(共20张PPT)
二 ﹡繁 星
1.了解作者三次看繁星的不同情景及感受,体会他爱
繁星的思想感情。
2.学习比喻、拟人、排比等修辞手法,并鉴赏文章优
美的语言。
3.学习并运用联想和想像来写景状物、抒发感情。
巴金,现代著名小说家、散文家,杰出的语言大师。原名李尧棠,字芾甘,“巴金”是他的主要笔名。主要作品:长篇小说《爱情三部曲》(《雾》,《雨》,《电》),《激流三部曲》(《家》,《春》,《秋》),中篇小说《寒夜》等等。
1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破家庭的樊笼到了上海、南京,考入东南大学附中补习班,学习期间参加了一些社会活动,他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日,他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法,在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。
似的( ) 静寂( ) 模( )糊
nà凉( ) shà眼( ) xiá想( )
摇摇欲zhuì( ) 半明半昧( )
一、读一读
shì
jì
mó
mèi
纳
霎
遐
坠
(1)静 寂:
(2)梦 幻:
(3)纳 凉:
(4)霎 眼:
(3)半明半昧:
(4)摇摇欲坠:
形容非常危险,就要掉下来或垮下来。
形容一会儿明亮,一会儿昏暗,多指星星。昧,昏暗;明,明亮。
非常安静。
梦境。
二、记一记
乘凉
眨眼
迅速默读课文,找出作者三次看星的时间、地点、感受。
时 间 地 点 感 受
第一 次
第二次
第三
次
从前七八月的夜晚
三年前
如 今
家乡庭院
南京住处
海上
望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。
星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我……它们常常在和我谈话一样。
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。
细细地品读作者三次看星的感受,分别体验作者三次不同的情感,说说它们的不同之处,并试着探究一下,造成三次不同感受的原因。
一、研读文本
第一次
第二次
第
三
次
表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
既表达了作者对光明的追求,又表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。
写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星星的知心之情。表达了对大自然的热爱、对美好生活地向往,体现了作者的童心、童趣。
二、品析语言
1.(1)作者把星天比作母亲,把星星比作朋友,并和它们说话,运用了哪些修辞手法?表达了一种什么样的感情?
(2)“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的”。运用了什么修辞手法?有什么作用?
(1)作者把星天比作母亲,把星星比作朋友,并和它们说话,运用了哪些修辞手法?表达了一种什么样的感情?
拟人。把星天比作母亲,表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。把繁星比作朋友,是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感,觉得它们正友好地对“我”眨眼,同“我”小声地说话,突出了舒心、安详、陶醉之感,表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情,对美好生活的向往,童心、童趣不减。
⑵“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的”。运用了什么修辞手法?有什么作用?
排比。依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里,由浅入深,一气呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙,使读者受到强烈的感染。
2.结合语境,体会下列加横线词语的作用。
⑴深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
⑵看,那个巨人还在跑呢?
这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。
一个“看”字,呼唤读者,感情上与读者直接交流,更能引人注意;一个“呢”字,表示动作正在继续,显得更加生动。
密密麻麻
星群密布
半明半昧
比喻手法
拟人手法
排比手法
依恋之情
伙伴之情
知心之情
甜蜜温馨
亲密投机
惬意信赖
三种感受
三种修辞
三幅星图
三种感情
繁星
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”而每个读者在不同的心境下对同一个事物的感受也会不同,开心时,烦恼时,都别忘了去看一看星星,写下你当时的感受。
青春活泼的心,决不作悲哀的留滞。
—— 巴金温馨提示:
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课后达标训练
一、双基积累
1.给加点字注音,据拼音写汉字。
我躺在cānɡ( )面上,仰望天 ( http: / / www.21cnjy.com )空。深lán( )色的天空里悬着无数半明半昧( )的星。船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲zhuì( )呢!
2.选词填空。
(1)星光在我们的肉眼里虽然 (弱小 渺小 微小),然而它使我们觉得光明无处不在。
(2)经他这一番指点,我 (竟然 居然 果然)看清楚了那个天上的巨人。
3.下列语句没有运用修辞手法的一句是( )
A.渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
B.我爱月夜,但我也爱星天。
C.我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。
D.海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
4.对文章内容理解有误的一项是( )
A.文章采用点面结合的手法写繁星,第3段是从点上写海上看星空,第4段是从面上写海上看星座。
B.第3段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路渐次展开,抒发作者在美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。
C.“这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑 ( http: / / www.21cnjy.com )着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。”这句话中的“觉得”一词用得十分恰当,因为作者此时已经不是小孩子了,只是感觉仿佛回到了童年。
D.“我望着那许多认识的星……我仿佛听见它 ( http: / / www.21cnjy.com )们在小声说话。”作者运用了拟人的修辞手法,既把繁星写得活泼可爱,又将自己与大自然融为一体,让人产生无穷的遐想。
5.综合性学习。
颗颗繁星融入了作者对大自然的热爱、对美好生活的向往。学完课文,请你完成下面问题。
(1)请展开联想和想像,至少运用一种修辞手法,把“遥望”“繁星”“闪烁”三个词扩展成一段50字左右的文字。
答:
(2)由于环境污染严重,特别是城市中,已经很难看到满天的繁星了。请你写出几条建议,呼吁人们保护环境,让天空恢复蔚蓝,让星空重现灿烂。
答:
二、美文品析
阅读下文,回答6~9题。
星
巴 金
①在一本比利时短篇 ( http: / / www.21cnjy.com )小说集里,我无意间见到这样的句子:“星星,美丽的星星,你们是滚在无边的空间中,我也一样,我了解你们……是,我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星,美丽的星星……”
②我明白这个比利时某车站小雇员 ( http: / / www.21cnjy.com )的_A_的心情,好些人都这样地对蓝天的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者,星星永远给他们以无上的安慰。
③在上海一个小小舞台上,我 ( http: / / www.21cnjy.com )看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面,将最高贵的感情寄托在音乐中,呈现给每一个人;或者立在蓝天底下,摇动他那白发飘飘的头,用_B_的调子说着:“你这美丽的星星,你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着无数星子,他的眼睛润湿了。
④我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨罢。
⑤在我的房间外面,有一段没 ( http: / / www.21cnjy.com )有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们像一个人的眼睛,带着深深的关心望着我,从不厌倦。这些眼睛每一霎动,就像赐予我一次祝福。
⑥在我的天空里星星是不会坠落的。想到这我的眼睛也_C_了。
6.依次填入文中A、B、C三处最恰当的词语分别是 (哀诉
欣喜 赞叹 凄切 润湿 闪亮)。
7.在本课的课文《繁星》中,作者运用拟人的修 ( http: / / www.21cnjy.com )辞手法,把星星、星空写得仿佛有生命似的。在这一篇文章中,同样如此。请写出一句,并分析这样写的好处。
答:
8.凝望星星,小雇员、老伦蒙和作者的感受相同之处是什么?“在我的天空里星星是不会坠落的”,表现出作者怎样的思想感情?(各限10个字以内)
答:
9.文章以“星”为题有什么深刻含义?
答:
三、写作训练
10.【写法借鉴】这篇课文 ( http: / / www.21cnjy.com )的成功之处在于巧妙运用拟人的修辞手法,把星星、星空写得仿佛有生命似的,如“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话”,运用拟人的修辞手法,将“我”与大自然融为一体,使人如临其境,如闻其声,如萌其情,产生无穷的遐想。
【片段仿写】请你巧妙运用拟人的修辞手法,用生动形象的语言描写一种景物。(100字左右)
答案解析
1.答案:舱 蓝 mèi 坠
2.答案:(1)微小 (2)果然
3.【解析】选B。A项是比喻,C项是拟人,D项是排比。
4.【解析】选A。第3段是从面上写海上看星空,第4段是从点上写船上看星座。
5.答案(示例):(1)遥望夜空,繁星满天,半明半昧的星星在深蓝色的天空中闪烁着,就好像无数萤火虫在我的周围飞舞。
(2)多植树种草;限制废气排放;出门少坐车,多步行或骑自行车;限制广告灯。
6.答案:哀诉 赞叹 润湿
7.【解析】本题考查对拟人的修辞手法及其作用的理解。拟人就是把事物人格化,赋予人的行为特点,生动形象地表达出作者的情感。
答案(示例):它们像一个人的眼睛,带着深深的关心望着我,从不厌倦。这些眼睛每一霎动,就像赐予我一次祝福。
运用拟人的修辞手法,形象地写出星星给我的安慰、希望,使人感到很亲切。
8.【解析】本题考查对人物感受及思想感情的理解。通读相关语段,抓关键词,如“安慰”“祝福”等作答。
答案:都感到无上的安慰。存在着信心和希望。
9.【解析】本题考查对文题含义的理解。结合黑暗的社会背景,联系作者充满信心和希望的心理,分析“星星”的象征意义。意合即可。
答案:星星象征着痛苦中的安慰,黑暗中的希望,而这种安慰和希望是永存的。
答案(示例):阳春三月, ( http: / / www.21cnjy.com )沉睡了一冬的梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣,又开始了新的生活。它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿,慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。语文七年级上苏教版2繁星 教案
教学目标:
1.掌握下列字词的音、形、义:
半明半昧 静寂 霎眼 星群密布
2.学习并运用比喻、拟人、排比等 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )修辞手法。
3.欣赏文中描写的观看繁星的情景,领悟作者表达的感受。
4.热爱生活,学会欣赏身边的美。
教学重点、难点:
1.由景物引发的联想、感受。
2.运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )当的表达感情。
教学时数: 一课时。
课前准备:
教师:(1) 布置学生预习课文。
(2) 向学生提供有关资料,以便学生正确把握课文内容。
a.作者简介。
b.写作背景。
学 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )生:(1)阅读课文及教师提供的材料。
(2)普通话诵读课文,查工具书读准字音。
(3)熟读课文第三段。
教学过程:
一、检查学生预习情况:
二、导入新课:
巴金热爱大自然,对夜空繁星的情景进行了观察感受,文中是如何写观察到的情景及感受的,让我们来仔细研读课文。
三、研读课文:
1.根据文后“探究练习一”第一句,理清课文结构。
(学生先个人思考,然后讨论发言)
参考意见:
第一部分(第1段): 描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )夜晚望星天的情景和感受。
第二部分(第2段): 回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分(第3~4段):描写“我”在海上 ( http: / / www.21cnjy.com )观看繁星的情景和感受。(如学生将第3,4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”,“有一夜看到的情景与感受”,也应加以肯定、认可)。
2.作者在不同的时间,不同的地点对 ( http: / / www.21cnjy.com )繁星进行了观察,产生了不同的感受,文中哪些地方表达了这些感受?(学生先用铅笔在文中划出有关语句,然后与前后左右同学探讨交流,准备在全班发言)
参考意见:
“望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。”
“好象它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样。”
“我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声话。”
( http: / / www." \o "中国教育出版网\ ) “在星的怀抱中,我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。”
“那四颗明亮的星星是头,下面几颗……看,那个巨人还在跑呢!”
3.作者把星天比作母亲,把星星比作朋友,并和它们说话,运用了哪些修辞手法?表达了一种什么样的感情?
参考意见:
运用了比喻、拟人等修辞手法,使文章生动、形象的表达感情。
作者把星天比作母亲,是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受;把星天比作朋友,是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受,它们表达了作 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情,对美好生活的向往,童心、童趣不减。
4.细读课文第三段:
(1)学生多种形式朗读。
(2)理解本段中心:写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。
(3)理清思路:
仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡
(1—4句) (5—8句) (9—10句)
(4) 按以上思路逐层分别背诵,然后合成背诵全段。
5.阅读第五段,思考并回答问题:
(1)“那个天上的巨人”指什么?
( http: / / www." \o "中国教育出版网\ ) ——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
(2)怎样理解“那个巨人还在跑呢”
—— 一是那个星座有着像巨人在跑似的形状;二是因为“船在动,星也在动”。
(此题如学生提出其他理由,只要合理亦可)
四、作业
1.诵读全文并背诵第三段。
2.你观察过夜晚的星空吗?请写出你的感受。
3.搜集有关星空的故事,并以文字记录下来。