2 树之歌 教学设计（表格式）

二年级上册 《树之歌》
课题 《树之歌》 第一课时 主备人 授课时间
学习目标 1.反复读文复现生字，结合图片认识“梧桐”“松柏”“桦”“杉”“桂”“枫”等15个生字，读准音，认清形。 2.写好“壮”“杨”两字。通过观察范写、评价修改等方式正确书写生字，养成认真书写的好习惯。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步感受各种树木的特点。
目标解读 教材解 析 《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，表现了大自然数目种类的丰富，通过对树木的形状，树叶的颜色，树木的习性，将树木特征与儿童生活相联系，从新教育学生爱护树木，保护树木。
学情分 析 儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，整首儿歌洋溢着浓浓的情趣，学生对于这样的课堂积极性也很高。
学习重点 1．学习生字、新词。2．正确、流利朗读课文，背诵课文。 3. 感受各种树木的特点。
学习难点 初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
语文要素 朗读儿歌，明白其中的道理。带着问题默读，理解儿歌的意思。
德育渗透点 感受各种树木的特点，教育学生爱护树木，保护树木。
学习准备 多媒体课件
三 案 设 计 及 意 图 预学案 集体智慧
模块一：谜语激趣（2分） 1.小朋友们喜欢猜谜语吗？比一比谁能猜的又快又准。 2.课件出示：像伞不是伞，整天土里站。冬天光着头，春夏长绿发。只有一条腿，小鸟喜欢它。打一种植物。（根据回答板书“树”） 模块二：语境初识（3分） 1核心问题：.树是我们最熟悉的朋友了，你认识哪些树？ 2.小朋友们认识的树真多！我们今天要学习的课文就和树有关（补充板书“之歌”），请小朋友们一起读读课题。“树之歌”并不是一首歌曲，而是一首和树有关的儿歌。 【设计意图】通过猜谜语，激发了学生的学习热情，营造了轻松愉悦的学习氛围。同设计时，谜面的设计抓住了树的基本特点，与本课学习内容紧密相关。课题的理解意图从学生的认知出发。
研学案
模块一：多法初识（10分） 1自由试读。圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍，读准字音。注意：双脚平放与肩同宽，双手捧书，书稍外斜，眼睛看字，字字人目。(学生读书，老师巡视，纠正读书姿势) 2.分句指名读文。强调重点读音。注意纠正“桦”和“杉”的字音： “桦”读四声，huà。“杉”读shān ，容易误读成sān。 3.同桌互相读一遍 有读不准的字音同桌互相纠正。 4.核心问题：这首儿歌里讲了哪些树？它们是什么样子的呢？请大家把书翻到第18页，听老师读一遍课文。注意：眼睛认真看，耳朵仔细听。 5.刚才小朋友们读得很认真。这首儿歌里介绍了哪些树在书中圈出来，同桌俩相互说一说，指名汇报。黑板贴出树的卡片。 ◆杨树 ◆榕树 ◆梧桐树 ◆枫树 ◆松柏 ◆木棉 ◆桦树 ◆银杏 ◆水杉 ◆金桂 6小结过渡：同学们了解了那么多树的名字，可真了不起！ 【设计意图：尊重学生已有的识字基础，在初读的过程中，培养学生主动识字的意识。通过多种读法，可指导学生读准字音，读通句子，在读中整体感知，在读中有所感悟。】 模块二 语境巩固（10分） 1核心问题：.读一读这些树的名字，说一说这些树有什么特点？ 2.看图识记生字，理解“壮”“披”“喜暖”“耐寒”等词语，结合图片感受到这些词语生动形象的写出了“树”的特点。 3创编小儿歌 巧记字形。你有什么好方法记住这些生字？ 4小游戏，借助图片比赛尝试根据“树”的特点来背一背。 【设计意图】从文本入手，多读，多看，了解各种“树”的特点，体会这些特点表达的生动性。落实学会表达的核心素养。
拓学案
模块一：积累运用（5分） 我会读 梧桐 松柏 边疆 花束 金桂 绿装 二、我会填。 杨树____，榕树_____，梧桐落叶_____” 【设计意图】巩固基础知识，通过多种形式的练习，积累并学会运用字词。 模块二：书写指导（10分） 1.出示生字：观察“化”和“壮”，注意笔顺和书写的美观。 2.师范写，生书空。 3.生练写，展示评价。 【设计意图】通过观察来认识字的结构特点，让同学们更好地学习巩固字词。
板书设计 识字 2 树之歌 杨树 榕树 梧桐树 桦树 银杏水杉 金桂 高 壮 手掌 耐寒 活化石 香 枫树 松柏 木棉红 绿 喜暖
教学反思 何让刚升入二年级的学生通过教学认识事物、发现并掌握识字规律，是这课教学要做扎实的事情。于是，我凭借插图，很容易就能把文中的树木名称与图对应起来，从而为孩子们建立了直观形象，随后再通过朗读巩固对树木的认识。有了直观认识后再把图画与汉字相对照，找出规律，即“木字旁”。不断引发学生思考，并把问题抛回给学生，让学生自己回家查阅资料，这样的课堂不仅有广度也有深度。 同时，加强朗读。在介绍完这首诗歌的写作特点后，请孩子尝试抓住事物的特点，来写一节诗，可以从身边熟悉的事物写起，例如蔬菜，水果，花培养学生在阅读中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！
课题 《树之歌》 第二课时 主备人 杨炜彤 于钟楠 孙鸿旭 国湘筠 授课时间
学习目标 1.回文阅读，巩固认识的14个生字，进一步养成自主识记的习惯。 2.通过观察范写、评价修改等方式正确书写10个生字，注意本节课中左右结构的字的细微不同，进一步养成认真观察、认真书写的好习惯。 3.有感情地背诵课文，结合树木画面、加深体会“壮”“披”“喜暖”“耐寒”等词语的生动，并积累这样的词语。
目标解读 教材解 析 《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，表现了大自然数目种类的丰富，通过对树木的形状，树叶的颜色，树木的习性，将树木特征与儿童生活相联系，从新教育学生爱护树木，保护树木。
学情分 析 儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，整首儿歌洋溢着浓浓的情趣，学生对于这样的课堂积极性也很高。
学习重点 有感情地背诵课文，结合树木画面、加深体会体会“壮”“披”“喜暖”“耐寒”等词语的生动，并积累这样的词语。
学习难点 结合生活中的“树”，仿写练习这种表达。体会“披”与“穿”的不同。
语文要素 朗读儿歌，明白其中的道理。带着问题默读，理解儿歌的意思。
德育渗透点 感受各种树木的特点，教育学生爱护树木，保护树木。
学习准备 多媒体课件
三 案 设 计 及 意 图 预学案 模块一：复习巩固（5分） 1.核心问题：这节课我们继续学习第2课《树之歌)，儿歌里藏着的11种树你还记得它们吗？ 2我们来开小火车读读这些树的名字，大家认真地听他们是否读准了字音。(重点关注以下字词的发音是否读正确：“梧桐”都读二声；“枫”是后鼻音；“银杏”这个词分别是前后鼻音，需要特别注意) 3.仔细观察这些树的名字，你有什么发现？（大多数字都是“木字旁”）为了表示这些字是树的名字，都加了“木字旁”。再看看“木字旁”的右半部分，又有怎样的发现呢？(如“榕、梧、桐、枫、柏、桦、桂”这些字的右半部分大多与生字的发音一样或相近)小朋友的发现很了不起，这些字看看右边就能记住它的读音了，这个识字方法真好！ 【设计意图】复习安排了认读11种树名的环节，因为本课大部分生字集中在这11种树名中，认读过程除了借助拼音进行认读，还引导学生发现了一组带有“木字旁”的生字的造字特点，积累了识字方法。 模块二 巩固背诵（5分） 1核心问题：这些树各有各的特点，老师把它们的名字从儿歌里抽出来，你能根据特点将对应的树名再送回去吗？ 2小组合作，同桌两个人互考 3 男女生比赛背诵，小组比赛背诵。 【设计意图】通过复习回忆文本内容，多种形式朗读让学生背诵全文。 集体智慧
研学案
模块一：自主研学（10分） 1．读一读，观察每一句的特点 2.树名+样子——高 壮 树名+习性——喜暖 耐寒 树名+样子——手掌 树名+作用——活化石 树名+颜色——红 绿 树名+嗅觉——香气 3.照样子写句子 例：梧桐树叶像手掌。 像 【设计意图】仿写，是写作的基础。教会学生在阅读中学会观察分析思考，进而模仿这样的表达方式。 模块二：互研提升（5分） 1、核心问题：儿歌是如何将树木特点写的生动形象的呢？ 2、总结提升：“梧桐树叶像手掌” “松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”一句对仗工整，“喜暖” 和“耐寒”，“南方”和“北疆”，通过两组词语的对比，高度概括了木棉和桦树 的习性。 【设计意图】此核心问题的设计，意在引导学生体会文本语言，感受其中的语言应用，让学生在阅读感悟中与实际生活联系起来，从新教育学生爱护树木，保护树木。
拓学案
模块一：积累运用（5分） 1我会写。 Yáng shù wú tóng sōng bǎi lǜ zhuāng （ ） （ ） （ ） （ ） 2给下面字组词 桐（ ） 松（ ） 绵（ ） 桦（ ） 壮（ ） 枫（ ） 杉（ ） 桂（ ） 3小练笔。 照样子写句子 例：梧桐树叶像手掌。 像 【设计意图】 巩固基础知识，通过多种形式的练习，积累并学会运用字词。 模块二：指导书写（10分） 1本课要写的 10 个字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有 8 个，重点指 导左边木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、 柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大部分 的字在结构布局上都是左窄右宽。“华”字重点是右部的笔顺，先撇后竖弯钩； “壮”字重点是右边“士”不要写成“土”。 2 本课 字书写要点： 杨 7 画 左右结构。 左窄右宽，左高右低；右部首笔横折折折钩一笔写成，左折点在田字格中心， 两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。 壮 6 画．左右结构。 左窄右宽，左长右短； “士”两横上长下短，长横写在横中线上。 桐 10 画，左右结构。 左窄右宽，左高右低； “同”横平竖直框正。 注意笔顺和书写的美观 模块三：拓展延伸 积累有关互助、友爱的名言警句 1.十年树木，百年树人 2.树高百尺，叶落归根 3.树无根不长，人无志不立 【设计意图】语文学习重在阅读积累积累好词佳句可以提高写作能力同时加深学生对文本内涵的理解。
板书设计 识字2.树之歌 树名+形状——高 壮 手掌 树名+颜色——红 绿 树名+喜好——喜暖 耐寒
教学反思 1.本课我围绕几个大问题展开，且每次的问题都很明确，从总体到部分，由表及里，层层递进，有梯度地训练孩子找出每一句中的树、说出树的特点，进一步调动感官找出相应树的图片。学生在此环节的积极性被充分地调动起来了。 2.根据儿童诗的特点，我力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。 3.设计明确的教学目标，不单单停留在读和背上，而是让学生掌握阅读方法，懂得获取知识。 4.最后的创编儿歌环节，我引导孩子观察树木图片的特点，示范编儿歌，然后请同学大胆练习创编，及时纠正，让孩子们对更多的树木有了更深的认识，同时也锻炼了孩子们的口头表达能力