4.4.4输血与血型 教学设计人教版七年级下册
文档属性
| 名称 | 4.4.4输血与血型 教学设计人教版七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 98.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-01 18:32:06 | ||
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文档简介
《输血与血型》教学设计
教材分析
《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节，是对生物学科核心素养中的生命观念和社会责任的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。本节虽文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望也很强烈。
学情分析
教师课前让学生以小组为单位查找资料，比如血型发现史、血型的类型、安全输血的原则、无偿献血的好处等。学生在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，安全献血的原则，献血是否对身体有影响等内容知之甚少。本节教学面对的是初一学生，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了机会，同时纠正一些学生在献血方面的疑虑或错误认识。
教学目标
1. 说出人体的血量与输血的关系。
2. 说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
3. 认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
4. 培养珍爱自己和他人生命的观念，倡导家人和亲朋好友（成人） 落实无偿献血的社会责任。
教学重难点
【教学重点】
（1）ABO血型的类型以及安全输血的原则。
（2）认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
【教学难点】
（1）同型输血的原理；
（2）认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
教学过程
一、创设情境，导入新课
教师和学生回忆电视剧《亮剑》中输血与血型鉴定的片段。
提问：A型血的战士为什么不能献血给O型血的李云龙师长？
学生：发表自己的见解。
（设计意图：利用电视剧的片段，创设问题情境，激发学生的爱国情感和学习兴趣，开启学生的思维空间。）
二、血型的发现与ABO血型
1.血型发现史
全班以小组为单位在课前对血型发现史进行资料搜集，以海报、漫画、照片等形式呈现小组的学习成果。课上各小组进行分享交流。
（设计意图:学生通过课前搜集资料，培养收集、鉴别和利用信息的能力，为终身学习奠定基础。课上，对人类输血史的分享交流使学生形成对科学发展的正确认知，有利于培养学生的科学态度和科学精神。）
2.ABO血型的分类
教师：咱们平时常用的ABO血型是怎样进行分类的？
下面就请同学们认真的阅读课本69页第二段，并结合自己课前查阅的相关资料，完成下面两个思考题。
（1）常见的ABO血型分为几种类型？
（2）除了ABO血型，你还知道哪些血型？
学生：阅读课本，举手踊跃问答。
教师：及时的给与学生评价，并请其他同学为其鼓掌。
（设计意图：学生通过自学的方式进行，真正的把课堂的主动性还给学生，教师起到指导的作用。）
三、血型的鉴定
教师：在献血之前，护士如何给献血者鉴定血型？首先请大家观看一段视频“ABO血型的鉴定”，并思考：为什么A型血加入B型血清会发生凝集反应？
学生：
（1）认真的观看视频，并思考视频中介绍的ABO血型的鉴定方法及教师提出的问题。
（2）解释课前问题：《亮剑》中A型血的战士为什么不能献血给O型血的李云龙师长？
2.小组代表发言后，教师出示图片介绍兰德斯坦纳发现人类血液中的红细胞表面的凝集原，血浆中含有与凝集原相对抗的两种凝集素,分别叫做抗A凝集素、抗B凝集素，相应的凝集原与凝集素相混合时会发生凝集反应。
（设计意图：血型鉴定的原理比较难以理解，通过播放视频，学生先有个初步印象，然后教师再进行讲解，帮助学生理解。）
四、安全输血
1.安全输血的原则
教师：由上面可知，安全输血非常重要
（1）安全输血有哪些原则呢？
（2）哪种血型是万能供血者？
（3）哪种血型是万能受血者？
请同学们阅读课本70页第二段和表3，找出答案。
学生举手回答，生生互评。
2.教师：如果没有同型血但情况紧急，又不得不输血时怎么办？
学生：可以先缓慢、少量的输入0型血，等待同型血的到来。
3.教师：我们在本章第一节学习了血液，知道了血液的组成。当病人只是因为血液中缺乏某些成分而需要输血时，不需要输全血，只需要选择性的输入某一成分，这就是“成分输血”。这样做的好处是什么？
学生思考并回答。
（设计意图：通过阅读课本，学生很容易说出输同型血的输血原则，成分输血的好处则通过学生自学找出相应答案，培养了学生的自学能力。）
五、倡导无偿献血
1. 教师：安全输血的原则我们知道了，同学们，当你们长大后，你们愿意参加无偿献血吗？
每个人都能献血吗？献血有哪些条件要求？（学生思考并回答）
2. 教师播放Flash短片《生命因爱而延续》 。
3. 介绍中国无偿献血日和无偿献血大使杨澜和濮存晰，感染学生的情感。
（设计意图：通过感人的Flash短片和无偿献血大使的名人效应让学生感受无偿献血的重大意义，帮助学生建立科学的献血观和生命观。）
六、课堂小结与练习
1.学生总结本节课的收获。（培养学生的总结归纳能力）
2.多媒体出示课堂练习题。（学生独立完成）
七、教学评价设计
八、板书设计
教材分析
《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节，是对生物学科核心素养中的生命观念和社会责任的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。本节虽文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望也很强烈。
学情分析
教师课前让学生以小组为单位查找资料，比如血型发现史、血型的类型、安全输血的原则、无偿献血的好处等。学生在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，安全献血的原则，献血是否对身体有影响等内容知之甚少。本节教学面对的是初一学生，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了机会，同时纠正一些学生在献血方面的疑虑或错误认识。
教学目标
1. 说出人体的血量与输血的关系。
2. 说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
3. 认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
4. 培养珍爱自己和他人生命的观念，倡导家人和亲朋好友（成人） 落实无偿献血的社会责任。
教学重难点
【教学重点】
（1）ABO血型的类型以及安全输血的原则。
（2）认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
【教学难点】
（1）同型输血的原理；
（2）认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
教学过程
一、创设情境，导入新课
教师和学生回忆电视剧《亮剑》中输血与血型鉴定的片段。
提问：A型血的战士为什么不能献血给O型血的李云龙师长？
学生：发表自己的见解。
（设计意图：利用电视剧的片段，创设问题情境，激发学生的爱国情感和学习兴趣，开启学生的思维空间。）
二、血型的发现与ABO血型
1.血型发现史
全班以小组为单位在课前对血型发现史进行资料搜集，以海报、漫画、照片等形式呈现小组的学习成果。课上各小组进行分享交流。
（设计意图:学生通过课前搜集资料，培养收集、鉴别和利用信息的能力，为终身学习奠定基础。课上，对人类输血史的分享交流使学生形成对科学发展的正确认知，有利于培养学生的科学态度和科学精神。）
2.ABO血型的分类
教师：咱们平时常用的ABO血型是怎样进行分类的？
下面就请同学们认真的阅读课本69页第二段，并结合自己课前查阅的相关资料，完成下面两个思考题。
（1）常见的ABO血型分为几种类型？
（2）除了ABO血型，你还知道哪些血型？
学生：阅读课本，举手踊跃问答。
教师：及时的给与学生评价，并请其他同学为其鼓掌。
（设计意图：学生通过自学的方式进行，真正的把课堂的主动性还给学生，教师起到指导的作用。）
三、血型的鉴定
教师：在献血之前，护士如何给献血者鉴定血型？首先请大家观看一段视频“ABO血型的鉴定”，并思考：为什么A型血加入B型血清会发生凝集反应？
学生：
（1）认真的观看视频，并思考视频中介绍的ABO血型的鉴定方法及教师提出的问题。
（2）解释课前问题：《亮剑》中A型血的战士为什么不能献血给O型血的李云龙师长？
2.小组代表发言后，教师出示图片介绍兰德斯坦纳发现人类血液中的红细胞表面的凝集原，血浆中含有与凝集原相对抗的两种凝集素,分别叫做抗A凝集素、抗B凝集素，相应的凝集原与凝集素相混合时会发生凝集反应。
（设计意图：血型鉴定的原理比较难以理解，通过播放视频，学生先有个初步印象，然后教师再进行讲解，帮助学生理解。）
四、安全输血
1.安全输血的原则
教师：由上面可知，安全输血非常重要
（1）安全输血有哪些原则呢？
（2）哪种血型是万能供血者？
（3）哪种血型是万能受血者？
请同学们阅读课本70页第二段和表3，找出答案。
学生举手回答，生生互评。
2.教师：如果没有同型血但情况紧急，又不得不输血时怎么办？
学生：可以先缓慢、少量的输入0型血，等待同型血的到来。
3.教师：我们在本章第一节学习了血液，知道了血液的组成。当病人只是因为血液中缺乏某些成分而需要输血时，不需要输全血，只需要选择性的输入某一成分，这就是“成分输血”。这样做的好处是什么？
学生思考并回答。
（设计意图：通过阅读课本，学生很容易说出输同型血的输血原则，成分输血的好处则通过学生自学找出相应答案，培养了学生的自学能力。）
五、倡导无偿献血
1. 教师：安全输血的原则我们知道了，同学们，当你们长大后，你们愿意参加无偿献血吗？
每个人都能献血吗？献血有哪些条件要求？（学生思考并回答）
2. 教师播放Flash短片《生命因爱而延续》 。
3. 介绍中国无偿献血日和无偿献血大使杨澜和濮存晰，感染学生的情感。
（设计意图：通过感人的Flash短片和无偿献血大使的名人效应让学生感受无偿献血的重大意义，帮助学生建立科学的献血观和生命观。）
六、课堂小结与练习
1.学生总结本节课的收获。（培养学生的总结归纳能力）
2.多媒体出示课堂练习题。（学生独立完成）
七、教学评价设计
八、板书设计