2《丁香结》学历案

课题名称 2.丁香结 课时 2 授课时间
课标要求 1.有较强的独立识字能力。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。 4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 5.受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
背景分析 六年级学生多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成；在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，只阅读不思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感。
学习目标 1.通过自学，会认4个生字，会写8个生字，能正确读写并借助工具书、结合语境理解“幽雅、缀满、笨拙、参差、愁怨”等词语。 2.能正确确、流利、有感情地朗读课文，了解文章主要内容，说说作者是从哪几个方面写丁香花的，理清文章脉络。 3.抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感受丁香的特点并体会丁香的美。 4.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者豁达的胸怀，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
学习 重难点 重点：通过品读优美的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会作者由丁香结生发的有关人生的感悟。 难点：通过深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。
评价任务 1.完成学习任务一中的（一）（二）（检测目标1） 2.完成学习任务二中的2、4，任务三中的2、3（检测目标2） 3.完成学习任务四中的1、3，任务五四中的1（检测目标3）
所需条件 多媒体课件
板书设计 2．丁香结 形状 颜色 气味 （视觉 嗅觉） 比喻 拟人 人生才充满乐趣
学 习 过 程 学 习 过 程 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“薄”“参差”的其他读音和意思，摘记在便利贴上。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料，了解老舍的生平事迹。 课中学习 学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1） （一）这些词语我会读我会写：（检测目标1） 缀满 幽雅 笨拙 参差 单薄 芭蕉 妩媚 模糊 花蕾 花苞 衣襟 恍然 愁怨 1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。 2.重点指导难读、易错字音“单薄”中的“薄”读bó； “参差”的读“cēn cī”。 3.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。 4.出示课文插图，对比理解“花蕾”“花苞”。 5.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。 6.指导生字书写。重点关注这两字书写：“幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”；“案”是上下结构，上面是“安”，下面是“木”；“薄”字中“甫”的变化。 7.书写展示，交流评价提升。 （二）课文我会读：（检测目标1） 1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。 2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 学习任务二：整体感知，理清条理（检测目标2） 1.同学们，自由朗读课文，思考：课题是“丁香结”，文中哪些自然段是写丁香结的？ 其他自然段又写了什么？（指向目标2） 2.小组自学后组内交流。全班展示汇报梳理后交流汇报：“（1-3）丁香花 （4-6）丁香结（检测目标2） 3.学生再次快速默读课文，概括描写丁香的几幅画面，用小标题的形式列出来。（指向目标2） 4.小组交流，派代表在全班展示交流结果： 城里丁香图、城外校园里的丁香图、斗室外三棵白丁香图、雨中丁香图 学生也可有其他概括，言之有理即可。 5.根据板书，说一说本篇文章的主要内容。 作者由丁香花引出了丁香结以及对人生的思考，丁香结引发了作者怎样的人生思考？出示：结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么 指生读，谈谈作者的感悟。 6.为何作者不开门见山，单刀直入，直接告诉我们道理？借事物来揭示道理，从写法上来讲叫做什么？板书:借物喻理 学习任务三：以读促悟，初步感知丁香花的特点。（检测目标2） （一）感知丁香花的特点 1.默读1-3自然段，边读边思考：作者是从哪几个方面写丁香花的？画出相关的语句，在旁边写下你的感受。汇报交流。 2.作者是从哪几个方面写丁香花的？①颜色 ②形貌 ③气味 ④姿态（视觉、嗅觉） 3.写出了丁香什么特点 ①繁密耀目 ②幽雅的甜香 ③娇俏灵动 ④鲜润妩媚 可结合练习“思考探究一” 文章分别从哪几个方面描写了丁香的，赋予了丁香什么样的品格。 4.赏析描写优美语句。 参考“问题探究”的具体分析，让学生深人文本，品味语句，理解文章意殖。可以穿插“思考探究”第二题，让学生边赏析，一边深人思考。 带领学生准确解读，帮助学生突破阅读障碍。 5.教师指导朗读。 谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神，宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多角度展现了丁香的形象，丰富了丁香的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香吗？让我们再次读一读这三个自然段。 （二）课堂回顾，交流收获。 1.教师适当总结本课时教学内容，留下悬念。 今天这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，还概括了文章的主要内容，划分了文章的层次。学完这节课，大家是不是也喜欢上了作者笔下的丁香？那么，作者是怎样具体描写丁香花的？作者又从丁香结中生发了怎样独特的感悟？下节课，我们将继续探究。 2.引导学生交流收获。 （1）自主交流并积累学习方法。 （2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 （三）作业设计，巩固提高。 1.背诵描写丁香的诗词。 2.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。 第二课时 （一）温故知新，导入新课。 1.指名说说课文的主要内容，回顾丁香花的特点。 2.上节课，我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁香，丁香的形象已经深深印刻在我们的心里。那么作者是怎样将丁香的美表现出来的？又是怎样联想到丁香结并生发感悟的？这节课，我们继续学习。 学习任务四：研读课文，重点探究。（检测目标3） 1.默读课文，边读边标画描写丁香花的语句，在旁边写批注。（指向目标3） 2.全班汇报交流： 画面一：城里的丁香 课件出示相关语句： “有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。” （1）这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 比喻——把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。 拟人——“探出”和“窥着”都是人的神态和动作，作者将丁香花人格化，生动地刻画出伸出宅院外墙的半树丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。 （2）指导朗读。 画面二：城外校园里的丁香 课件出示相关语句： “月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。” （1）这句话中，作者是从哪些角度来描写丁香花的娇俏芬芳的？ 视觉——“月光下白的潇洒，紫的朦胧”。作者将丁香花置于迷蒙的月色之下，营造出一种幽静、典雅的氛围，使画面非常具有诗意的美感。 嗅觉——“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出”。“淡淡的”“幽雅的”表明丁香花的芳香并不浓郁，给人清新淡雅的感觉。 （2）指导朗读。 画面三：斗室外三棵白丁香 课件出示相关语句： “每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。” （1）这两句话中的“积雪”和“莹白”在文中具体指什么？这样写有什么好处？ 作者用“积雪”和“莹白”来代替丁香花，避免反复提到“丁香花”带来的重复累赘之感，使行文富于变化；“积雪”不仅言其白，而且言其多而纯净、轻柔，“莹白”不仅言其白，而且言其光洁，给人眼前一亮的感觉。 （2）指导朗读。 课件出示相关语句： “那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。” （1）“照耀”一词有怎样的表达效果？ （2）指导朗读。 画面四：雨中丁香 课件出示相关语句： “在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。” （1）作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？ （2）正是因为雨中的丁香如此妩媚、如此迷人，才让作者不禁发出“丁香确实该和微雨连在一起”的感叹。指导朗读。 课件出示相关语句： 雨中的丁香朦胧妩媚，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作。着了水滴的丁香格外妩媚，十分动人，不禁让作者赞同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。 小结：作者从颜色、形貌、气味、姿态（或视觉、嗅觉）等角度写出了丁香花纯洁无瑕、可爱芬芳、娇俏灵动、鲜润妩媚的特点。 3.再识“丁香结”，感悟人生。 研读课文第4—6自然段，教师出示阅读提示，引导学生思考、交流。 ①课文引用的两句古诗中你体会到古人在丁香结中寄托了怎样的情感？作者在文中引用这两句诗有什么作用？ 引导学生理解诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的意思，感悟诗句表达的情感。结合第4、5两段的内容进行分析：作者引用古诗从另一个角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，印证了在古诗文中丁香结的形象的确与“愁”分不开；同时也为后文作者一反古人寄托在丁香结中的情感，以开阔的胸襟开拓丁香结的象征意义做铺垫。 ②什么是丁香结？为什么称为丁香结？丁香结有什么象征意义？ 出示丁香花蕾的图片和中式衣襟上的盘花扣的图片，引导学生明确丁香结的本义和象征意义；最后具体分析称为丁香结的原因。 ③作者由丁香结生发了怎样的人生思考？你是如何理解的？ 出示句子：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？ 引导学生结合课文内容和生活实际谈一谈自己的理解。教师应鼓励学生大胆发表自己的看法，允许有独到的见解。 4.总结全文，深化主题。 通过前面的学习，学生对丁香花的特点、丁香结的来历及象征意义、作者由丁香结生发的感悟都有了较深刻的认识，在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了。 （1）教师总结。 小结：丁香淡淡的幽雅的甜香驰骋了作者的想象，多少年来，作者的心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句。在一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。 （2）联系生活实际升华主题。 人生不可能总是一帆风顺，在生活中遇到不顺心的事是一种常态。我们应该正视生活中的问题，把它们看作生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度面对生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中解不开的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。 学习任务五：读写结合，学有所获 过渡：通过本课的学习，同学们欣赏了娇俏、妩媚、芬芳的丁香花，理解了丁香结中寄托的情感，体会到作者丰富的联想和独特的感受，同时也领略了大作家的文笔的魅力。我们在写作文时也要学习作者的写法，用心观察，融入自己独特的感受，这样能使自己的作文更生动、更吸引人。 1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。 小练笔：作者通过“丁香结”这一事物引发了自己的联想，在我们的生活中，一定会有一些事物引发你的联想。想一想，快跟同学们分享一下吧！ 提示：生活中，给你留下深刻印象的事物有什么特点？它引发了你怎样的联想？寄托了怎样的情感？要充分发挥想象，要写出自己独特的感受。 2.小组交流，集体评议。
当 堂 检 测 出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。 小练笔：作者通过“丁香结”这一事物引发了自己的联想，在我们的生活中，一定会有一些事物引发你的联想。想一想，快跟同学们分享一下吧！ 提示：生活中，给你留下深刻印象的事物有什么特点？它引发了你怎样的联想？寄托了怎样的情感？要充分发挥想象，要写出自己独特的感受。
作 业 内 容 1.阅读《紫藤萝瀑布》。 2.完成本课对应训练。
一 致 性 本课制定了清晰的学习目标，教学、学习与评价都是围绕学习重点“通过品读优美的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会作者由丁香结生发的有关人生的感悟。”展开的。在课堂教学中，教师的教、学生的学一级对学生的评价具有目标的一致性。通过教师教学活动，学生在的学习中有所提高，有所收获。符合孩子的年龄特点。
学 后 反 思