人教PEP版英语四年级下册Recycle 2 Lesson 1 Have a picnic 教案
文档属性
| 名称 | 人教PEP版英语四年级下册Recycle 2 Lesson 1 Have a picnic 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 289.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-01 09:49:46 | ||
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文档简介
Recycle 2 Have a picnic
四年级下册 Recycle2 Lesson 1 Have a picnic教学设计
一、文本分析：
What：本课是 PEP四下 Recycle2第一课时，话题是野餐，通过创设 Zhang Peng，Amy和 Sarah一起去农场野餐的情景，复习探究天气、食物、动物、衣服以及购物等知识。本节课的语篇以图文结合的形式描述了 Zhang Peng, Amy与 Sarah三人根据天气决定要去野餐并购买了食物，在农场对物品的主人进行了讨论，并运用核心句型“How much is that That’s... Whose is it It’s Sarah’s. Are those ... Yes, they are.”进行问答。
Why: 通过本节课的学习，学生能感知语篇的语用和语义，能够自己为野餐活动做准备并体验野餐时人与自然、人与动物和谐相处的快乐。
How: 本节课是一节对话课，通过呈现 Zhang Peng, Amy与 Sarah一起去农场野餐的情景，运用核心句型“How much is that That’s... Whose is it It’s Sarah’s. Are those ... Yes, they are.”引导学生构建和发展相互联系的知识体系。情境有趣易懂，贴近学生生活，能激发学生学习的兴趣。
二、学习目标：通过本课学习，学生能够：
1 . 在看、听、说的活动中，获取、梳理野餐前的准备事项以及野餐过程中对衣服、食物的归属和动物的描述。（学习理解）
2. 在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可尝试转述他们野餐的过程。）（学习理解）
3. 尝试给故事续写结尾，并意识到环境保护及人与自然和谐相处的重要性。（应用实践）
4. 在小组内交流自己的野餐安排，并向全班汇报交流。（迁移创新）
5. 享受野餐时光，感受生活的美好。（迁移创新）
三、教学重难点：
（1）重点：
1.梳理野餐前的准备事项以及野餐过程中对衣服、食物的归属和动物的描述。
2.完成复述和思维导图。
（2）难点：
1、in total, They look hungry. Quick等的理解；
2、学会为野餐活动做准备，制定并分享自己的野餐计划。
四、核心语言
How much is that That’s... in total. Whose is it It’s Sarah’s. Are those ... Yes, they are.
五、教学过程：
Step1 Bridge-in
1. Enjoy a video，询问What’s the video about . It’s about picnic.教读课题。
2. 出示 Objectives(outcome)本节课的学习目标
【设计意图：通过观看有关野餐的视频，激发学习兴趣，为本节课学习做铺垫。同时出示学习目标，明确本课时学习重点。】
Step2 Pre-assessment
Free talk
Do you like picnic How to prepare a picnic 讨论野餐前需要从weather, clothes, food以及 place等方面做准备，顺便复习前几单元词汇和句型。
【设计意图：通过现实情境引导学生思考，从而复习 weather, food, clothes等相关知识，为引出主人公 Zhang Peng, Amy与 Sarah的野餐做铺垫。】
Step3 Participatory Learning
Our friends: Zhang Peng, Amy and Sarah will have a picnic tomorrow.(教读生词：tomorrow）
1. View and predict引导学生观图预测：
What do they say Let’s guess. You can say anything you like.
2. Read and match图文匹配
Let’s get to know more details about their picnic.
Tips: Step1: Think it by yourself.(独立思考)
Step2: Discuss in your groups.(小组讨论)
Step3: Try to explain why.(尝试解释原因)
3. 处理 weather。通过Read and answer阅读并回答问题。Why will they go tomorrow 和 Listen and check听音并核对答案
4. 处理 food通过 Read and answer从文中全出答案
What do they buy How much are the food 并讲解 in total.
5. 处理 clothes通过
Let’s guess Whose jacket is this
How does Zhang Peng like it 和 Listen and check。
6. 处理 Animals通过 Read and answer和 Listen and check。两个环节。
7. Watch and think
（1）Why does Amy say “Quick!”
（2）Where is the place（地点）of their picnic？
【设计意图：此环节利用骨架文本，引导学生观察、分析、推理，通过让学生观图预测、进行图文匹配、听音核对等活动，让学生进行参与式学习，结合任务型阅读，提高学生获取信息的能力，发展学生的高阶思维。】
8. Listen and imitate听音，跟读。
9. Read in groups小组内自己读，或齐读，组内互帮互助，共同进步。10. Role play11. Let’s retell
【设计意图：通过听音正音、朗读对话、表演或复述等，让学生在情境中练习核心句型。让学生以小组形式进行巩固，培养学生小组合作、互帮意识。】
Step4 Post-assessment
1.Finish the story
2.Make the mind map
3.Plan your picnic
【设计意图：通过续写故事，发散学生的思维，给学生留下想象的空间；思考与评价的过程中提升思维品质，同时通过做自己的野餐计划，更好地对所学知识进行整合提升、灵活运用。】
Step5 Summary回顾学习目标达成
Step 6 Homework:
1.Read the story and make a mind map of picnic.
2.Read the story and act the story out.
3.Act the story out and add an ending to the story.
板书设计
四年级下册 Recycle2 Lesson 1 Have a picnic教学设计
一、文本分析：
What：本课是 PEP四下 Recycle2第一课时，话题是野餐，通过创设 Zhang Peng，Amy和 Sarah一起去农场野餐的情景，复习探究天气、食物、动物、衣服以及购物等知识。本节课的语篇以图文结合的形式描述了 Zhang Peng, Amy与 Sarah三人根据天气决定要去野餐并购买了食物，在农场对物品的主人进行了讨论，并运用核心句型“How much is that That’s... Whose is it It’s Sarah’s. Are those ... Yes, they are.”进行问答。
Why: 通过本节课的学习，学生能感知语篇的语用和语义，能够自己为野餐活动做准备并体验野餐时人与自然、人与动物和谐相处的快乐。
How: 本节课是一节对话课，通过呈现 Zhang Peng, Amy与 Sarah一起去农场野餐的情景，运用核心句型“How much is that That’s... Whose is it It’s Sarah’s. Are those ... Yes, they are.”引导学生构建和发展相互联系的知识体系。情境有趣易懂，贴近学生生活，能激发学生学习的兴趣。
二、学习目标：通过本课学习，学生能够：
1 . 在看、听、说的活动中，获取、梳理野餐前的准备事项以及野餐过程中对衣服、食物的归属和动物的描述。（学习理解）
2. 在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可尝试转述他们野餐的过程。）（学习理解）
3. 尝试给故事续写结尾，并意识到环境保护及人与自然和谐相处的重要性。（应用实践）
4. 在小组内交流自己的野餐安排，并向全班汇报交流。（迁移创新）
5. 享受野餐时光，感受生活的美好。（迁移创新）
三、教学重难点：
（1）重点：
1.梳理野餐前的准备事项以及野餐过程中对衣服、食物的归属和动物的描述。
2.完成复述和思维导图。
（2）难点：
1、in total, They look hungry. Quick等的理解；
2、学会为野餐活动做准备，制定并分享自己的野餐计划。
四、核心语言
How much is that That’s... in total. Whose is it It’s Sarah’s. Are those ... Yes, they are.
五、教学过程：
Step1 Bridge-in
1. Enjoy a video，询问What’s the video about . It’s about picnic.教读课题。
2. 出示 Objectives(outcome)本节课的学习目标
【设计意图：通过观看有关野餐的视频，激发学习兴趣，为本节课学习做铺垫。同时出示学习目标，明确本课时学习重点。】
Step2 Pre-assessment
Free talk
Do you like picnic How to prepare a picnic 讨论野餐前需要从weather, clothes, food以及 place等方面做准备，顺便复习前几单元词汇和句型。
【设计意图：通过现实情境引导学生思考，从而复习 weather, food, clothes等相关知识，为引出主人公 Zhang Peng, Amy与 Sarah的野餐做铺垫。】
Step3 Participatory Learning
Our friends: Zhang Peng, Amy and Sarah will have a picnic tomorrow.(教读生词：tomorrow）
1. View and predict引导学生观图预测：
What do they say Let’s guess. You can say anything you like.
2. Read and match图文匹配
Let’s get to know more details about their picnic.
Tips: Step1: Think it by yourself.(独立思考)
Step2: Discuss in your groups.(小组讨论)
Step3: Try to explain why.(尝试解释原因)
3. 处理 weather。通过Read and answer阅读并回答问题。Why will they go tomorrow 和 Listen and check听音并核对答案
4. 处理 food通过 Read and answer从文中全出答案
What do they buy How much are the food 并讲解 in total.
5. 处理 clothes通过
Let’s guess Whose jacket is this
How does Zhang Peng like it 和 Listen and check。
6. 处理 Animals通过 Read and answer和 Listen and check。两个环节。
7. Watch and think
（1）Why does Amy say “Quick!”
（2）Where is the place（地点）of their picnic？
【设计意图：此环节利用骨架文本，引导学生观察、分析、推理，通过让学生观图预测、进行图文匹配、听音核对等活动，让学生进行参与式学习，结合任务型阅读，提高学生获取信息的能力，发展学生的高阶思维。】
8. Listen and imitate听音，跟读。
9. Read in groups小组内自己读，或齐读，组内互帮互助，共同进步。10. Role play11. Let’s retell
【设计意图：通过听音正音、朗读对话、表演或复述等，让学生在情境中练习核心句型。让学生以小组形式进行巩固，培养学生小组合作、互帮意识。】
Step4 Post-assessment
1.Finish the story
2.Make the mind map
3.Plan your picnic
【设计意图：通过续写故事，发散学生的思维，给学生留下想象的空间；思考与评价的过程中提升思维品质，同时通过做自己的野餐计划，更好地对所学知识进行整合提升、灵活运用。】
Step5 Summary回顾学习目标达成
Step 6 Homework:
1.Read the story and make a mind map of picnic.
2.Read the story and act the story out.
3.Act the story out and add an ending to the story.
板书设计