21.《大自然的声音》教学设计（表格式，共两课时）

课题 21.大自然的声音 授课时间 主备人
教学内容分析 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总体。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
第一课时
教学目标 认识本课“奏、击”等8个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 3.初读课文，理清文章的层次，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美落实审美情趣的核心素养。
教学重点 学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
教学难点 初读课文，理清文章的层次了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
教学过程
主备呈现 协同增补 群策群益
预学 预学教材 预学资料 预学实践
自学生字词，把课文读正确，读通顺。 2、自读课文，提出不懂之处。【意图：了解课文内容，形成预学习惯。】 查资料了解： 音乐家、手风琴、打击乐器等词。 【意图：预习资料，为课文学习做好铺垫。】 说说你眼中的大自然
引学 资料引学 问题引学 在各种声音的陪伴下，导入课题，引起学生学习和探究的欲望，和对大自然的美好向往之情。
（出示PPT，播放一些自然界的声音）请同学们闭上眼睛静静地听这些声音，你们听到了什么？ （学生自由发言） 大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。
【意图：从发挥想象，交流感受，提出疑问开始，激发同学们的学习兴趣】 文中现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？【茂密的树荫（视觉）、知了的鸣叫（听觉）、日渐升高的气温（触觉）、芬芳的花草（嗅觉）……】
定学 提出问题 确定目标
1、质疑：读了课题，你有什么疑问？【意图：通过质疑课题，提高学生的阅读期待，激发学习的兴趣。】 1.会认7个生字，会写13个生字，掌握多音字“呢”，识记词语。2.有感情地朗读课文，背诵第2-3自然段。3.了解课文中的描写方法，想象课文中描述的声音。
一次研学 读一读 说一说 读一读 鼓励学生自学课文，自学生字、词语，共同展示时达到事半功倍的效果，很有针对性。同时也培养了学生的自学能力和探究能力。
初读课文，整体感知，自学生字词。标出喜欢的句子或段落多读几遍。轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。【意图：自读文本，体验自主学习的乐趣，并进行自主识字，为深入阅读打下基础。】 1、交流：课文主要介绍了哪几种大自然的声音？【意图：借助对学生读书的评价，在读中去感受，领悟，引起对课文中描述的事物与情景的关注。】 【王宇宁】小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。说一说你怎样记住这个生字的样子？
一次展学 同桌展学 集体展学 小组展学
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。2.同桌互读，互相评议，纠正读的不准确的字音。 预设: 风、水、动物 【华丹】熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口 2.组词扩展：美妙 演奏 雄伟 击打 汇合 喳喳叫
二次研学 读一读 说一说 说一说
这些音乐家、歌手的乐曲到底有多美妙呢？默读课文，把带给你感受的语句画下来，写写批注。 从课文中找出句子，多读几遍，和同桌互相交流这个句子？【意图：指导学生积累日常美词美句，培养良好的学习习惯和鉴赏能力】 【于宁】课文中有一句话和课题说的是同一个意思。快速浏览课文，找一找是哪个句子，把它画下来。
二次展学 集体展学 个体展学 个体展学
读一读这些声音怎么美妙呢 1.风——大自然的音乐家，“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。
（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情朗读。【意图：盘点词语搭配，积累语言，落实语言文字训练。】 说一说水--大自然的音乐家小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
（“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。Eg:噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……） 【薛冬君】说一说3.走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”(请学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关
延学 课外延展 阅读链接 学科文化
积累关于美丽的大自然的句子或者文章。 叶圣陶《瀑布》 把这个美美的课文朗诵给父母听。
第二课时
教学目标 会写“妙、演、奏”等13个生字。背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点 了解课文的描写方法及叙述的顺序，了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音。
教学难点 把握文章结构特点，体会作者对大自然的热爱之情。
主备呈现 协同增补 群策群益
定 学 提出问题 确定目标 此环节既复习了上一节课学习的主要内容，又能激发学生的学习兴趣，引入下一个即将学习的重点。
回忆：课文主要写了大自然哪些声音？
【意图：回顾课文内容，激发学习的兴趣。】 回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
一 次研 学 说一说盘点词语：拟声词现象：动物叫声 各种鸟的叫声
风、雨、雷、电、水等自然现象声音 读一读盘点句子：1.关于风的声音。2.关于水的声音关于动物的声音(角色体验) 演一演【薛彦皎】表演读第2段-第4段，体会大自然的美妙。 作者用优美生动的语言描写了大自然的三种声音，教学时引导学生抓住文中的关键语句，结合生活生活体验进行品析，加深了对课文语言的理解。借助多媒体创设情景，引导学生展开想象，培养了学生的想象力、语言表达能力和思维能力。
一次展 学 集体展学 同桌展学 个体展学
预设：滴滴答答叮叮咚咚淙淙地流潺潺地流哗啦啦第汹涌澎湃叽叽喳喳唧哩哩 预设：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 预设：同桌之间互换角色读文，评价
二次研 学 说一说 写一写 说一说
【盘点写法】①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。 ②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ ③在学生交流的基础上，教师范写强调：【意图：学以致用，教材是学生学习生字最好的范本。】 【盘点生字】1.交流字形。“妙、奏、琴、器”。 2.在教师指导下，学生临摹写字。【意图：指导正确的书写方法，培养良好的书写习惯和认字能力。】 【孙艳清】生字的结构、笔画、笔顺、组词
二次展 学 小组展学 个体展学
预设：“琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。 “击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。 “滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。 “敲”左右等宽，注意，右边不是“支”。 预设：师板书。大家一起读一读，说说每个字的字形。 形近字比较：受—爱 呜—鸣 泰—奏 加一加：氵+寅=演 矛+木=柔 组词扩展：激动 激发 滴滴答答 敲打 （出示生字课件）妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 再次强调同学们在写生字的时候容易写错或者不好写的地方!
延学 实践活动 拓展练笔 实践活动
留心观察、倾听大自然中其他事物的声音特点。可以是看到的，也可以是感觉到的。【意图：把文本延伸至课外，培养学生的阅读兴趣】 模仿课文第四自然段把你发现有趣的内容写下来吧！ 找一找其它关于美丽大自然的书记，读一读，感受它的美。
板书设计： 回音壁
21.大自然的声音 风 -- 手风琴 水 -- 打击乐器 动 物 -- 歌 手
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