2020修订版 闽教版 六年级上册信息技术 第1课 体验积木式编程 教案
文档属性
| 名称 | 2020修订版 闽教版 六年级上册信息技术 第1课 体验积木式编程 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2024-02-01 07:47:15 | ||
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文档简介
2020修订版 闽教版 六年级上册信息技术教案 第1课 体验积木式编程
教学目标：
知识与技能：
1. 学生能够启动 Scratch 软件并了解其基本功能。
2. 学生能够认识 Scratch 软件窗口的主要组成部分及功能。
3. 学生能够创建和删除舞台背景和 Scratch 角色。
4. 学生能够初步学习搭建并运行 Scratch 脚本的方法。
5. 学生能够体验 Scratch 积木式编程的特点。
过程与方法：
1. 采用示范与实践相结合的教学方法，引导学生亲自操作 Scratch 软件。
2. 引导学生通过实际操作来体验 Scratch 积木式编程的特点，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
3. 鼓励学生之间的合作与交流，促进团队合作和共享学习成果。
4. 提供适当的练习和任务，巩固学生的知识和技能。
情感态度与价值观：
1. 培养学生对信息技术的兴趣和热爱，激发他们的创造力和创新意识。
2. 培养学生合作精神和团队合作意识，鼓励他们分享和交流学习成果。
3. 培养学生对编程和科技的积极态度，培养他们对信息技术的正确价值观。
教学重难点：
教学重点：
1. 启动 Scratch 软件并了解其基本功能。
2. 认识 Scratch 软件窗口的主要组成部分及功能。
3. 创建和删除舞台背景和 Scratch 角色。
4. 搭建并运行 Scratch 脚本的方法。
教学难点：
1. 初步学习搭建并运行 Scratch 脚本的方法。
2. 理解 Scratch 积木式编程的特点。
学情分析：
本班学生是小学六年级的学生，他们已经接触过一些基本的信息技术知识，如电脑操作和简单的办公软件使用。他们对新的软件和技术有一定的好奇心，同时也具备一定的学习能力和动手能力。在前几年的学习过程中，他们已经接触过一些基本的编程概念和语言，对逻辑思维和问题解决能力有一定的认识。因此，在本节课中，我们将以学生已有的基础为出发点，引导他们进一步学习和掌握 Scratch 软件的基本操作和编程思维。
教学过程：
一、导入与引入
1. 引入课题，并介绍本节课的教学目标。
2. 引导学生回顾一下之前学过的关于编程的知识，激发他们对本节课的兴趣。
二、启动 Scratch 软件
1. 启动 Scratch 软件，让学生观察软件界面。
2. 引导学生自主尝试启动 Scratch 软件的步骤：
a. 双击桌面上的 Scratch 图标或在开始菜单中找到 Scratch 并点击打开。
b. 学生可以观察到 Scratch 软件界面的出现。
三、了解 Scratch 软件窗口的主要组成部分及功能
1. 舞台：介绍 Scratch 软件窗口中的舞台，它是程序运行的主要区域。
2. 角色库：介绍 Scratch 软件窗口中的角色库，它存储了可以在舞台上使用的角色。
3. 脚本区：介绍 Scratch 软件窗口中的脚本区，它用于搭建和编辑程序的积木式脚本。
4. 动作区：介绍 Scratch 软件窗口中的动作区，它包含了各种角色的动作和效果。
5. 编辑区：介绍 Scratch 软件窗口中的编辑区，它用于编辑角色的外观和属性。
四、学会舞台背景和 Scratch 角色的创建以及删除
1. 创建舞台背景：
a. 在舞台区域点击右键，选择“选择背景”。
b. 在弹出的窗口中，可以选择现有的背景或导入自定义的背景图片。
c. 学生可以选择一个背景，并点击“确定”来设置舞台背景。
2. 创建 Scratch 角色：
a. 点击角色库中的角色，将其拖动到舞台中。
b. 学生可以选择多个角色，并将它们拖动到舞台中。
3. 删除舞台背景和角色：
a. 在舞台区域点击右键，选择“删除背景”来删除舞台背景。
b. 在舞台上点击角色，然后点击删除图标或按键盘上的“Delete”键来删除角色。
五、初步学习搭建并运行 Scratch 脚本的方法
1. 引导学生通过示范和实践来学习搭建 Scratch 脚本的方法。
2. 介绍 Scratch 软件中的积木式编程思维，即通过将不同的积木块拼接在一起来完成程序。
3. 指导学生选择一个角色，并在脚本区域拖动不同的积木块来搭建一个简单的脚本。
4. 引导学生运行他们搭建的脚本，观察角色在舞台上的动作。
六、体验 Scratch 积木式编程的特点
1. 鼓励学生尝试自己搭建更复杂的脚本，并观察程序运行的效果。
2. 引导学生思考积木式编程的优点，如易于理解、易于修改和调试等。
3. 鼓励学生进行合作和交流，分享他们的创意和成果。
七、总结与延伸
1. 总结本节课的学习内容和重点。
2. 鼓励学生通过自主学习和实践，进一步探索 Scratch 软件的功能和编程思维。
3. 提供一些拓展资源和任务，供有兴趣的学生进一步学习和挑战。
板书设计：
Scratch 软件窗口的主要组成部分：舞台、角色库、脚本区、动作区、编辑区
创建和删除舞台背景和角色的步骤
Scratch 脚本的搭建和运行方法
Scratch 积木式编程的特点
教学反思：
本节课我采用了示范与实践相结合的教学方法，让学生通过自主操作来学习和掌握 Scratch 软件的基本操作和编程思维。整个教学过程中，学生表现出了浓厚的学习兴趣和积极参与的态度。他们在操作过程中能够迅速掌握软件的基本功能，并能够搭建简单的脚本来实现一些动作和效果。
在教学过程中，我特别注重了学生之间的合作与交流。通过让学生进行合作探讨和分享，他们不仅能够互相学习和借鉴，还能够培养团队合作和共享学习成果的意识。这种合作与交流的氛围不仅促进了学生之间的友好互动，也加深了他们对编程和科技的兴趣和理解。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在时间的安排上，由于本节课内容较多，导致部分学生在跟进教学进度时有些困难。因此，下次教学时需要更加精确地掌握时间，合理安排课堂活动。其次，对于一些学生来说，初次接触 Scratch 软件，他们可能会遇到一些操作上的困难。因此，下次教学时需要更加耐心地引导学生，提供更多的实例和练习，帮助他们逐步掌握软件的操作技巧。
总的来说，本节课取得了良好的教学效果，学生对 Scratch 软件的兴趣和积极性得到了很好地激发。在后续的教学中，我将继续注重学生的实际操作和实践经验，通过更多的练习和项目任务，帮助学生进一步提高编程能力和创造力，培养他们的信息技术素养和创新意识。
教学目标：
知识与技能：
1. 学生能够启动 Scratch 软件并了解其基本功能。
2. 学生能够认识 Scratch 软件窗口的主要组成部分及功能。
3. 学生能够创建和删除舞台背景和 Scratch 角色。
4. 学生能够初步学习搭建并运行 Scratch 脚本的方法。
5. 学生能够体验 Scratch 积木式编程的特点。
过程与方法：
1. 采用示范与实践相结合的教学方法，引导学生亲自操作 Scratch 软件。
2. 引导学生通过实际操作来体验 Scratch 积木式编程的特点，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
3. 鼓励学生之间的合作与交流，促进团队合作和共享学习成果。
4. 提供适当的练习和任务，巩固学生的知识和技能。
情感态度与价值观：
1. 培养学生对信息技术的兴趣和热爱，激发他们的创造力和创新意识。
2. 培养学生合作精神和团队合作意识，鼓励他们分享和交流学习成果。
3. 培养学生对编程和科技的积极态度，培养他们对信息技术的正确价值观。
教学重难点：
教学重点：
1. 启动 Scratch 软件并了解其基本功能。
2. 认识 Scratch 软件窗口的主要组成部分及功能。
3. 创建和删除舞台背景和 Scratch 角色。
4. 搭建并运行 Scratch 脚本的方法。
教学难点：
1. 初步学习搭建并运行 Scratch 脚本的方法。
2. 理解 Scratch 积木式编程的特点。
学情分析：
本班学生是小学六年级的学生，他们已经接触过一些基本的信息技术知识，如电脑操作和简单的办公软件使用。他们对新的软件和技术有一定的好奇心，同时也具备一定的学习能力和动手能力。在前几年的学习过程中，他们已经接触过一些基本的编程概念和语言，对逻辑思维和问题解决能力有一定的认识。因此，在本节课中，我们将以学生已有的基础为出发点，引导他们进一步学习和掌握 Scratch 软件的基本操作和编程思维。
教学过程：
一、导入与引入
1. 引入课题，并介绍本节课的教学目标。
2. 引导学生回顾一下之前学过的关于编程的知识，激发他们对本节课的兴趣。
二、启动 Scratch 软件
1. 启动 Scratch 软件，让学生观察软件界面。
2. 引导学生自主尝试启动 Scratch 软件的步骤：
a. 双击桌面上的 Scratch 图标或在开始菜单中找到 Scratch 并点击打开。
b. 学生可以观察到 Scratch 软件界面的出现。
三、了解 Scratch 软件窗口的主要组成部分及功能
1. 舞台：介绍 Scratch 软件窗口中的舞台，它是程序运行的主要区域。
2. 角色库：介绍 Scratch 软件窗口中的角色库，它存储了可以在舞台上使用的角色。
3. 脚本区：介绍 Scratch 软件窗口中的脚本区，它用于搭建和编辑程序的积木式脚本。
4. 动作区：介绍 Scratch 软件窗口中的动作区，它包含了各种角色的动作和效果。
5. 编辑区：介绍 Scratch 软件窗口中的编辑区，它用于编辑角色的外观和属性。
四、学会舞台背景和 Scratch 角色的创建以及删除
1. 创建舞台背景：
a. 在舞台区域点击右键，选择“选择背景”。
b. 在弹出的窗口中，可以选择现有的背景或导入自定义的背景图片。
c. 学生可以选择一个背景，并点击“确定”来设置舞台背景。
2. 创建 Scratch 角色：
a. 点击角色库中的角色，将其拖动到舞台中。
b. 学生可以选择多个角色，并将它们拖动到舞台中。
3. 删除舞台背景和角色：
a. 在舞台区域点击右键，选择“删除背景”来删除舞台背景。
b. 在舞台上点击角色，然后点击删除图标或按键盘上的“Delete”键来删除角色。
五、初步学习搭建并运行 Scratch 脚本的方法
1. 引导学生通过示范和实践来学习搭建 Scratch 脚本的方法。
2. 介绍 Scratch 软件中的积木式编程思维，即通过将不同的积木块拼接在一起来完成程序。
3. 指导学生选择一个角色，并在脚本区域拖动不同的积木块来搭建一个简单的脚本。
4. 引导学生运行他们搭建的脚本，观察角色在舞台上的动作。
六、体验 Scratch 积木式编程的特点
1. 鼓励学生尝试自己搭建更复杂的脚本，并观察程序运行的效果。
2. 引导学生思考积木式编程的优点，如易于理解、易于修改和调试等。
3. 鼓励学生进行合作和交流，分享他们的创意和成果。
七、总结与延伸
1. 总结本节课的学习内容和重点。
2. 鼓励学生通过自主学习和实践，进一步探索 Scratch 软件的功能和编程思维。
3. 提供一些拓展资源和任务，供有兴趣的学生进一步学习和挑战。
板书设计：
Scratch 软件窗口的主要组成部分：舞台、角色库、脚本区、动作区、编辑区
创建和删除舞台背景和角色的步骤
Scratch 脚本的搭建和运行方法
Scratch 积木式编程的特点
教学反思：
本节课我采用了示范与实践相结合的教学方法，让学生通过自主操作来学习和掌握 Scratch 软件的基本操作和编程思维。整个教学过程中，学生表现出了浓厚的学习兴趣和积极参与的态度。他们在操作过程中能够迅速掌握软件的基本功能，并能够搭建简单的脚本来实现一些动作和效果。
在教学过程中，我特别注重了学生之间的合作与交流。通过让学生进行合作探讨和分享，他们不仅能够互相学习和借鉴，还能够培养团队合作和共享学习成果的意识。这种合作与交流的氛围不仅促进了学生之间的友好互动，也加深了他们对编程和科技的兴趣和理解。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在时间的安排上，由于本节课内容较多，导致部分学生在跟进教学进度时有些困难。因此，下次教学时需要更加精确地掌握时间，合理安排课堂活动。其次，对于一些学生来说，初次接触 Scratch 软件，他们可能会遇到一些操作上的困难。因此，下次教学时需要更加耐心地引导学生，提供更多的实例和练习，帮助他们逐步掌握软件的操作技巧。
总的来说，本节课取得了良好的教学效果，学生对 Scratch 软件的兴趣和积极性得到了很好地激发。在后续的教学中，我将继续注重学生的实际操作和实践经验，通过更多的练习和项目任务，帮助学生进一步提高编程能力和创造力，培养他们的信息技术素养和创新意识。