12 《为人民服务》 教案

12 《为人民服务》
【教学目标】
读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。朗读课文，背诵课文。
理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。演讲稿的写法。
理解课文内容，重视革命人生观的启蒙教育。
【教学重难点】
1.结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
2.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。演讲稿的写法。
【教学过程】
观看视频揭题导入
师：同学们，你们在电视上或者电影中看过阅兵式吗？（看过）
师：在阅兵式上有一句响亮的口号是？（为人民服务）
师：即兴表演师：同学们，你知道“为人民服务”这句话是怎么来的吗？下面我们一起来看一段视频（播放《张思德》视频片段）板书：为人民服务 毛泽东
背景资料整体感知
分析课题：从刚才的视频中我们可以看到这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东主席在张思德同志追悼会上做的演讲，它不同于我们以前学习的文章，它既不是写人的，也不是写事的，而是跟我们讲道理分析问题的，这种文体我们称之为“议论文”
发表背景：1944年 9月 8日，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为张思德举行了追悼会。毛主席亲笔写了“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”的挽联。下午一点多，毛主席迈着沉重的步子走上祭台，作了题目为《为人民服务》的演讲。
知作者：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是谁？毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少？毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。字润之，笔名子任。1893年 12月 26日生于韶山冲一个农民家庭。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、军事家和思想家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法。主要作品有：《毛泽东选集》《毛泽东诗词》《毛泽东文集》《毛泽东军事文选》
究主人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重？张思德 小名谷娃子，1915年出生于四川省一个贫苦农民家庭。母亲和几个哥哥相继冻饿而死，父亲远走他乡，不知所终。张思德成了孤儿。1933年加入红军，中共中央警备团战士 1935年跟随红军退出根据地，开始长征，负过伤。1937年 10月加入中国共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。1944年，他接受上级的烧炭工作。9月 5日带领 4个战士到安塞县烧炭。中午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲。时年 29岁。
自读课文总结段意
师：怎样才能更好的学习议论文呢？这里要特别的跟大家介绍一个规律：议论文的每一段话都有要说的重点、要点。这些重点、要点大多都在每一段的开头或者结尾。只要你认真读，就能找到。这种学习方法叫做“归纳法”（板书）
示例：我们先来看第一自然段。请同学们自由朗读，并找出中心句.生读书、自由回答。并总结。(完全、彻底的为人民服务)板书
对照导学案自主学习第 2自然段。
这段有几句话？每一句讲什么？概括这段主要讲了什么？
理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻）
学生自由回答：为什么张思德的死重于泰山？
联系实际，说说还有哪些人的死比泰山还重。（生知道的：鲁迅雷锋李大钊等）（总结段意：死的意义学生自由补充）(第 1句总说“人死的意义有不同”第 2句是引用司马迁的话来说死的意义有重于泰山，也有轻于鸿毛。第 3句说了哪些人的死重于泰山，哪些人的死轻于鸿毛。最后指出张思德的死是重于泰山的）学生自由回答生：我发现第 2自然段围绕“怎样看待生和死的问题”，也是一句一句联系得非常紧密。请大家看一看，第 1句话总说“人死的意义有不同”，第 2句是引用司马迁的话来说死的意义有“重于泰山”，也有“轻于鸿毛”。第 3句就说哪些人的死重于泰山，哪些人的死轻于鸿毛。最后指出张思德的死是重于泰山的。
师：你体会得非常好。我们一起再读读第 2自然段，用心体会句子之间意思的严密。3.小组讨论第 3自然段思考：这段话是围绕什么意思来说的？毛主席围绕这个观点是怎样一层一层讲清楚的？（总结段意：坚持好的改正错的学生自由补充）生默读，思考，讨论。生：我觉得这段话就是围绕一个意思来说的：我们怎样对待别人的批评。
师：那么毛主席认为应该“怎样对待别人的批评”，他是怎样一层一层讲清楚的呢？生：这段话共有 6句。我着重说说前两句。第一句讲我们如果有了缺点，不怕别人批评指出的原因──因为我们是为人民服务的。第二句讲不管什么人向我们指出都行，革命队伍内部的人也好，党外人士也好，敌人也好，都可以指出我们的缺点。师：谁接着说下去？生：我来接着说。第 3、4句话是说我们虚心听取批评的前提，就是“说得对，对人民有好处”。第 5句话是举了“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。到第 6句话，毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”。
师：这 6句话，围绕“怎样对待别人的批评”展开，层次非常清楚。生：我还发现毛主席用了好几组关联词语，让意思表达非常完整和严密。
师：在第 3自然段中，毛主席用了哪些关联词语呢？请同学们把这些关联词语标出来。（学生默读，标注关联词。）生：我发现毛主席用了这些关联词语：因为......所以......；如果......就......；不管......都......；只要......就......就......（第 1句讲我们如果有了缺点，不怕别人指出的原因—因为我们是为人民服务的。第 2句讲不管什么人向我们指出都行。第 3、4句是说我们虚心听取批评的前提，就是“说的对，对人民有好处”第 5句举例“精兵简政”再次说明我们愿意采纳任何人的意见。第 6句毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”）提示：在这一段里，为了体现议论的严密还用了很多关联词，请你来找一找（因为...所以... 如果...就... 不管...都... 只要...就...就...）理解“精兵简政”，了解提出的时代背景。以及在抗日战争时期提出的意义。强调李鼎铭--鼎的写法。小组合作学习第 4、5自然段，共同汇报。自由读书，用心体会句子之间的严密关系。
小组汇报：第 4自然段中心是不怕牺牲、努力奋斗。并请同学补充第 5自然段是寄托哀思、团结人民（板书）生：我还发现第 4自然段后半部分句子之间的联系非常紧密。第一句讲我们要努力奋斗，第二句讲要奋斗就会有死人的事情发生，第三句讲只要是为人民利益而死就是死得其所，第四句讲我们要尽量减少不必要的牺牲，最后一句讲革命队伍的人要互相关心，互相爱护，互相帮助。生：我觉得这几句话之间不仅联系非常紧密，道理也讲得非常全面。毛主席先说了“要奋斗就会有牺牲”，马上用“但是”一转，说“我们为人民而死，就是死得其所”，接着用“不过”一转，说“我们应当尽量减少不必要的牺牲”，思维很严密。四、感情升华，爱护祖国
师：同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是为人民服务，我还知道了张思德同志是我们队伍中的一员，他是为人民的利益而死的，他的死就比泰山还重。请同学们读主题丛书 3中闻一多先生的《最后一次演讲》，找出文章是围绕哪一中心展开的？又是如何运用摆事实和讲道理的方式论证自己的观点的？找出相关的内容读一读，并在书上做一下批注，学以致用。然后小组交流。
五、课后练写
师：针对学校正在进行的主题阅读活动写一篇倡导同学们“爱读书读好书”的演讲稿，并进行演讲。