19《只有一个地球》学历案

课题名称 19.只有一个地球 课时 2 授课时间
课标要求 1.有较强的独立识字能力。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。 4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 5.受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
背景分析 六年级学生多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成；在阅读方面，只阅读不思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感。
学习目标 1.学会11个生字，能正确读写“慷慨”“滥用”“目睹”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
学习 重难点 重点：理解句子“我们这个地球太可爱了，又太容易破碎了！”懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的意识。 难点：联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
评价任务 1.完成学习任务一中的（一）（二）（检测目标1） 2.完成学习任务二中的2、4，任务三中的2、3（检测目标2） 3.完成学习任务四中的1、3，任务五四中的1（检测目标3）
所需条件 教学课件
板书设计 19．只有一个地球 美丽而渺小 人类的母亲 遭受人类的破坏 热爱、保护
学 习 过 程 学 习 过 程 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，能正确读写“慷慨”“滥用”“目睹”等词语 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料，了解作者的生平事迹。 课中学习 第一课时 学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1） （一）这些词语我会读我会写：（检测目标1） ①出示生字词，指名读、齐读、开火车读。 晶莹 璀璨 矿产 裹着　渺小　恩赐　 慷慨　贡献　滥用　威胁　目睹 ②学生练写描红。同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。 （3）交流对重点词语的理解。（重点指导以下几个词语，并引导学生说出它们在课文中的意思） 和蔼可亲：态度温和，可以亲近。 璀璨：形容光彩鲜明耀眼。 晶莹：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。 恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。 威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难，会对人类的生存造成极大的危害，甚至最终使人类无法生存下去。 （二）课文我会读：（检测目标1） 1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。 2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 学习任务二：整体感知，理清条理（检测目标2） 默读课文，边读边思考：试用简洁的话概括课文的主要内容。从全文看，哪一句话完整地概括了地球的特点？ （1）生先同位之间试着用简单的话介绍课文内容，而后在班级内进行汇报交流。 (2)点名分段读课文，边读边想：从全文看，哪一句话完整地概括了地球的特点？（班级内探讨交流，并找出相关语句。） 生总结，汇报 根据学生的汇报结果，利用幻灯片出示句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 （指名读、齐读句子） 学习任务三：以读促悟。（检测目标2） （一）师相机抛出问题：为什么宇航员感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎”呢？（板书：可爱、破碎） 1、自由朗读课文，画出相关句子。 2、全班交流、汇报。 3、出示相关句子，引导学生感情朗读，了解地球“美丽壮观”、“渺小”、“慷慨无私”等特点，从而感受地球的可爱。 主要引导学生从以下的句子中体会地球的可爱： （1）他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕互相交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 （2）它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 （3）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。 （二）课堂回顾，交流收获。 1.教师适当总结本课时教学内容，留下悬念。 2.引导学生交流收获。 （1）自主交流并积累学习方法。 （2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 （三）布置作业 （1）掌握本课的生字词。 （2）继续朗读课文，思考：为什么说我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎？ 第二课时 （一）温故知新，导入新课。 复习上节课的内容 （1）听写生字词。 晶莹 璀璨 矿产 裹着　渺小　恩赐　 慷慨　贡献　滥用　威胁　目睹 同位之间互相批改，将易错字词着重板书示范。 （2）宇航员为什么感叹说地球太可爱了？ 学习任务四：研读课文，重点探究。（检测目标3） 1. 请大家自由朗读一至四自然段，用横线画出相关句子，并谈谈自己的看法。 2.全班汇报交流： 这样的地球，我们又可以用文中哪个词来形容它？（渺小）作者是怎样来说明地球的渺小呢？（运用列举数字、打比方等说明方法） 孩子们，“慷慨”怎样理解？你们能联系课文内容说说吗？ 理解“慷慨”这个词之后 师：地球只是慷慨地给向我们提供矿产资源吗？还给我们提供了什么？（以这个问题，引导学生结合下文的内容，了解地球还给我们提供水资源、生物资源、大气资源等自然资源。） 师：地球是怎样毫不吝惜地给人类提供自然资源的呢？我们来看看这些画面。 课件出示：地球为人类提供地下煤矿、地下金属、森林、瀑布、生物、大气等资源的画面。 师：孩子们，地球慷慨地向我们人类提供丰富的自然资源．这样的地球我们又可以说它是______，是那样的_______。 3.默读课文，用曲线画出描写地球容易破碎的句子。 4.完整地说说地球容易破碎的原因，用上文章中的重点词语和句子。 自主学习，然后小组里交流。 小组讨论交流之后，派代表汇报学习结果，师适当引导点拨。 首先，交流描写地球容易破碎的句子： （1）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会长大。 （2）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质才形成的。如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 （3）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献。但是，因为人们随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 师：“本来”如何理解？（要求学生联系课文的内容说说） 课件出示：人们随意破坏自然资源、滥用化学品、人类面临威胁、地球资源枯竭等画面，加深学生对地球容易破碎原因的了解。 其次，学生运用自己的话和文章的句子复述地球容易破碎的原因。老师适当引导学生利用以下词语进行复述：只有……不会…… 不是……而是…… 不但……还…… 如果……必将…… 同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她
学 习 过 程 需要我们一起去精心保护她。
　 请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。
　看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说） 5. 拓展训练，感情升华 过渡：是呀，只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处，为了保护地球，我们该做些什么呢？ 出示拓展练习：为了保护地球，我要____________________。 学习任务五：领悟写法，迁移运用 1.围绕“只有一个地球”这个中心，课文讲了哪些内容？（引导学生领悟“围绕一个中心，从事物的几个方面进行具体叙述”的写作方法）从课文中，你学会了哪些说明事物的方法？ 2.大家回去围绕着“我要保护地球”这个中心写一篇作文。写时，首先运用我们今天所学的语言谈谈地球容易破碎的原因，然后列举一些事例谈谈自己打算如何保护地球。
当 堂 检 测 按课文内容填空： 通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的样子非常（ ），但同宇宙相比又显得非常（ ）。它所蕴含的（ ），如果它被破坏，人类根本（ ）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁——（ ）
作 业 内 容 1.设计一条“珍惜资源，保护地球”的广告语。 2.一起动手，画一幅环保宣传画。
一 致 性 本课制定了清晰的学习目标，教学、学习与评价都是围绕学习目标展开的。在课堂教学中，教师的教、学生的学一级对学生的评价具有目标的一致性。通过教师教学活动，学生在的学习中有所提高，有所收获。符合孩子的年龄特点。
学 后 反 思