么呢？采访“胖墩儿”或其他学生。
预设 1：小嘎子，你猴儿似的蹦来蹦去，究竟在想什么呢？
预设 2：这个小嘎子又想耍花招......
此时此刻，小嘎子，又会想些什么呢？
预设 1：这个傻大黑粗，动作不灵活，我先把他转迷糊了再说。
预设 2：我不如他力气大，必须使巧招，找准时机再下手......大家听听，小嘎子的心思可真多，趁人不备巧用妙招，这就叫——“下冷绊子”【出示词语】值得注意的是，“下冷绊子”这个词语可是贬义词，指趁人不备时暗中耍手段陷害别人的行为，作家把这个词用在小嘎子身上是在讽刺吗？
预设 1：我觉得不是讽刺小嘎子，是反语，夸赞他的智慧。指生答：你觉得小嘎子是个怎样的孩子？
预设 2： 机敏、灵活、争强好胜、富有心计......
4.比较句子，思考：表达的效果有什么不同？
（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。预设：第一个句子多了短语“猴儿似的”，能够更加形象生动地说明嘎子的身手灵活。
总结：是呀，像这样，在动作前面加上比喻的修辞，人物形象就更鲜明了，我们把它称为“比喻式动作”短语。 【出示】
5.像这样有趣的短语，文中还有几处呢！大家快速找一找，画一画。虎势儿一站走马灯似的转了三四圈公鸡鹐架似的对起阵来下面，我们读一读短语所在的句子，边读边想象画面。
（1）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。读此句，你仿佛看到了？
预设 1：我仿佛看到了俩人威风凛凛，互不相让，各自做好了摔跤的准备，蓄势待发......
（2）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。读此句，你仿佛看到了？
预设 2：我仿佛看到了俩人起初像两个走马灯，先是转了几圈后，终于开始摔跤了......
5.仿说练习：请大家根据语境，用上比喻式动作短语把句子补充完整，也可以自己写一句话，咱们随便挑一个，即兴发挥。
① 运动员_____________似的冲出起点，奔向终点。
② 小宝宝______________似的张开双臂，投入妈妈的怀抱。
③_____________________似的_______________________。
预设重点句二：“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂，还是随便摔？”
1.指明朗读，交流感受：预设：我感受到了胖墩儿很老练，是个摔跤的惯手。
2.从哪些词中感受到的？
预设：跳、退、闪、脱、叉预设重点句
3. 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
①.交流感受：预设：我感受到了胖墩儿很沉稳 ，一副胸有成竹的样子。
②.找一找，这句话用了哪几个动词？预设：塌、合、鼓
③.出示两处描写小胖墩儿的句子，大家观察一下，作家描写小胖墩儿的动作有什么特点？
“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂，还是随便摔？”
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。预设：这两句话都用了一连串的动词描写小胖墩儿的活动。
4.总结：这两句话把小胖墩儿的“活动情形”一气呵成地展现给读者，就像放电影一样，这种写法叫“连续性动作”描写。【出示】
（四）感受动作描写彰显人物个性的写法
1.由此可见，《摔跤》这个片段重点通过动作描写彰显人物个性。
2.【出示全文，动词用红色显示】这个片段包括标点仅仅 355个字，竟然用了这么多动词，而我们就是通过这些精彩细致的动作感受人物性格，难怪语言大师老舍说——【出示课件】只有描写行为，人物才能站起来。——老舍
3.调换小嘎子和胖墩儿的动作，比较，同桌交流：原文：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。调换后：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。指生说感受：“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽”写不出嘎子的机灵，“猴儿似的蹦来蹦去”不符合胖墩儿沉稳的性格。总结：是的，所以说动作描写一定要符合人物的个性特点。
四、课堂练笔，读写结合
1.观看 2021年东京奥运会上苏炳添破亚洲记录的视频，观看前提出要求： 这是 2021年东京奥运会一百米半决赛中，苏炳添破亚洲记录的视频，把目光聚焦到他的动作上，认真观察他“赛前准备—赛跑时—破记录后”的动作、神态等。
2.提出练笔要求：
（1）以动作描写为主，要符合人物的特点；
（2）可用上“连续性动作”或“比喻式动作”短语。
3.课堂练笔：东京奥运会上，男子 100米半决赛就要开始了。
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4.学生练笔，教师巡视指导，提示坐姿和握笔姿势。
5.展示交流，师生紧扣写段要求点评。过渡：刚才，我们从《摔跤》的片段中感受到了动作描写对于人物形象的塑造作用。【出示课件】
可用上“连续性动作”或“比喻式动作”短语。
6.课堂练笔：东京奥运会上，男子 100米半决赛就要开始了。
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7.学生练笔，教师巡视指导，提示坐姿和握笔姿势。
8.展示交流，师生紧扣写段要求点评。过渡：刚才，我们从《摔跤》的片段中感受到了动作描写对于人物形象的塑造作用。【出示课件】接下来，我们走进另外两个精彩片段——《两茎灯草》和《他像一棵挺脱的树》，继续感受鲜活的人物形象。
五、整合阅读《两茎灯草》《他像一棵挺脱的树》
（一）【出示要求】快速默读《两茎灯草》和《他像一棵挺脱的树》，在文中标出人物描写的句子，说说片段中的严监生和祥子分别给你留下了怎样的形象？小组合作完成“共学单”。
（二）学生小组合作，找句子，填表格。
（三）汇报交流《两茎灯草》：
1.我们先关注片段《两茎灯草》【出示课件】吧，知道为什么吗？因为它的写法和《摔跤》有异曲同工之妙！刚才，老师转了一圈，发现大部分同学找到的是这四个句，有没有和我答案一样的？举手看看！【出示课件】
◆严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
◆他就把头摇了两三摇。
◆他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
◆他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
2.仔细观察这些句子，你有什么发现吗？
预设 1：我发现了严监生已经病入膏肓，命不久矣。
预设 2：我发现这四句都是对严监生的动作描写。
3.总结：是的，这几句主要写了严监生动作，包括“两个指头”和“三次摇头”。
4.课文连续多次写到严监生头和手的动作，其中必有奥秘。下面，我们走进严监生临死前的情境吧。片段人物描写方法人物个性作家、原著小嘎子机敏、有心计《摔跤》胖墩儿动作沉稳、老练徐光耀《小兵张嘎》《两茎灯草》严监生《他像一棵挺脱的树》祥子【出示“两个指头”】严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。指生读，此时的严监生让你想到了哪些词语？预设：奄奄一息、命悬一线、气若游丝......过渡：面对严监生的伸出“两个指头”，各路亲戚是如何猜测的呢？接着看：【出示“第一次摇头”】大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。展开想象此时，严监生想说什么？预设：大侄子呀，我真是白疼你了！亲人都在我的跟前了，你怎么不懂我意思呢？【出示“第二、三次摇头”】二侄子走上前来问道:“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白 ”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他想说:_____________________。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。他想说:____________________________________________。
现在，选择一处情境，说一说严监生的心声。
预设 1：二侄子，我也是白疼你了！我还没走呢，你就惦记我的银子！我真是气死了！
预设 2：奶妈呀奶妈，你陪我从小到大，你怎么就不明白我的心思呢？真是急死我了！
总结：听听，动作描写给我们留下了想象的空间，我们感受到了严监生怎样的心情？着急、绝望......
【出示“结局”】赵氏说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。赵氏果然是严监生的知己，她读懂了严监生的动作，原来呀，“两个指头”是指？两茎灯草。这出人意料的结局让你感受到严监生是一个怎样的人？吝啬、爱财如命......大家看【出示资料】他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。
——节选自《儒林外史》
放在现在，严监生可是亿万富翁啊！可是单单多烧一茎灯草就让他死不瞑目，真是吝啬至极呀，而他的吝啬全体现在了动作上！
过渡：【出示】《摔跤》和《两茎灯草》都是通过动作描写刻画人物性格，而一个鲜活丰满的人物形象也需要其他描写方法的塑造。来，一起去看看老舍先生笔下的车夫是什么模样吧！
（四）汇报交流
《他像一棵挺脱的树》：
1.读小标题，品小标题。“他像一棵挺脱的树”，片段中并没有主人公的名字，“他”是谁？
预设：祥子。你是怎么知道的？
预设：结合注释，本文选自老舍先生的《骆驼祥子》。还能从小标题中发现什么？
预设：运用了比喻的修辞，把祥子比作挺脱的树，写出祥子高大健壮的特点。“挺脱”这个词怎么理解？
预设：挺拔、高大的意思。是的，小标题形象地写出了祥子的外形，提示我们该片段侧重对人物的什么描写？预设：外貌描写。
【出示】快速浏览，说说片段从哪些方面写祥子的外貌？预设：身材、穿着、容貌......
2.【出示课件】
任务 外貌特写 特点
祥子 身材
穿着
容貌
找找具体的词句，说说祥子的身材、穿着、容貌各有什么特点？他的身材怎么样？
预设 1：我从“很大很高”“铁面似的胸”“直硬的背”“宽肩”“大脚”......感受到祥子的身材高大健美。他的穿着呢？
预设 2：我从“杀好了腰”“肥腿的白裤”“鸡肠子带儿系住裤脚”......感受到祥子的穿着朴素，符合身份。他的容貌呢？
预设 3：我从“头不是很大”“圆眼”“肉鼻子”“两条眉很短很粗”“腮上没有多余的肉”“脸色永远红扑扑的”......感受到祥子的相貌硬棒、有活力。
【出示思维导图】（方框里出示具体词句）
总结：大家看，有序、细致的外貌描写可以清楚地表现人物的外在特征，直观地表现人物的特点。
六、总结写法，学以致用
【出示表格】
（一）总结：写人物时，只有运用恰当的描写方法，才能彰显人物的个性，使人物特点更加突出，形象更加鲜活。（板书：描写方法——彰显个性）
（二）【推荐阅读】三本名著，三个片段，一组人物。虽然是不同年代的作品，但各有魅力，都塑造出鲜明的人物形象。我相信，同学们如果把这些人物放到整本书中去认识，人物形象会更丰满、更鲜活。(板书：读经典)课下请继续阅读名著，从经典作品中，找诀窍，习技巧！
板书设计：
13. 人物描写一组
写人物
描写方法——彰显个性
读经典