(共20张PPT)
二 ﹡繁 星
1.了解作者三次看繁星的不同情景及感受，体会他爱
繁星的思想感情。
2.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，并鉴赏文章优
美的语言。
3.学习并运用联想和想像来写景状物、抒发感情。
巴金，现代著名小说家、散文家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘，“巴金”是他的主要笔名。主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》，《雨》，《电》），《激流三部曲》（《家》，《春》，《秋》），中篇小说《寒夜》等等。
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
似的（ ） 静寂（ ） 模（ ）糊
nà凉（ ） shà眼（ ） xiá想（ ）
摇摇欲zhuì（ ） 半明半昧（ ）
一、读一读
shì
jì
mó
mèi
纳
霎
遐
坠
（1）静 寂：
（2）梦 幻：
（3）纳 凉：
（4）霎 眼：
（3）半明半昧：
（4）摇摇欲坠：
形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
形容一会儿明亮，一会儿昏暗，多指星星。昧，昏暗；明，明亮。
非常安静。
梦境。
二、记一记
乘凉
眨眼
迅速默读课文，找出作者三次看星的时间、地点、感受。
时 间 地 点 感 受
第一 次
第二次
第三
次
从前七八月的夜晚
三年前
如 今
家乡庭院
南京住处
海上
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我……它们常常在和我谈话一样。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。
细细地品读作者三次看星的感受，分别体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并试着探究一下，造成三次不同感受的原因。
一、研读文本
第一次
第二次
第
三
次
表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。
写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。表达了对大自然的热爱、对美好生活地向往，体现了作者的童心、童趣。
二、品析语言
1.（1）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
（2）“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”。运用了什么修辞手法？有什么作用？
（1）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
拟人。把星天比作母亲，表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”眨眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。
⑵“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”。运用了什么修辞手法？有什么作用？
排比。依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
2．结合语境，体会下列加横线词语的作用。
⑴深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
⑵看，那个巨人还在跑呢？
这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。
一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意；一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
密密麻麻
星群密布
半明半昧
比喻手法
拟人手法
排比手法
依恋之情
伙伴之情
知心之情
甜蜜温馨
亲密投机
惬意信赖
三种感受
三种修辞
三幅星图
三种感情
繁星
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”而每个读者在不同的心境下对同一个事物的感受也会不同，开心时，烦恼时，都别忘了去看一看星星，写下你当时的感受。
青春活泼的心，决不作悲哀的留滞。
—— 巴金温馨提示：
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课后达标训练
一、双基积累
1.给加点字注音，据拼音写汉字。
我躺在cānɡ（ ）面上，仰望天 ( http: / / www.21cnjy.com )空。深lán（ ）色的天空里悬着无数半明半昧（ ）的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲zhuì（ ）呢！
2．选词填空。
（1）星光在我们的肉眼里虽然 （弱小 渺小 微小），然而它使我们觉得光明无处不在。
（2）经他这一番指点，我 （竟然 居然 果然）看清楚了那个天上的巨人。
3.下列语句没有运用修辞手法的一句是（ ）
A.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
B.我爱月夜，但我也爱星天。
C.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
D.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
4．对文章内容理解有误的一项是（ ）
A．文章采用点面结合的手法写繁星，第3段是从点上写海上看星空，第4段是从面上写海上看星座。
B．第3段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路渐次展开，抒发作者在美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。
C．“这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑 ( http: / / www.21cnjy.com )着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”这句话中的“觉得”一词用得十分恰当，因为作者此时已经不是小孩子了，只是感觉仿佛回到了童年。
D．“我望着那许多认识的星……我仿佛听见它 ( http: / / www.21cnjy.com )们在小声说话。”作者运用了拟人的修辞手法，既把繁星写得活泼可爱，又将自己与大自然融为一体，让人产生无穷的遐想。
5.综合性学习。
颗颗繁星融入了作者对大自然的热爱、对美好生活的向往。学完课文，请你完成下面问题。
（1）请展开联想和想像，至少运用一种修辞手法，把“遥望”“繁星”“闪烁”三个词扩展成一段50字左右的文字。
答：
（2）由于环境污染严重，特别是城市中，已经很难看到满天的繁星了。请你写出几条建议，呼吁人们保护环境，让天空恢复蔚蓝，让星空重现灿烂。
答：
二、美文品析
阅读下文，回答6～9题。
星
巴 金
①在一本比利时短篇 ( http: / / www.21cnjy.com )小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”
②我明白这个比利时某车站小雇员 ( http: / / www.21cnjy.com )的_A_的心情，好些人都这样地对蓝天的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。
③在上海一个小小舞台上，我 ( http: / / www.21cnjy.com )看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用_B_的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着无数星子，他的眼睛润湿了。
④我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨罢。
⑤在我的房间外面，有一段没 ( http: / / www.21cnjy.com )有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。
⑥在我的天空里星星是不会坠落的。想到这我的眼睛也_C_了。
6.依次填入文中A、B、C三处最恰当的词语分别是 （哀诉
欣喜 赞叹 凄切 润湿 闪亮）。
7.在本课的课文《繁星》中，作者运用拟人的修 ( http: / / www.21cnjy.com )辞手法，把星星、星空写得仿佛有生命似的。在这一篇文章中，同样如此。请写出一句，并分析这样写的好处。
答：
8.凝望星星，小雇员、老伦蒙和作者的感受相同之处是什么？“在我的天空里星星是不会坠落的”，表现出作者怎样的思想感情？（各限10个字以内）
答：
9.文章以“星”为题有什么深刻含义？
答：
三、写作训练
10.【写法借鉴】这篇课文 ( http: / / www.21cnjy.com )的成功之处在于巧妙运用拟人的修辞手法，把星星、星空写得仿佛有生命似的，如“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，运用拟人的修辞手法，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。
【片段仿写】请你巧妙运用拟人的修辞手法，用生动形象的语言描写一种景物。（100字左右）
答案解析
1.答案：舱 蓝 mèi 坠
2．答案：（1）微小 （2）果然
3.【解析】选B。A项是比喻，C项是拟人，D项是排比。
4．【解析】选A。第3段是从面上写海上看星空，第4段是从点上写船上看星座。
5.答案（示例）：（1）遥望夜空，繁星满天，半明半昧的星星在深蓝色的天空中闪烁着，就好像无数萤火虫在我的周围飞舞。
（2）多植树种草；限制废气排放；出门少坐车，多步行或骑自行车；限制广告灯。
6.答案：哀诉 赞叹 润湿
7.【解析】本题考查对拟人的修辞手法及其作用的理解。拟人就是把事物人格化，赋予人的行为特点,生动形象地表达出作者的情感。
答案（示例）：它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。
运用拟人的修辞手法，形象地写出星星给我的安慰、希望，使人感到很亲切。
8.【解析】本题考查对人物感受及思想感情的理解。通读相关语段，抓关键词，如“安慰”“祝福”等作答。
答案：都感到无上的安慰。存在着信心和希望。
9.【解析】本题考查对文题含义的理解。结合黑暗的社会背景，联系作者充满信心和希望的心理，分析“星星”的象征意义。意合即可。
答案：星星象征着痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而这种安慰和希望是永存的。
答案（示例）：阳春三月， ( http: / / www.21cnjy.com )沉睡了一冬的梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣，又开始了新的生活。它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。语文七年级上苏教版2繁星 教案
教学目标：
1．掌握下列字词的音、形、义：
半明半昧 静寂 霎眼 星群密布
2．学习并运用比喻、拟人、排比等 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )修辞手法。
3．欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。
4．热爱生活，学会欣赏身边的美。
教学重点、难点：
1．由景物引发的联想、感受。
2．运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )当的表达感情。
教学时数： 一课时。
课前准备：
教师：（1） 布置学生预习课文。
（2） 向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。
a.作者简介。
b.写作背景。
学 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )生：（1）阅读课文及教师提供的材料。
（2）普通话诵读课文，查工具书读准字音。
（3）熟读课文第三段。
教学过程：
一、检查学生预习情况：
二、导入新课：
巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。
三、研读课文：
1．根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构。
（学生先个人思考，然后讨论发言）
参考意见：
第一部分（第1段）： 描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段）： 回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第3～4段）：描写“我”在海上 ( http: / / www.21cnjy.com )观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。
2．作者在不同的时间，不同的地点对 ( http: / / www.21cnjy.com )繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言）
参考意见：
“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”
“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”
“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。”
( http: / / www." \o "中国教育出版网\ ) “在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”
“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个巨人还在跑呢！”
3．作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
参考意见：
运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动、形象的表达感情。
作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。
4．细读课文第三段：
（1）学生多种形式朗读。
（2）理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。
（3）理清思路：
仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡
（1—4句） （5—8句） （9—10句）
（4） 按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。
5．阅读第五段，思考并回答问题：
（1）“那个天上的巨人”指什么？
( http: / / www." \o "中国教育出版网\ ) ——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
（2）怎样理解“那个巨人还在跑呢”
—— 一是那个星座有着像巨人在跑似的形状；二是因为“船在动，星也在动”。
(此题如学生提出其他理由，只要合理亦可)
四、作业
1．诵读全文并背诵第三段。
2．你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。
3．搜集有关星空的故事，并以文字记录下来。
