25.《少年闰土》学历案

课题名称 少年闰土 课时 2 授课时间
课标要求 1.有较强的独立识字能力。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。 4.能从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 5.能抓住人物的言行外貌概括人物特点。
背景分析 因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采用运用多媒体课件出示背景材料，并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。
学习目标 1.通过自学生字词语，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。 2.通过理解文本内容，感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。 3.通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 4.背诵第一自然段，学会仿写。
学习 重难点 学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。
评价任务 1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1） 2.完成学习任务二中的1，任务三中的（一）（二）（三）（四）（检测目标2、3） 3.完成学习任务四中的（五）（检测目标4）
所需条件 教学课件
板书设计 看瓜刺猹 雪地捕鸟 聪明能干 少年闰土 　海边拾贝 机智勇敢 看跳鱼儿　　 　
学 习 过 程 学 习 过 程 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，如“无端”“其间”“如许”等，摘记在便利贴上。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料，了解鲁迅的生平事迹。 课中学习 第一课时 学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1） 师：课前大家已经对这本课进行了预习，不知道同学们预习的怎么样？我来检验一下大家的预习效果。 （一）这些词语我会读：（检测目标1） 闰土 祭祀 胯下 郑重 正月 允许 仿佛 五行 装弶 厨房 毡帽 明晃晃 神佛 竹匾 竹匾秕谷 鹁鸪 刺猬 畜生 伶俐 潮汛 希奇 1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。 2.重点指导难读、易错字音“弶”“毡”“秕”“伶俐”“畜生”。 （二）这些词我会写：（检测目标1） 郑重 拜年 租赁 厨房 毡帽 害羞 撒网 束缚 刺猬 伶俐 逃窜 1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。 2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。 3.指导生字书写。重点关注这两个词的书写：“束缚”；“伶俐”。 4.书写展示，交流评价提升。 （三）课文我会读：（检测目标1） 1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。 2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 （四）作者知多少。交流搜集到的关于鲁迅的资料。 大家对鲁迅先生了解多少呢。请同学们把课前查到的关于鲁迅的资料拿出来，我们一起来交流一下。　　 学情预设： 生：他的原名是周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。 生：我查到一个故事（鲁迅弃医从文的故事） 生：我从书上了解到，鲁迅把胡子剪成八字胡，人家都认为他是日本人，后来就剪成一字胡。　　 生：鲁迅的代表作有《呐喊》、《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》等。 　　　 2.老师也从网上搜集了一些鲁迅的资料，我们一起来看一下。 生平简介： 鲁迅（1881---1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为新文化运动的伟大旗手。 主要作品： 小说集《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》等。 他人评价： 鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是问答的思想家和伟大的革命家。----毛泽东 学习任务二：整体感知，初步感受人物性格（检测目标2） 1.同学们，自由朗读课文，思考：你觉得少年闰土是一个怎样的人？从哪儿看出来的？画出有关的句子，读一读。（指向目标2） 2.小组自学后组内交流。（指向目标2） 生：闰土是一个能干的少年。从闰土雪地捕鸟这件事中看出来。 　 生：我觉得闰土是一个知识丰富的少年。因为他不仅知道海边的各种贝壳，还知道许多“我”和“我”的朋友们所不知道的事。 　　 生：我觉得闰土是一个机智勇敢的少年。因为当时海边沙地上，他一个人看瓜，猹来了，他也不害怕，还捏了胡叉去刺猹，要是我早就吓跑了。 　 生：我觉得闰土是一位心中有无穷无尽稀奇事的少年。因为他知道下雪天怎么捕鸟，懂得稀奇古怪的贝壳、凶猛的猹和有趣的跳鱼儿等等。 　 师：请几个同学根据刚才的交流，将课文中介绍的几件事整理后写在黑板上，其他同学写在自己的本子上，看谁写得正确，而且字又漂亮。 　 3.用简单的几个字概括一下这四件事，以此为线索梳理课文的主要内容。（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿） 4.交流课文的主要内容。会按“回忆——相识——相见——相处——相思”的顺序给课文分段。 第二课时 学习任务三：合作学习，重点突破，语意兼得。（检测目标2） （一）回忆闰土 1.师：同学们，闰土介绍的这四件事你们经历过吗？大城市的人一般都没有这样的经历，当然“少爷”也没有经历过。这些事情过去了3 0年了，让作者记忆犹新的是哪一幕？（看瓜刺猹） 师：把印象最深刻的放开头写，这是作者的绝招。 2.出示画面，问：你能试着描述这个画面吗？ 师：看看大文豪鲁迅是怎么表达的。（课件播放文字生读） 3.关注地方的词：天空、沙地、其间，女生再读，争取一遍读出画面感来。 师：鲁迅描绘的这一段太形象生动了，非常值得我们学习。值得我们学习什么写法呢？ ⑴.思路清晰。先写当时的环境，再写少年的样子、动作，最后写猹怎么样了。 ⑵.动作描写传神。如：捏、刺、扭、逃 4.学习贵在积累，写的这么有特点，那背起来，肯定很容易，试一试吧。 （二）相识闰土 1.师：初次见到闰土时，他长什么样子？请读相关的句子。 ⑴.从这个外貌描写中，你感受到了怎样的闰土？ ⑵.从写法上来看，原来描写人物外貌，不一定要从眼睛、嘴巴、鼻子开始，可以没有对五官的精细刻画，只要抓住人物的特点，选取典型的事例来写就行了。 ⑶.你能三言两语描述我班哪位同学的外貌或是选取他的典型事例来说说慢吗？让其他同学猜猜你说的是谁？ （三）学习四件事，相处闰土 1.看瓜刺猹 ⑴.课件出示内容，请学生自读，找出自己认为最有意思的地方说一说。 师：说说你认为最有意思的地方？ （预设：①随便吃瓜；②猹的长相和偷瓜的样子；③猹与闰土玩捉迷藏） ⑵.齐读这部分，体会其中的韵味。 ⑶.（出示我和闰土的图片）谁是闰土，谁是“我”？为什么？ 看图，闰土是怎样说的，我是怎样听的？ （有动作、有表情）同桌练练，然后表演。 师：闰土绘声绘色地说——；其他同学也像他同桌俩那样说一说。 师：多么迷人的夜晚，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心早已经飞到了一望无际的西瓜地里，读—— 多么美丽难忘的画面，让我们利用天空的方式背诵一下吧。（指向目标4） 过渡:令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼，还有好多好多，这真叫无穷无尽的希奇事（适时板书）。 2. 雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼 师：让我们一起去分享闰土那无穷无尽的希奇事吧。 ⑴.我们先去捕鸟，我们沙地上，读—— 我们再去海边拾贝，我们日里，读—— 我们再在潮汛来的时候，一起去看跳鱼儿。我们沙地里，读—— ⑵.这些事都让你看到一个怎样的闰土想象？ 3.学习16段 师：听着闰土的这些话，我又有怎样的感受呢？请自读16段，看你能读出什么？不懂什么？ ⑴.识词释句（指向目标3） 使用图片解释“四角天空”。 师：庭院深深，高墙耸立，这就是“四角天空”。 （课件）想象说话：当闰土在＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿。 ⑵.悟情 师：难道一个少爷还不如一个农村少年吗？ （我和我往常的朋友都是少爷，整天生活在大院里，不能像闰土那样去亲近自然，感受自然，所以生活的天地很狭窄，生活很单调，如井底之蛙一般。从而反衬了闰土的见多识广。表达了我对自己所处环境的不满，流露出自己对农村丰富多彩生活的向往之情。） ⑶.引读：面对一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的闰土，我不禁发出了这样的感叹。（生读16自然段） 闰土这位新朋友有着无穷无尽的希奇事，而且他讲过的那些希奇事深深地印在我的脑海里，久久挥之不去。（生背第1段） （四）感受离别 相思闰土 正月过去了，闰土要回家了，我们就要分手了。读第17自然段，想象他们会怎样话别呢？ 我流着泪说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。 闰土拉着我的手说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。 学习任务四：回归整体，积累拓展，读写训练。（指向目标4） （五）回归整体，感知写法。 1．闰土是一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的少年，令作者不禁发出了这样的感叹。作者围绕“雪地捕鸟→海边拾贝→看瓜刺猹→看跳鱼”选取典型事例来表现人物（适时板书）。我们一起看看作者选取这四件事中，又是运用了哪些描写手法组合语言，把心中对闰土的无限深情表达出来的？选择你觉得值得学习借鉴的一处来谈。 2.闰土走了，那么“我”和闰土建立的友谊还能持续下去吗？“我”和他还会见面吗？（会的，确实见面了，在三十年之后）让我们一起走进三十年后的闰土。（附件2补充材料《故乡》） 3.然而此时的闰土却是：“一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛，配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。” 4.联系自己阅读的《故乡》，谈一谈为何变成这样，完成阅读习题。
当 堂 检 测 1.词语我理解。 其间： 无端： 素不知道： 如许： 希奇 ： 单知道： 2.闰土给“我”讲了哪些稀奇的事？ 3.你喜欢闰土吗？你觉得他是一个怎样的孩子？
作 业 内 容 1.背诵默写第一自然段。 2.阅读《故乡》。
一 致 性 本课制定了清晰的学习目标，教学、学习与评价都是围绕学习目标展开的。在课堂教学中，教师的教、学生的学一级对学生的评价具有目标的一致性。通过教师教学活动，学生在的学习中有所提高，有所收获。符合孩子的年龄特点。
学 后 反 思