Unit 2 My Favourite Season Useful expressions 表格式教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 2 My Favourite Season Useful expressions 表格式教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 149.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-01 09:46:51 | ||
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文档简介
Unit 2 My Favourite Season Useful expressions
（一）语篇研读
What：本课语篇是围绕 Robin 对四季的喜爱情况展开介绍，分别介绍了四个季节的天气，植物，颜色等及 Robin 对四个季节的喜爱及想做的活动等。Why：本课语篇通过介绍四个季节的变化及 Robin 对四个季节的态度，培养学生发现不同季节的变化，符合学生的实际生活，很能吸引学生的阅读兴趣。
How：该语篇是关于 Robin 对四个季节的态度及四个季节的不同变化，核心句型有：I like.. because...引导学生自主学习，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。。
（二）教学目标通过本课时学习，学生能够：
1. 学生能在图片帮助下读懂对四季的描述及 Robin 对四季喜好的表达。
2. 能根据文章完成课后选择题。
3. 能够根据教学内容回答对四季喜好的问题并能做出恰当的回答，完成句子填空活动。
4. 通过本课学习，学生能够感受四季的变化，热爱大自然，享受四季之美。完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词语】spring，summer，autumn（fall），winter，favourite，like，because
【核心句型】I like+季节 because+原因.
[教学重难点]：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言
（三）教学过程
教学目标 学习活动 教师评价
通过说唱，归纳出本节课的主题，初步感受四季之美。 1. Sing a song with me. 2. Guess, which season is it 活跃课堂气氛，复习四季知识。
（学习理解） 3. 学生基于图片，观察，推测Which season does Robin like？揭示本节课主题。 4. 初读课文，整体理解文章，能提取出 Robin 喜欢的季节： 5. 引出本节课标题，强调生词 all教师 6.处理生词 leaf, leaves，强调 fall 7.精读课文，完成填空 Why does Robin like all the four seasons？ 按季节分别处理四个问题，找出 Robin 喜欢四个季节的原因，并处理生词 lovely 观察学生能否主动分享，大胆猜测，激活旧知，进行追问或给予鼓励。通过初次阅读，发现文章主题，理解文章大意 教师利用语言与动作，帮助学生理解生词，并给予指导和反馈。通过 Read and match 再次快速阅读文章理解文章大意。教师通过实物表演，指导帮助学生理解生词 leaves 和 fall帮助学生理解生词 lovely抛出问题引起学生的思考，通过小组合作得出观点是或不是。
设计意图： 课前通过 sing a song和 guessing game复习旧知，为课堂做准备。再通过快速阅读与精读循循渐进，帮助学生理解文章主题为写做准备。
在教师的帮助下，通过快速阅读与精读，拓展文化知识，四季的变化有所了解，感受四季之美。 程度较好的同学可以模仿Robin 的语气来阅读文章并进行 复述文章。（应用实践） 8.listen and imitate 9.学生模范 Robin 与旁白小组内分角色阅读。 10.Show time 教师顺势通过复述文章与教师自己的范文为后面学生的输出与展示做准备
设计意图：本 阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，提炼出不同的语言框架，为后面的写作做准备。
总结板书，Robin 喜欢的季节及特点，书写自己喜欢的季节（迁移创新） Post-reading 11. Share a poem spring I like spring best. Spring is warm. Spring is windy. I can fly kites. Spring, spring. I love you! 观察教师范文，是从哪几个方面书写的，根据最喜欢的季节，学生写一首小诗并展示。 Feel the seasons change and enjoy the beauty of nature. 感受四季变幻，享受大自然的美好 书写自己喜欢的季节。
书写出自己喜欢的季节。了解其他同学喜欢的季节及原因。（迁移创新） 12.情感教育：播放四季美景视频 Feel the seasons change and enjoy the beauty of nature. 感受四季变幻，享受大自然的美好。 依据学生语言能力发展，整体设计，兼顾个体差异，体现由易到难,由浅到深,循序渐进,适度复现的原则。
评测练习 Read and tick. 1.Which season does Robin like A. Spring B. Autumn C. Summer D. All the four seasons. 2.The leaves fall and fall and fall. I love fall. The last “fall” means _____. 3.Fill in the blanks (1)The trees are _____and the flowers are ____ in spring. (2)The weather is ____ in summer. Robin likes summer but he ______swim. (3)What _____ colours! Robin wants to _________________. (4)Robin likes winter because he can____________. 设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，书写自己喜欢的季节及原因。让学生能够积极参与观察发现四季的特征及变化，并表达对四个季节的喜爱之情及所作活动，从而在情景活动中体验到四季的变化。同时，学生能够体会四季之美，了解气候的差异，学会欣赏四季之美，热爱大自然的美好景色。对于每一位学生都有教育意义。 板书设计 Homework Read the text and try to remember the new words and sentences. (熟读课文，记忆新学词汇和句子。) 2. Search for seasonal culture differences in difference countries and share next class. 搜索不同国家季节文化差别下次课给大家分享。
教学反思 本课为四幅配图的小短文，在四幅图片的帮助下了解四个季节的特点，以及机器人 Robin 表达的对四季的喜好之情。本节课通过总分的结构，先通过问题，引导学生对于整篇文章的了解。然后分别针对每幅图片提出问题处理细节部分，达到对个别知识点的把握，根据意群进行阅读。讲解过程处理部分的练习，训练学生的自我表达和运用主句型的能力。输出运用环节，基于对主句型的充分练习，学生能够尝试着写出自己对于四季的一首小诗。教师的示范引领下，学生根据主句型自由发挥想象，并且在全班进行展示交流，进一步培养学生的英语读写的能力。
（一）语篇研读
What：本课语篇是围绕 Robin 对四季的喜爱情况展开介绍，分别介绍了四个季节的天气，植物，颜色等及 Robin 对四个季节的喜爱及想做的活动等。Why：本课语篇通过介绍四个季节的变化及 Robin 对四个季节的态度，培养学生发现不同季节的变化，符合学生的实际生活，很能吸引学生的阅读兴趣。
How：该语篇是关于 Robin 对四个季节的态度及四个季节的不同变化，核心句型有：I like.. because...引导学生自主学习，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。。
（二）教学目标通过本课时学习，学生能够：
1. 学生能在图片帮助下读懂对四季的描述及 Robin 对四季喜好的表达。
2. 能根据文章完成课后选择题。
3. 能够根据教学内容回答对四季喜好的问题并能做出恰当的回答，完成句子填空活动。
4. 通过本课学习，学生能够感受四季的变化，热爱大自然，享受四季之美。完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词语】spring，summer，autumn（fall），winter，favourite，like，because
【核心句型】I like+季节 because+原因.
[教学重难点]：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言
（三）教学过程
教学目标 学习活动 教师评价
通过说唱，归纳出本节课的主题，初步感受四季之美。 1. Sing a song with me. 2. Guess, which season is it 活跃课堂气氛，复习四季知识。
（学习理解） 3. 学生基于图片，观察，推测Which season does Robin like？揭示本节课主题。 4. 初读课文，整体理解文章，能提取出 Robin 喜欢的季节： 5. 引出本节课标题，强调生词 all教师 6.处理生词 leaf, leaves，强调 fall 7.精读课文，完成填空 Why does Robin like all the four seasons？ 按季节分别处理四个问题，找出 Robin 喜欢四个季节的原因，并处理生词 lovely 观察学生能否主动分享，大胆猜测，激活旧知，进行追问或给予鼓励。通过初次阅读，发现文章主题，理解文章大意 教师利用语言与动作，帮助学生理解生词，并给予指导和反馈。通过 Read and match 再次快速阅读文章理解文章大意。教师通过实物表演，指导帮助学生理解生词 leaves 和 fall帮助学生理解生词 lovely抛出问题引起学生的思考，通过小组合作得出观点是或不是。
设计意图： 课前通过 sing a song和 guessing game复习旧知，为课堂做准备。再通过快速阅读与精读循循渐进，帮助学生理解文章主题为写做准备。
在教师的帮助下，通过快速阅读与精读，拓展文化知识，四季的变化有所了解，感受四季之美。 程度较好的同学可以模仿Robin 的语气来阅读文章并进行 复述文章。（应用实践） 8.listen and imitate 9.学生模范 Robin 与旁白小组内分角色阅读。 10.Show time 教师顺势通过复述文章与教师自己的范文为后面学生的输出与展示做准备
设计意图：本 阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，提炼出不同的语言框架，为后面的写作做准备。
总结板书，Robin 喜欢的季节及特点，书写自己喜欢的季节（迁移创新） Post-reading 11. Share a poem spring I like spring best. Spring is warm. Spring is windy. I can fly kites. Spring, spring. I love you! 观察教师范文，是从哪几个方面书写的，根据最喜欢的季节，学生写一首小诗并展示。 Feel the seasons change and enjoy the beauty of nature. 感受四季变幻，享受大自然的美好 书写自己喜欢的季节。
书写出自己喜欢的季节。了解其他同学喜欢的季节及原因。（迁移创新） 12.情感教育：播放四季美景视频 Feel the seasons change and enjoy the beauty of nature. 感受四季变幻，享受大自然的美好。 依据学生语言能力发展，整体设计，兼顾个体差异，体现由易到难,由浅到深,循序渐进,适度复现的原则。
评测练习 Read and tick. 1.Which season does Robin like A. Spring B. Autumn C. Summer D. All the four seasons. 2.The leaves fall and fall and fall. I love fall. The last “fall” means _____. 3.Fill in the blanks (1)The trees are _____and the flowers are ____ in spring. (2)The weather is ____ in summer. Robin likes summer but he ______swim. (3)What _____ colours! Robin wants to _________________. (4)Robin likes winter because he can____________. 设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，书写自己喜欢的季节及原因。让学生能够积极参与观察发现四季的特征及变化，并表达对四个季节的喜爱之情及所作活动，从而在情景活动中体验到四季的变化。同时，学生能够体会四季之美，了解气候的差异，学会欣赏四季之美，热爱大自然的美好景色。对于每一位学生都有教育意义。 板书设计 Homework Read the text and try to remember the new words and sentences. (熟读课文，记忆新学词汇和句子。) 2. Search for seasonal culture differences in difference countries and share next class. 搜索不同国家季节文化差别下次课给大家分享。
教学反思 本课为四幅配图的小短文，在四幅图片的帮助下了解四个季节的特点，以及机器人 Robin 表达的对四季的喜好之情。本节课通过总分的结构，先通过问题，引导学生对于整篇文章的了解。然后分别针对每幅图片提出问题处理细节部分，达到对个别知识点的把握，根据意群进行阅读。讲解过程处理部分的练习，训练学生的自我表达和运用主句型的能力。输出运用环节，基于对主句型的充分练习，学生能够尝试着写出自己对于四季的一首小诗。教师的示范引领下，学生根据主句型自由发挥想象，并且在全班进行展示交流，进一步培养学生的英语读写的能力。