16.《宇宙的另一边》教学设计

16《宇宙的另一边》教学设计
教材分析
《宇宙的另一边》是一个充满童趣的故事。课文中的我先是晚上趴在窗台上，看着浩瀚的星空展开奇妙的想象，进入了宇宙另一边的秘密世界；接着在课堂上想象宇宙另一边的神奇课堂；而后语文老师把我从宇宙的另一边拉回来，我又给大家讲述了宇宙另一边的习作妙闻。天马行空的想象、独特的体验，使整个故事充满了感染力。课文充满着大胆而奇特的想象。宇宙的另边是这一边的倒影，课文先是用连续的问句，从我的生活、自然界的现象和事物等方面进行大胆想象，描绘了宇宙另一边与现实生活完全相反的样子。接着由现实生活中的语文课想象到宇宙另一边的数学课，继而想到另一边独特的加法和乘法。宇宙另一边的加法和乘法与这一边完全不同，做起来是那么欢乐，此时的想象更加大胆、神奇。宇宙的另一边仅仅是数学有趣 不!语文也是那么有趣，在宇宙的另一边写关于风的习作，要让自己也变成风，而且飞得越高，分数就会越高。这篇课文的想象无拘无束，天马行空，通过我大胆的想象把读者带入了一个奇妙的世界，使人充分感受到想象的神奇魅力。课后练习题围绕本单元语文要素设置。第一题引导学生梳理课文内容，通过交流宇宙另一边的秘密，感受课文想象的大胆与奇特。第二题要求学生根据课文的内容继续想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，而且想象要更奇妙，目的是引导学生打开思路，大胆想象，走进无拘无束的想象世界。课文有两幅插图，很好地营造了想象的情境，我趴在窗台上，看着浩瀚的星空，深邃的夜空群星闪耀，另一边的世界神秘而美丽，有助于学生直观地感受课文想象的大胆、神奇。
教学目标：
1.识字与写字：认识“淌”等 6 个生字，会写“宇”等 12 个生字，会写“宇宙”等 9 个词语。
2.能说出宇宙的另一边有哪些秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。
3.能联系课文内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
教学重难点：
1.抓住写作的秘密，体会作者的写作特点，抓住方法，大胆想象进行练说，练写，体验想象的乐趣。
2.理清课文思路，先通过仿写找到写作的方向，学会写作的写法，再运用平时积累的材料进行自我创作
教学过程：
课前交流
师：同学们，先来互相认识一下，我姓徐，你们可以叫我徐老师，很高兴认识你们。你们语文老师告诉我啊！咱们班的孩子个个都喜欢读书，个个知识渊博。所以啊，老师想考考你们，敢接受老师的挑战吗？
师：好。声音洪亮，信心十足，先看这两个字（出示宇宙）读什么？请你师：那你们去过宇宙吗？
生：没有师：老师也没去过，可老师特别想知道宇宙里面有什么东西，爱读书的孩子们，你们能告诉我吗？
生 1 2 3 说
师：谢谢你们带着老师环游了一圈宇宙，你们的想象力可真丰富啊！今天我们学习的这个单元啊就和想象（板书）有关，同学们准备好了吗？上课
一、导入：
今天就让我们走进第五单元，想象单元。本单元我们要掌握哪些知识呢，谁来读？（出示单元导读页）下面就让我们进入本单元第一课的学习。齐读课题。二.整体感知宇宙的另一边到底有什么呢？
师：课前同学们预习了课文，词语肯定难不倒你们。词语谁来读。
出示词语：
一栋房子 思绪 秘密 篇章 气喘吁吁 汩汩流淌
师：气喘吁吁这样的词语，你还知道哪些？
生交流
师：你们积累的可真多。看这四个字，其中三个都有
生：口
师：那说明和嘴巴有关，和呼吸有关，你能根据字的特点再联系上下文，猜猜它的意思吗 出示：当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？
师：我们爬楼梯时气喘吁吁，谁来表演一下？
生 1表演
师：你看他累得呼吸急促的样子，就是生齐读
师：根据字形并且联系上下文，我们知道了词语的意思。下面这个词语你们根据它的字形能猜出它的意思吗？（出示：汩汩流淌）
师：是啊，四个字都有
生：三点水
师：说明水在
生：流淌
师：但文章中是谁在流淌
生：星光
师：我找同学读一下这个句子。
出示：星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密。
三.品读课文感受想象
师：星光到底告诉了小作者什么秘密呢？谁知道？
生：宇宙的这一边是另一边的倒影
师：什么是倒影？你们见到过倒影吗？
师：（出示图片）是啊，我们这里有城市，有街道，有房子，有孩子。宇宙的另一边，也有......
生齐读：那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。
师：那宇宙的另一边还有什么秘密呢？请同学们默读第三自然段，圈画处关键词，完成表格。宇宙的这一边宇宙的另一边
生自学
师：我们来交流一下生交流
师：原来宇宙的另一边还藏着更多的秘密呢？我们就以这样的方法继续默读 4到 11自然段，一边读，一遍圈画关键信息。（出示表格）
生自学
师：我们来交流一下生交流
师：原来宇宙的另一边还藏着更多的秘密呢？我们就以这样的方法继续默读 4到 11自然段，一边读，一遍圈画关键信息。
（出示表格）
师生交流
师：现在我们跟着作者一起来想象(出示拓展表格)，请你展开想象说一说。
生:宇宙的这一边雪是在冬天下的，在宇宙的另一边，雪可能是在夏天下的。
生 2:宇宙的这一边太阳是从东边升起的，在宇宙的另-边，太阳可能是从西边升起的。
生 3：宇宙的这一边石头是没有生命的，在宇宙的另一边，石头可能会开花，会行走。
生 4：在宇宙的这一边，我们是用数字做加法、做乘法;在宇宙的另一边，可能是用景物相加，诗句相乘。
生 5:在宇宙的这一边，如果要写关于“风”的作文，是用文字来写的。但是，在宇宙的另一边，只要把自己想象成风，飞得越高，作文的分数就会越高。
师:同学们，这些秘密,你觉得哪个想象最神奇 找到你觉得最神奇的地方读一读。生读文
师：哎，孩子们，老师把你们刚才读得句子整理下来，看看，你们会有什么发现？
出示句子：当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？宇宙的这一边太阳是从东边升起的，在宇宙的另-边，太阳可能是从西边升起的？宇宙的这一边石头是没有生命的，在宇宙的另一边，石头可能会开花，会行走？早上，我背起书包出门向左走时，忽然想到，在宇宙的另一边，另一个我会出门向右走吗
师：你们发现了什么？
生：问句。请你们再读，试着读好问句
师：作者连续用了五个问号。从这些问句中，你感受到了什么？
生：我对宇宙的另一边充满好奇，特别想知道到底是不是这个样子的。
师：作者就是用问句展开的想象，也让我们感受到了想象的神奇有趣。（板书神奇）这么神奇有趣呀，我们再来读。注意要读出疑问的语气哦。
生齐读
师：那作者是如何把这份神奇写出来的呢？请同学们仔细观察表格。我们先来竖着看，你们有什么发现？
生：有自然景物，有学习.....
生....
师：对啊，都是我们的现实生活，想象来源于现实生活。（板书）那宇宙的另一边呢？
生：正好相反师：这真是一个了不起的发现。作者从“倒影”出发，反着想。你发现了作者想象的方向。(师板书:反着想)生:作者是从“我"所做的事开始想的，先想宇宙的这一边 “我"在干什么。再想宇宙的另一边“我”在干什么。你能模仿作者表达的方式也来说一说，宇宙的另一边还会有什么秘密吗？你们先来交流一下。
生交流
师：我们看看哪位同学的想象神奇美妙？谁先来？
生 1.2.3.4.5......
师：同学们的想象力真丰富，大胆想象，可以让我们拥有奇异的经历，可是孩子们，宇宙另一边的语文课和数学课在小作者想象的世界里更是神奇的不得了。师：我们的加法是 1+1=2，宇宙另一边的加法是
生：在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪......这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。
师：我们的乘法是 2×2=4，宇宙另一边的乘法是
生：“早春二月”乘“竹外桃花三两枝”再乘“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
师：宇宙的另一边不仅春天参与了乘法，冬天也来了。
出示：宇宙的另一边,正是“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的寒冬，虽然放眼望去，“千里冰封,万里雪飘”，却依然能欣喜地看见“墙角数枝梅，凌寒独自开”。时下，“已是悬崖百丈冰”，但相信,最温暖的阳光很快就会照耀到这里，到那时，这些严冬中的梅花，“俏也不争春，只把春来报”。它们就是报春的使者。师：我们的作文课是“我的自画像”，宇宙的另一边的作文课是
生：在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高......
师：数学课不仅有加减乘除；语文课不仅有作文课，阅读，古诗.....生活中还有更多，正如作者陈诗歌在原文中这样写到：三只碟子加上一只黑色的小猫等于多少呢 等于十八片碎片和一只将要受责罚的黑色的可怜的小猫，还有一只可能会幸灾乐祸的狗。
--陈诗哥《字宙的另一边》
老师也忍不住写了一段：爸爸做的糖醋排骨乘以排队一小时的“小馋猫”，再乘以天天喊着要减肥的妈妈，等于休闲自在的生活，还等于爸爸对我们的无限宠爱。
--徐老师
师：现在临到你们了，也来学着说一说，你想到了什么？小组先来交流一下。总结
师：孩子们作者在现实生活的基础上，展开丰富的想象，让我们一起感受到了想象的神奇魅力。
四．落实写作
师：课堂的最后，老师带来一首儿歌，孩子们，自己读一读，你发现了什么？出示：太阳从西往东落,听我唱个颠倒歌。天上打雷没有响,地上石头滚上坡。江里骆驼会下蛋,山上鲤鱼搭成窝。腊月炎热直流汗,六月寒冷打哆嗦。镜子照妹头梳手,门外口袋把驴驮。
师：对，这是一首《颠倒歌》，内容是不是很神奇啊！
师：那任务来了，请同学们展开想象，利用我们这节课学习的方法，写一写。出示：一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天....
教学反思
教学本课时，我引导学生先认读本课的重点词语，在顺势整体把握课文内容，然后利用表格梳理课文写了“我思象中的字宙另一边的哪些秘密？”然后顺着“我”的想象深人课文内容，边读课文边发挥想象，感受课文大胆而奇特的想象，体会想象带来的乐趣:最后根据课文情境，引导学生拓展思路、大胆想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，互相交流，创编出更奇妙的想象世界。本节课的不足之处，应该是我缺乏经验，前半部分体会神奇之处节奏还是慢了，语言不够简练，有的地方很琐碎。在巡视孩子练写情况时，应注意直接做好标记，以便提问。在以后的教学中，我一定会努力提高自身素质，多学习多思考。