Unit 6 Work quietly Part A Let's talk 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 6 Work quietly Part A Let's talk 教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-01 10:23:58 | ||
图片预览
文档简介
PEP五年级下册英语Unit6 Work quietly！Part A Let's talk
一、整体设计
思路义务教育《英语课程标准》的总目标指出: 通过英语学习使学生形成初步的语言运用能力、促进心智发展，提高人文素养。因此本课采用“任务型语言教学途径”，在充分注重任务设计的语境真实，语用真实以及行动真实的前提下，设计综合语言运用任务，既能吸引学生的参与，又是对课文内容的拓展延伸，并且贴近学生的生活，能够提高学生参与课堂活动的热情在教学过程中。我以该任务为主线，以课文情景为依托，教学中又设计了形式多样的活动，通过听、说、读、做等方式来提高学生的综合语言运用能力。
二、教学目标
（一）知识与能力目标
1. 在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，能够灵活运用句型
What are they doing They are doing ....
What is it doing It’s doing ....
正确使用现在进行时询问和回答他人正在进行什么活动。
2. 能够按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
3. 能够在语境中理解新词 bamboo的意义并能正确发音。
（二）过程与方法目标:
通过竞争、合作的形式，激发学生的学习兴趣，创新学生的思维，发展学生的自主学习的能力。通过参与学习的过程，体验学习乐趣，培养学生热爱小动物的情感。
（三）情感态度与价值观目标:
1. 通过小组合作、探究的学习方式，让学生体会学习英语的兴趣，并培养学生用英语做事情的能力。更深刻地明白要爱护动物就不能在动物园中喂动物等。
2. 让学生在学习过程中体会关心他人，帮助他人、互帮互助、团结友爱的情感。
三、教学重、难点
教学重点：
学生在真实情景中能够灵活运用重点句型
What are they doing
They are doing ....
What is it doing
It’s doing ...
问答某人某物正在做什么。并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
教学难点：
正确区分单复数，运用所学句型，用英语准确询问和回答某人某物正在做什么，并注意人称代词和动词的搭配。
四、教具准备 单词短语及句型卡片、人物头饰、多媒体 PPT
五、教学过程
Step 1：Preparation
T: Hello, boys and girls. Today I’m your new English teacher. You can call me Miss Shan. Class begins. Good morning, boys and girls. Today we’re going to learn Unit6 Work quietly！Part A Let’s talk.
1. Sing a song.
T：First, let's sing a song together. Listen carefully and tell me what's the song about？
Ss：It's about the animals.
【设计意图：通过歌曲活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，为后面的学习做铺垫。】
2. Free talk.
T：What animals do you see in this song？
Ss: The cat，the monkey and the elephant. What are they doing？
A. eating B. drinking.
【设计意图：通过 Free talk , 让学生复习学过的旧知，自然而然切入本课话题，为新课学习打好基础。】
Step 2：Presentation
1. Listen and tick.
T: Do you love animals？Here comes our friends Chen Jie and Mike. They love animals, too. Today let's go to the zoo together. Please talk quietly and keep clean at the zoo. T：There are four pictures.
Picture 1. Look at the bird. They are sleeping.
Picture 2. They are flying.
Picture 3. Look at the tiger. It's running.
Picture 4. Look at the tiger. It's sleeping. What are they talking about
【设计意图：通过让学生猜测动物们正在干什么, 激活学生的背景知识，开发学生的思维。】
2. Watch and choose.
T: What other animals do you see？
Ss: A. panda B. monkey C. elephant.
【设计意图：通过课件展示课文对话，让学生整体感知课文，活跃思维找到问题答案，培养学生自主学习能力，独立运用所学语言完成任务的能力。】
3. 教授新词：bamboo. any等新知。
Look at the picture. What do the pandas like to eat？
S：They like bamboo. zoo, oo pronounce /u：/，纠正单词 bamboo的发音。The pandas are eating bamboo.
（1）Watch and answer. What are the pandas doing？
Ss: They are eating lunch.
（2）出示猴子和大象图片，
T: This is the little monkey. What is it doing？Do you see any elephants？
A. 一个 B. 任何
（3）Watch and answer. 继续看视频，回答问题：
1. What is the little monkey doing？
Ss: It's playing with its mother.
2. What is the elephant doing？Ss: It's drinking water.
【设计计意图：挖掘文本内涵, 通过问答练习，巩固本课的重点句型，加深对对话的理解。】
Step 3: Practice
1. Ask and answer. What are the animals doing？The pandas are eating. The birds are flying...The tiger is running. The little monkey is playing with its mother....
2. 听音正音. Listen and imitate. Let's listen carefully and imitate correctly. Pay attention to your pronunciation and intonation. Sharp eyes. 快速的读句子。
【设计意图: 让学生根据视频资料模仿发音和语调，打下良好的语音基础，提升学生们的语感，引导学生通过看、听、说等途径来感知并巩固对话内容。】
3. 合作共建Read in groups. 小组内练习对话，分角色朗读。
Pronounce correctly. Read fluently. Read with emotions.
【设计意图：通过小组合作分角色表演，对所学内容进行练习，进一步加强学生对本课重点句型的理解运用，为后面的拓展提供有效的基础，培养了学生的朗读及倾听能力。】
4. 表演展示 Act out the dialogue. 根据提示，表演对话。
【设计意图：通过让学生根据思维导图来捕捉关键信息，从而复述文本，培养了学生的逻辑思维能力。】Step4. Production
1. 任务型活动
T：Good news! One of the panda was invited to the Winter Olympic Games. It's Bing Dwen Dwen, and welcome to the Winter Olympic athletes. He took some pictures about the Olympic Games.
观看冰墩墩的冬奥会相册。
2. Discuss the album. Talk about the Winter Olympics Photo Album in groups.
【设计意图：通过创设接近实际生活的语境，采用小组合作的方式，谈论冰墩墩的冬奥会相册，让学生积极表达自己的观点，丰富学生的语言输出，突破了难点，培养学生用英语做事情的能力和合作精神。】
Step 5. Progress
1. 情感升华 Watch a video.
T：We should protect the animals. Protect our earth home.
2. Summary.
What have we learned today
词汇：drinking, eating, playing, bamboo....
句型:
What is it doing It’s ...ing ....
What are they doing They are ...ing ....
Homework
1. Imitate and read the text again.
2. Make your school day album and share it.
课后反思
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。我明白备课的重要性，因此，我认真钻研教材和教法，找出了重点、难点，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“bamboo”的时候，我拿出准备好的竹子磁铁贴，直观形象地给学生视觉刺激，让他们熟练掌握句型“What is the panda doing？ It's eating bamboo.”课堂气氛活跃，教学效果十分理想。
回看自己的授课，感触颇多，让我从之前的忐忑茫然中走了出来，对我的英语教学有了更深层次的认识：
首先，要做好英语教学工作，要充分明白英语教学的特殊性与复杂性，时刻保持谦虚谨慎的心态不断提升能力素质。教师所扮演的角色将影响千万人的一生，要成长为一名优秀的教师，不误人子弟，就要认清自己的岗位职责，英语教师的重要性与复杂性有位突出，要不断剖析自己的缺点与不足，不断的学习，不断实践。通过与老教师经验交流，发现了自身的差距与改进方法，要时刻总结自己的教学心得，加强沟通交流，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
二是要充分认清学生才是学习活动的主体，教师仅能发挥的辅助作用。教师教学工作的开展，应该确立学生为主体的教学意识，学生想学什么就学什么，教师所能发挥的作用仅仅是不断激发学生的学习热情，而不在于在规定的时间内将有限的知识塞给学习。尊重学生，教态亲切，平等待人。
一堂成功的英语课，不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。再次，让兴趣变为学习的动力。帮助学生形成良好的英语学习习惯和方法。
三是沟通情感，培养兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。学生对老师的喜爱程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入。所以自己要在情感上多付出，对学生多鼓励，少指责，让学生真切的感到老师是真心的要帮助他。他们才会大胆的站起来，表达自己的情感和想法。教学灵活，保持兴趣。少设置过易和过难的问题，多提开放性和发散性问题，让每个学生都能在自己的能力范围之内，积极思考，表达和展示自己
。今后，我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中。通过自己的不懈努力，用真诚和爱心去对待每一个学生，在英语教学中收获更丰硕的果实。
一、整体设计
思路义务教育《英语课程标准》的总目标指出: 通过英语学习使学生形成初步的语言运用能力、促进心智发展，提高人文素养。因此本课采用“任务型语言教学途径”，在充分注重任务设计的语境真实，语用真实以及行动真实的前提下，设计综合语言运用任务，既能吸引学生的参与，又是对课文内容的拓展延伸，并且贴近学生的生活，能够提高学生参与课堂活动的热情在教学过程中。我以该任务为主线，以课文情景为依托，教学中又设计了形式多样的活动，通过听、说、读、做等方式来提高学生的综合语言运用能力。
二、教学目标
（一）知识与能力目标
1. 在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，能够灵活运用句型
What are they doing They are doing ....
What is it doing It’s doing ....
正确使用现在进行时询问和回答他人正在进行什么活动。
2. 能够按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
3. 能够在语境中理解新词 bamboo的意义并能正确发音。
（二）过程与方法目标:
通过竞争、合作的形式，激发学生的学习兴趣，创新学生的思维，发展学生的自主学习的能力。通过参与学习的过程，体验学习乐趣，培养学生热爱小动物的情感。
（三）情感态度与价值观目标:
1. 通过小组合作、探究的学习方式，让学生体会学习英语的兴趣，并培养学生用英语做事情的能力。更深刻地明白要爱护动物就不能在动物园中喂动物等。
2. 让学生在学习过程中体会关心他人，帮助他人、互帮互助、团结友爱的情感。
三、教学重、难点
教学重点：
学生在真实情景中能够灵活运用重点句型
What are they doing
They are doing ....
What is it doing
It’s doing ...
问答某人某物正在做什么。并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
教学难点：
正确区分单复数，运用所学句型，用英语准确询问和回答某人某物正在做什么，并注意人称代词和动词的搭配。
四、教具准备 单词短语及句型卡片、人物头饰、多媒体 PPT
五、教学过程
Step 1：Preparation
T: Hello, boys and girls. Today I’m your new English teacher. You can call me Miss Shan. Class begins. Good morning, boys and girls. Today we’re going to learn Unit6 Work quietly！Part A Let’s talk.
1. Sing a song.
T：First, let's sing a song together. Listen carefully and tell me what's the song about？
Ss：It's about the animals.
【设计意图：通过歌曲活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，为后面的学习做铺垫。】
2. Free talk.
T：What animals do you see in this song？
Ss: The cat，the monkey and the elephant. What are they doing？
A. eating B. drinking.
【设计意图：通过 Free talk , 让学生复习学过的旧知，自然而然切入本课话题，为新课学习打好基础。】
Step 2：Presentation
1. Listen and tick.
T: Do you love animals？Here comes our friends Chen Jie and Mike. They love animals, too. Today let's go to the zoo together. Please talk quietly and keep clean at the zoo. T：There are four pictures.
Picture 1. Look at the bird. They are sleeping.
Picture 2. They are flying.
Picture 3. Look at the tiger. It's running.
Picture 4. Look at the tiger. It's sleeping. What are they talking about
【设计意图：通过让学生猜测动物们正在干什么, 激活学生的背景知识，开发学生的思维。】
2. Watch and choose.
T: What other animals do you see？
Ss: A. panda B. monkey C. elephant.
【设计意图：通过课件展示课文对话，让学生整体感知课文，活跃思维找到问题答案，培养学生自主学习能力，独立运用所学语言完成任务的能力。】
3. 教授新词：bamboo. any等新知。
Look at the picture. What do the pandas like to eat？
S：They like bamboo. zoo, oo pronounce /u：/，纠正单词 bamboo的发音。The pandas are eating bamboo.
（1）Watch and answer. What are the pandas doing？
Ss: They are eating lunch.
（2）出示猴子和大象图片，
T: This is the little monkey. What is it doing？Do you see any elephants？
A. 一个 B. 任何
（3）Watch and answer. 继续看视频，回答问题：
1. What is the little monkey doing？
Ss: It's playing with its mother.
2. What is the elephant doing？Ss: It's drinking water.
【设计计意图：挖掘文本内涵, 通过问答练习，巩固本课的重点句型，加深对对话的理解。】
Step 3: Practice
1. Ask and answer. What are the animals doing？The pandas are eating. The birds are flying...The tiger is running. The little monkey is playing with its mother....
2. 听音正音. Listen and imitate. Let's listen carefully and imitate correctly. Pay attention to your pronunciation and intonation. Sharp eyes. 快速的读句子。
【设计意图: 让学生根据视频资料模仿发音和语调，打下良好的语音基础，提升学生们的语感，引导学生通过看、听、说等途径来感知并巩固对话内容。】
3. 合作共建Read in groups. 小组内练习对话，分角色朗读。
Pronounce correctly. Read fluently. Read with emotions.
【设计意图：通过小组合作分角色表演，对所学内容进行练习，进一步加强学生对本课重点句型的理解运用，为后面的拓展提供有效的基础，培养了学生的朗读及倾听能力。】
4. 表演展示 Act out the dialogue. 根据提示，表演对话。
【设计意图：通过让学生根据思维导图来捕捉关键信息，从而复述文本，培养了学生的逻辑思维能力。】Step4. Production
1. 任务型活动
T：Good news! One of the panda was invited to the Winter Olympic Games. It's Bing Dwen Dwen, and welcome to the Winter Olympic athletes. He took some pictures about the Olympic Games.
观看冰墩墩的冬奥会相册。
2. Discuss the album. Talk about the Winter Olympics Photo Album in groups.
【设计意图：通过创设接近实际生活的语境，采用小组合作的方式，谈论冰墩墩的冬奥会相册，让学生积极表达自己的观点，丰富学生的语言输出，突破了难点，培养学生用英语做事情的能力和合作精神。】
Step 5. Progress
1. 情感升华 Watch a video.
T：We should protect the animals. Protect our earth home.
2. Summary.
What have we learned today
词汇：drinking, eating, playing, bamboo....
句型:
What is it doing It’s ...ing ....
What are they doing They are ...ing ....
Homework
1. Imitate and read the text again.
2. Make your school day album and share it.
课后反思
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。我明白备课的重要性，因此，我认真钻研教材和教法，找出了重点、难点，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“bamboo”的时候，我拿出准备好的竹子磁铁贴，直观形象地给学生视觉刺激，让他们熟练掌握句型“What is the panda doing？ It's eating bamboo.”课堂气氛活跃，教学效果十分理想。
回看自己的授课，感触颇多，让我从之前的忐忑茫然中走了出来，对我的英语教学有了更深层次的认识：
首先，要做好英语教学工作，要充分明白英语教学的特殊性与复杂性，时刻保持谦虚谨慎的心态不断提升能力素质。教师所扮演的角色将影响千万人的一生，要成长为一名优秀的教师，不误人子弟，就要认清自己的岗位职责，英语教师的重要性与复杂性有位突出，要不断剖析自己的缺点与不足，不断的学习，不断实践。通过与老教师经验交流，发现了自身的差距与改进方法，要时刻总结自己的教学心得，加强沟通交流，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
二是要充分认清学生才是学习活动的主体，教师仅能发挥的辅助作用。教师教学工作的开展，应该确立学生为主体的教学意识，学生想学什么就学什么，教师所能发挥的作用仅仅是不断激发学生的学习热情，而不在于在规定的时间内将有限的知识塞给学习。尊重学生，教态亲切，平等待人。
一堂成功的英语课，不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。再次，让兴趣变为学习的动力。帮助学生形成良好的英语学习习惯和方法。
三是沟通情感，培养兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。学生对老师的喜爱程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入。所以自己要在情感上多付出，对学生多鼓励，少指责，让学生真切的感到老师是真心的要帮助他。他们才会大胆的站起来，表达自己的情感和想法。教学灵活，保持兴趣。少设置过易和过难的问题，多提开放性和发散性问题，让每个学生都能在自己的能力范围之内，积极思考，表达和展示自己
。今后，我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中。通过自己的不懈努力，用真诚和爱心去对待每一个学生，在英语教学中收获更丰硕的果实。