人教版（PEP）三年级下册Unit 3 At the zoo Useful expressions表格式教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版（PEP）三年级下册Unit 3 At the zoo Useful expressions表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-01-31 21:55:23 | ||
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文档简介
教学内容Unit 3 At the zoo Useful expressions
课题PEP版3年级下册第3单元-A Let’s talk& Let’s learn
语篇研读
What:本课时是A部分的单词、对话融合课，围绕“描述动物的特征”而展开。语篇由张朋和Amy跟着Miss White在动物园观察动物展开，学习描述动物的特征。
Why:教材情境中通过Draw and say, Let’s do等多种形式学习形容词，描述动物，懂得保护动物，培养爱护动物的意识。
How:本节课是一节单词、对话的融合课，主要学习描述动物整体特征的句式：Look at that giraffe. It’s so tall. 在画一画，玩一玩的练习中，练习使用重点句式来描述其特征。重点词汇和重点句型呈现中，孩子们继续在动物园里游玩，发现了猴子，从而呈现出三会词汇：tall, short, fat, thin，了解单词意思，正确发音，要求学生能用英文描述动物基本特征，了解动物的不同特点，描述动物，懂得保护动物，培养爱护动物的意识。
教学目标通过本课时学习，学生能够：
1.在图片、听音、视频的帮助下，学生能够听、说、认读单词：tall, short, fat, thin,的音、形、义，并用句型进行简单交际。（学习理解）
2.借助视频，情境，运用句型It’s (so) tall/short/..学生能够描述动物基本特征，并听懂别人的描述。（应用实践）
3.通过对本节课的学习，学生能够准确运用所学句型描述动物基本特征，懂得爱护动物，不乱逗玩动物或乱投喂动物等。（迁移创新）
教学重难点
教学重点：能够听、说、认读单词:tall, short, fat, thin；能够听懂、会说、认读句型It’s (so) tall/short/...
教学难点：能够在真实或模拟的情景中运用句型It’s (so) tall/short/... I来询问或回答。
教学过程
环节 教学目标 学习活动 效果评价
Step1 Preparation Step2 Presentation 复习学过的动物名称，拓展学生知道的动物名称。在图片、听音、视频的帮助下，学生能够听、说、认读单 词 ： tall, short, fat, thin, big, small, long的音、形、义，并用句型进行简单交际。结合视频内容进行思考，懂得爱护动物，不乱逗玩动物或乱投喂动物等。（学习理解 1.课前2分钟展示。 2.Greetings. 3.Let’s do 4. Watch and answer:学生视频回答：What animals are they talking about 学生回答,bear，giraffe. 5.Is he right 通过观察熊的动作，渗透爱护动物意识，进行品德教育。 6.What’s the giraffe like 结合图片学习tall高的认读句型 Look at that... It’s...Let’s do中的动作chant: Be tall, Be tall Be tall, tall, tall! 来教学并板书。 7.What’s the bear like 学习新词short出示矮长颈鹿图片，结合句型 Look at that... It’s...与Let’s do中的动作chant: Be short, Be short, Be short ,short, short!来教学并板书.学习新词：fat.教读单词，并板书fat. 结合句型 Look at that... It’s...与Let’s do中的动作chant: Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat! 来教学。 8.Who is thin 学习新词thin.出示小猴子图片，学习新词：thin，结合旧词Three，thanks，引导注意th 发音。结合句型 Look at that... It’s...与Let’s do中的动作chant: Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin! 来教学并板书thin。 小组评价鼓励小组评价鼓励，教师观察学生能否参与互动和交流，，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予奖励。教师根据学生理解词汇，跟读单词的情况，发现问题，及时提供帮助
设计意图： 通过师生问答复习旧知，激发学生思维，引出新知。通过问题创设情境，结合句子练说，力求做到词不离句，词不离境。在单词教学中渗透语音教学，突破发音难点。通过Let’s do，活跃课堂气氛，将单词和重点句型结合起来练说巩固,为语言输出奠定基础
Step 3 Practice 借助视频，情境，运 用 句 型 It’s (so) tall/short/.. 学生能够描述动物基本特征，并听懂别人的描述。（应用实践） 1.Read and say学生认读单词，补充句子。 2. Listen and imitate。 3.Good memory 学生尝试补充句子 4.Act it out 组内分角色自由朗读，找几组学生朗读或尝试表演。并对表演优异者奖励 教师观察学生朗读表演情况，及时正音，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图： 听录音并跟读是学习英语的常用且有效的方法，能有效巩固所学内容。学生组内读背对话，尝试表演，进行语言操练，从学习理解过渡到尝试运用，为后面的真实表达做准备。
Step 4 Production Step 5 Progress 通过对本节课的学习，学生能够准确运用所学句型及所学旧知描述动物基本特征。（迁移创新） 1.Group work: Introduce the animals (介绍动物） 2.Show and say： 学生取出动物玩具，组内描述，展示Look at my ____! It’s ____.It’s ____.I like it..根据评价量规，完成小组展示评价。 4.Summary 5.Homework: 必做： 1.听录音跟读对话单词； 2.自读单词对话进行纠音练习。 选做： 1.与同伴一起表演对话； 2.画一画自己喜欢的动物并描述其整体特征。 教师观察学生在小组内运用所学语言情况，给予鼓励和帮助，制定评价量表，评价教与学的成效
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，根据动物基本特点，运用所学语言进行描述，并在班内分享，坚持学用结合，并感受对动物的喜爱之情
板书设计 Unit 3 At the zoo A Let’s talk& Let’s learn Look at that giraffe. It’s so tall/ short/fat/thin
测评练习预学： 1.说一说：我会读以下动物类单词，并知道汉语意思： pig___ bear____ cat____ duck_____ dog_____ bird____ tiger_____ panda_____ elephant_____ monkey_____ 2.我还知道其它的动物单词： 3.预习：听读第 24、25页单词对话，结合图片尝试理解内容。 延学：选择正确答案： ( )1.你想叫别人看看那只熊，你可以说____： Look at that giraffe. B. Look at that bear. ( )2. 你看见了一只长颈鹿，你觉得它很高，你可以说____： A. It's so short. B. It's so tall. ( )3.如何表达“它又矮又胖”呢？ A. It's tall and thin. B. It's short and fat
教学反思 本单元是义务教育（pep）小学英语教科书三年级下册第三单元。单元主题为 At the zoo（在动物园），属于“人与自然”范畴，旨在让学生认识动物、描述动物、能够完整表述动物的整体外貌。教育学生热爱动物。本节课是 A 部分单词对话融合课。Let’s talk 部分张朋和 Amy 跟着 Miss White 观察了长颈鹿，通过他们的对话引出了三会单词：tall, short, fat, 两会单词 giraffe, so。同时呈现了本单元描述动物整体特征的句式：Look at that giraffe. It’s so tall. 在画一画，玩一玩的练习中，陈洁和 John 分别画了自己的动物，并使用重点句式来描述其特征。学生可以通过这样的活动来操练刚刚在对话中学习到的重点句式。Let’s learn部分为重点词汇和重点句型呈现，孩子们继续在动物园里游玩，发现了猴子，从而呈现出三会词汇：tall, short, fat, thin，以及在 Let’s talk 中出现的描述动物的特征的句式：Look at that monkey. It’s fat. Let’s do 是个指令活动，学生需要根据指示做到变胖、变瘦、变高、变矮的动作，从而操练重点单词。基于以上几点，我主要做到了以下几点：1.关注学生基本学情，联系学生学习实际。本课内容与三年级上册“We love animals”和“Look at me ”相融合，课前预习要求学生回忆学过的动物动词，激发学生的兴趣及自豪感。上课初始，通过 Let’s do 复习导入主要句型，达到学新复习旧知的目的。2.以话题情境引导学生的学习过程。本单元大任务围绕“School trip at the zoo”展开，教学中以孩子们跟怀特老师一起逛动物园话题展开，学习描述动物基本特征，拓展环节，引导学生描述自己喜欢的动物。小学生天生喜欢动物，教师根据学生的这一喜好让学生通过看动物图片、描述玩具动物等形式来学习运用语言知
课题PEP版3年级下册第3单元-A Let’s talk& Let’s learn
语篇研读
What:本课时是A部分的单词、对话融合课，围绕“描述动物的特征”而展开。语篇由张朋和Amy跟着Miss White在动物园观察动物展开，学习描述动物的特征。
Why:教材情境中通过Draw and say, Let’s do等多种形式学习形容词，描述动物，懂得保护动物，培养爱护动物的意识。
How:本节课是一节单词、对话的融合课，主要学习描述动物整体特征的句式：Look at that giraffe. It’s so tall. 在画一画，玩一玩的练习中，练习使用重点句式来描述其特征。重点词汇和重点句型呈现中，孩子们继续在动物园里游玩，发现了猴子，从而呈现出三会词汇：tall, short, fat, thin，了解单词意思，正确发音，要求学生能用英文描述动物基本特征，了解动物的不同特点，描述动物，懂得保护动物，培养爱护动物的意识。
教学目标通过本课时学习，学生能够：
1.在图片、听音、视频的帮助下，学生能够听、说、认读单词：tall, short, fat, thin,的音、形、义，并用句型进行简单交际。（学习理解）
2.借助视频，情境，运用句型It’s (so) tall/short/..学生能够描述动物基本特征，并听懂别人的描述。（应用实践）
3.通过对本节课的学习，学生能够准确运用所学句型描述动物基本特征，懂得爱护动物，不乱逗玩动物或乱投喂动物等。（迁移创新）
教学重难点
教学重点：能够听、说、认读单词:tall, short, fat, thin；能够听懂、会说、认读句型It’s (so) tall/short/...
教学难点：能够在真实或模拟的情景中运用句型It’s (so) tall/short/... I来询问或回答。
教学过程
环节 教学目标 学习活动 效果评价
Step1 Preparation Step2 Presentation 复习学过的动物名称，拓展学生知道的动物名称。在图片、听音、视频的帮助下，学生能够听、说、认读单 词 ： tall, short, fat, thin, big, small, long的音、形、义，并用句型进行简单交际。结合视频内容进行思考，懂得爱护动物，不乱逗玩动物或乱投喂动物等。（学习理解 1.课前2分钟展示。 2.Greetings. 3.Let’s do 4. Watch and answer:学生视频回答：What animals are they talking about 学生回答,bear，giraffe. 5.Is he right 通过观察熊的动作，渗透爱护动物意识，进行品德教育。 6.What’s the giraffe like 结合图片学习tall高的认读句型 Look at that... It’s...Let’s do中的动作chant: Be tall, Be tall Be tall, tall, tall! 来教学并板书。 7.What’s the bear like 学习新词short出示矮长颈鹿图片，结合句型 Look at that... It’s...与Let’s do中的动作chant: Be short, Be short, Be short ,short, short!来教学并板书.学习新词：fat.教读单词，并板书fat. 结合句型 Look at that... It’s...与Let’s do中的动作chant: Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat! 来教学。 8.Who is thin 学习新词thin.出示小猴子图片，学习新词：thin，结合旧词Three，thanks，引导注意th 发音。结合句型 Look at that... It’s...与Let’s do中的动作chant: Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin! 来教学并板书thin。 小组评价鼓励小组评价鼓励，教师观察学生能否参与互动和交流，，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予奖励。教师根据学生理解词汇，跟读单词的情况，发现问题，及时提供帮助
设计意图： 通过师生问答复习旧知，激发学生思维，引出新知。通过问题创设情境，结合句子练说，力求做到词不离句，词不离境。在单词教学中渗透语音教学，突破发音难点。通过Let’s do，活跃课堂气氛，将单词和重点句型结合起来练说巩固,为语言输出奠定基础
Step 3 Practice 借助视频，情境，运 用 句 型 It’s (so) tall/short/.. 学生能够描述动物基本特征，并听懂别人的描述。（应用实践） 1.Read and say学生认读单词，补充句子。 2. Listen and imitate。 3.Good memory 学生尝试补充句子 4.Act it out 组内分角色自由朗读，找几组学生朗读或尝试表演。并对表演优异者奖励 教师观察学生朗读表演情况，及时正音，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图： 听录音并跟读是学习英语的常用且有效的方法，能有效巩固所学内容。学生组内读背对话，尝试表演，进行语言操练，从学习理解过渡到尝试运用，为后面的真实表达做准备。
Step 4 Production Step 5 Progress 通过对本节课的学习，学生能够准确运用所学句型及所学旧知描述动物基本特征。（迁移创新） 1.Group work: Introduce the animals (介绍动物） 2.Show and say： 学生取出动物玩具，组内描述，展示Look at my ____! It’s ____.It’s ____.I like it..根据评价量规，完成小组展示评价。 4.Summary 5.Homework: 必做： 1.听录音跟读对话单词； 2.自读单词对话进行纠音练习。 选做： 1.与同伴一起表演对话； 2.画一画自己喜欢的动物并描述其整体特征。 教师观察学生在小组内运用所学语言情况，给予鼓励和帮助，制定评价量表，评价教与学的成效
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，根据动物基本特点，运用所学语言进行描述，并在班内分享，坚持学用结合，并感受对动物的喜爱之情
板书设计 Unit 3 At the zoo A Let’s talk& Let’s learn Look at that giraffe. It’s so tall/ short/fat/thin
测评练习预学： 1.说一说：我会读以下动物类单词，并知道汉语意思： pig___ bear____ cat____ duck_____ dog_____ bird____ tiger_____ panda_____ elephant_____ monkey_____ 2.我还知道其它的动物单词： 3.预习：听读第 24、25页单词对话，结合图片尝试理解内容。 延学：选择正确答案： ( )1.你想叫别人看看那只熊，你可以说____： Look at that giraffe. B. Look at that bear. ( )2. 你看见了一只长颈鹿，你觉得它很高，你可以说____： A. It's so short. B. It's so tall. ( )3.如何表达“它又矮又胖”呢？ A. It's tall and thin. B. It's short and fat
教学反思 本单元是义务教育（pep）小学英语教科书三年级下册第三单元。单元主题为 At the zoo（在动物园），属于“人与自然”范畴，旨在让学生认识动物、描述动物、能够完整表述动物的整体外貌。教育学生热爱动物。本节课是 A 部分单词对话融合课。Let’s talk 部分张朋和 Amy 跟着 Miss White 观察了长颈鹿，通过他们的对话引出了三会单词：tall, short, fat, 两会单词 giraffe, so。同时呈现了本单元描述动物整体特征的句式：Look at that giraffe. It’s so tall. 在画一画，玩一玩的练习中，陈洁和 John 分别画了自己的动物，并使用重点句式来描述其特征。学生可以通过这样的活动来操练刚刚在对话中学习到的重点句式。Let’s learn部分为重点词汇和重点句型呈现，孩子们继续在动物园里游玩，发现了猴子，从而呈现出三会词汇：tall, short, fat, thin，以及在 Let’s talk 中出现的描述动物的特征的句式：Look at that monkey. It’s fat. Let’s do 是个指令活动，学生需要根据指示做到变胖、变瘦、变高、变矮的动作，从而操练重点单词。基于以上几点，我主要做到了以下几点：1.关注学生基本学情，联系学生学习实际。本课内容与三年级上册“We love animals”和“Look at me ”相融合，课前预习要求学生回忆学过的动物动词，激发学生的兴趣及自豪感。上课初始，通过 Let’s do 复习导入主要句型，达到学新复习旧知的目的。2.以话题情境引导学生的学习过程。本单元大任务围绕“School trip at the zoo”展开，教学中以孩子们跟怀特老师一起逛动物园话题展开，学习描述动物基本特征，拓展环节，引导学生描述自己喜欢的动物。小学生天生喜欢动物，教师根据学生的这一喜好让学生通过看动物图片、描述玩具动物等形式来学习运用语言知