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五 古代寓言二则
1.对照注释口头翻译课文，理解文意。
2.积累文言词汇，掌握重点词句。
3.理解这两则寓言的寓意。
作者简介
韩非子（约公元前280—公元前233年）即韩非。战国末期思想家、政治家。是当时思想家荀卿的学生。他继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他的法家学说，成为法家的集大成者。他的著作后人称《韩非子》
《韩非子》是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。全书五十五篇，约十余万言，大部分为韩非自著。全书属于论辩文的，占绝大部分，文风犀利，有很强的说服力。他非常喜欢用小故事讲大道理，书中许多生动的寓言故事，如郑人买履、滥竽充数、买椟还珠、自相矛盾、守株待兔等等，十分受人喜爱，有些已成为成语。
背景介绍
重点词语
①度：
②之：
③坐：
⑤操：
⑥度：
④之：
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。
【译文】有个郑国人，想去买鞋子，事先量了自己的脚，把量好的尺寸放在自己的座位上。到了前往集市的时候却忘了带上它。已经拿到鞋子，（才发现忘了带尺寸）就对卖鞋子的人说：“我忘了带尺寸。”就返回家拿尺寸。
量长短
动词，到……去
指量好的尺码
坐同“座”，座位
拿，携带
念“dù”,这里指量好的尺码
同“返”，返回
⑦反：
重点词语
①及：
②遂：
③之：
⑤无：
④宁：
【译文】等到他返回集市的时候，集市已经散了，终于没有买到鞋。 有人问：“你为什么不用脚试一试鞋的大小呢？”他回答说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”
及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？ ”曰：“宁信度,无自信也。”
到，等到
指履
不
终于
宁可
1.《郑人买履》给我们讲了一个什么样的故事？
2.《郑人买履》讽刺了什么样的人？
他只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，不仅闹出了笑话，连鞋子也没买到。
讽刺那些墨守成规，迷信教条而不尊重客观事实的人。
《郑人买履》中那个买鞋者是一个什么样的形象，寓意是怎样刻画这一形象的。
《郑人买履》中的买履者是一个十分死板，固执的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罢，遂不得履”一句讽刺了死板教条者徒劳无益的结局。
吕不韦，战国末年著名商人、政治家、思想家，卫国濮阳（今河南安阳滑县）人。曾辅佐秦始皇登上王位，任秦相，并组织门客编写了著名的《吕氏春秋》，也是杂家思想的代表人物。
作品：《吕氏春秋》是杂家（儒、法、道等）著作，又名《吕览》。
作者简介
《吕氏春秋》也称《吕览》，我国古代杂家的代表作，是吕不韦组织他的门客编写而成。全书二十六卷，内分十二纪、八览、六论，共一百六十篇，二十余万言。内容不可以一家之学来概括，因此被认为是杂家的代表著作。此书不但取材广博，而且语言整齐简练。
背景介绍
重点词语
①遽：
②契：
③是：
④所从坠：
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”
【译文】有一个渡江的楚国人，他的剑从船上掉进了水里。他急忙用刀在船沿上刻了一个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”
立即，匆忙
雕刻
剑坠落之处
指示代词，这儿
重点词语
①止：
②其：
③求：
⑤惑：
④若此：
舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！
【译文】船停止以后，这个人从他所刻记号的地方下水去找剑。船已经向前行驶了很远，而剑却不会和船一起前进，像这样去找剑，不是很糊涂吗
停止，船至江边而止
他，指涉江的楚人
迷惑
寻找
像这样
1.《刻舟求剑》讲了个什么样的故事？
2.《刻舟求剑》的寓意是什么？
讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后从刻着记号的地方跳下去捞宝剑。
讽刺了那些办事愚蠢，不知事物会变化的人。
1.《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？
“刻舟”时把握十足的神态和“求剑”时的茫然没有结果的无奈相映成趣，这一细节生动刻画了这个愚蠢不知变通的家伙的心理状态。
2.《刻舟求剑》这个寓言有什么现实意义呢？
当今社会是一个改革开放的新时代，我们在改革进程中，一定会碰到许多新的问题，但我们面对现实，思想不能僵化，而要善于变通，只有这样才能搞好改革，才能将改革不断的推向深入，我们的事业才能取得最后的胜利。
这两则寓言中的“郑人”和“楚人”有什么共同点？你认为现实生活中还有这样的人吗？如果有，请举出例子说明。
以子之矛，攻子之盾。
《韩非子》温馨提示：
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课后达标训练
一、双基积累
1．解释下列加点的词。
（1）置之其坐 （ ）
（2）而忘操之 （ ）
（3）反归取之 （ ）
（4）宁信度，无自信也 （ ）
（5）楚人有涉江者 （ ）
（6）遽契其舟 （ ）
2.翻译下列句子。
（1）至之市，而忘操之。
译文：
（2）是吾剑之所从坠。
译文：
（3）求剑若此，不亦惑乎？
译文：
3.下列语句停顿划分有误的一项是（ ）
A．郑人／有欲买履者
B．何不／试之／以足
C．其剑／自舟中／坠于水
D．是吾剑之／所从坠
4.找出《刻舟求剑》中议论的文字。
答：
5.《刻舟求剑》蕴涵着怎样的道理？
答：
6.填空。
《郑人买履》选自《韩非子》，作者 ，战国末期韩国人， 家
的主要代表人物。《刻舟求剑》选自 ，这部作品是战国末期秦相
组织编写的论文集。
二、课内阅读
阅读《郑人买履》，回答7～10题。
7.解释下列句中加点的词语。
（1）先自度其足 （ ）
（2）而置之其坐 （ ）
（3）至之市 （ ）
（4）宁信度，无自信也 （ ）
8.用现代汉语翻译下列句子。
（1）及反，市罢，遂不得履。
译文：
（2）何不试之以足？
译文：
9．这则寓言故事包含了什么道理？
答：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
10．请你至少写出两个带“履”的成语。
答：
三、美文品析
阅读下面短文，完成11～13题。
北人①生不识菱②者。仕于南方，席上啖③菱 ( http: / / www.21cnjy.com )，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山、后山，何地不有！”
【注】①北人：北方人。②菱：一年生水生草本植物，性喜温暖和充足阳光，盛产于我国中部和南部。果实有硬壳，有角，叫菱或菱角，可吃。③啖：吃。
11．解释下列句中加点的词语。
（1）仕于南方 （ ）
（2）或曰：“啖菱须去壳。” （ ）
12．用现代汉语写出文中画线句子的意思。
译文：
13．从这则故事中，你得到什么启示？
答：
答案解析
1．答案：（1）同“座”，座位 （2）拿，携带 （3）同“返”，返回
（4）不 （5）渡，从水上经过 （6）立即，匆忙
2.答案：（1）到了集市上，却忘了带量好的尺码。
（2）这儿是我的剑掉下去的地方。
（3）像这样去找自己的剑，不是很糊涂吗？
3.【解析】选D。正确划分应是“是／吾剑／之所从坠”。
4.答案：舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
5.答案：说明如果不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。
6.答案：韩非 法 《吕氏春秋》 吕不韦
7.答案：（1）量长短 （2）指量好的尺码 （3）到……去
（4）指量好的尺码
8.答案：（1）等到郑人返回集市，集市已经散了，（他）最终没有买到鞋。
（2）为什么不用脚试一试鞋的大小呢？
9．答案：启发人们要正确认识实际问题，要根据实际情况解决问题。一切从实际出发，做到具体问题具体分析。
10．答案（示例）：削足适履 如履薄冰 履险如夷
11．答案：（1）到 （2）有人（有的人）
12答案：那人却想掩盖自己的短处。
13．答案（示例）：不要不懂装懂，否则将闹出笑话；学习（求知）要有诚实的态度；人不能故意遮掩自己的无知（弱点）。
附【译文】
有个北方人，自出生以来就没有见过菱角。后来 ( http: / / www.21cnjy.com )到南方做官，（一次大家）坐在席上吃菱角，这个人连壳一起放到嘴里。有人提醒他说：“吃菱角要去壳。”那人却想掩盖自己的短处，说：“我不是不知道要去壳，和壳一起吃是想用来清热呀。”人家问他：“北方也有菱角吗？”他说：“前山、后山，到处都有！”五、古代寓言两则
教学要求：
1、朗读课文，背诵课文。
2、读懂字词，能借助注释理解课文内容，了解寓意。
教学重难点：
对照注释把课文读通读懂，了解寓意。
教学时数：
3课时
第一、二课时《郑人买履》
教学目标：
知识与能力：
学会两个生字，正确、流利朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
能借助注释理解课文，用自己的话说故事。
情感与态度：
积极参与合作讨论，与生活实际联系起来领悟其中的道理。
教学过程：
一、谈话导入，明确学习方法。
同学们，以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？（使学生知道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理）。
本课的两则寓言与以前学过的寓言相比 ( http: / / www.21cnjy.com )有什么不同？（使学生知道，这两则寓言是文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道理，最后达到熟读成诵。）今天，我们用这样的方法先来学习《郑人买履》。
二、自读自悟，研究读懂，读通每句话。
1、学生自读《郑人买履》，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。
2、全班交流：句子怎么读，句子是什么意思；学生评议，老师点拨引导。
一句一句地研读，指导理解句子意思，读通顺，使学生领悟，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。重点检查难句。
三、讲寓言故事，理解寓义，联系生活实际想开去。
1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。
2、小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪 ( http: / / www.21cnjy.com )里？从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出寓言告诉人们一个什么道理？举出实例说一说。
老师点拨：这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。
四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言。
1、练习熟读，分角色演读，体会寓言意境。
2、出示课后思考练习第2题中的五个句子，练习讲清句子的意思，注意比较认识“之”的不同意思。
五、作业： 课后练习：一、
第三课时《刻舟求剑》
知识与能力：
背诵、默写《刻舟求剑》
过程与方法：
分组讨论理解课文，提示寓意
情感态度与价值观：
培养学生联系客观实际分析问题的方法
教学重点:
通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。
难点: 理解课文，明白那个人的想法错在哪里。
教学方法:
想象描述法、直观演示法
教学步骤:
一、带入情境，揭题初读。
1．全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。（5分钟）
教师评点：比赛进行得非常激烈，看来同学们学过的成语很多而且记得很牢，今后继续努力。
2．揭题：今天，我们再来学习一个新的成语——“刻舟求剑”。板书课题。
3．学生齐读课文。
4．教师范读课文。 请同学们边听边想：
课文讲的是什么时候，在什么地方，谁做的什么事？
（这个放事发生在江上。江中有一“小舟”，舟上立一佩剑之人。他…...在船舷上刻记号、捞宝剑。）
二、创设情境，品词析句：
1．剑掉到哪里？
——“自舟中坠于水”
2．宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？
——“遽契其舟，曰：‘是吾剑之所从坠’。”
3、“舟止，从其所契者入水求之。”他找得到剑吗？
——不能。
4、为什么？
——“舟已行矣，而剑不行”。
三、想象情境，领悟寓意
1．有感情地齐读课文。
2.引导想象，续说故事。
师：是啊，他这样捞永远也捞不着宝剑。可他是否明白了其中的道理？。谁愿意帮助他，给他说说道理？（模拟情境续说故事。）
3．拓展：这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？
四、作业：
1、练习：二、三
2、《训练册》
五、教学后记：
