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六 往事依依
第二单元
1．理清文章的写作思路。
2．欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。
3．朗读课文中的优美语句，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
于漪：江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
于漪老师是全国著名的中学特级教师,应河南《中学生阅读》编辑部(初中版)一再邀请,她撰写了《往事依依》一文,该文刊登在《中学生阅读》(初中版)1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时，作者对部分文字作了改动。
背景介绍
涟漪 浩淼 徜徉
风骚 浓郁 慷慨
凝聚 镌刻 谆谆
雕镂 素娥 婵娟
yī
miǎo
yù
kǎi
nínɡ
juān
zhūn
sāo
chánɡ
lòu
é
chán
一、读一读
绚 丽：
油 然：
眼花缭乱：
滚瓜烂熟：
津津有味：
谆谆教导：
鸦雀无声：
二、记一记
灿烂美丽。
眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。
形容思想感情自然而然地产生。
形容读书或背书流利纯熟。
形容特别有滋味，有兴趣。
不厌其烦地教导。
形容非常寂静。
阅读文章，思考，作者历历在目、记忆犹新的往事有哪些？
小时候：看图画（１）小屋里的山水画（２）《水浒传》中的一幅幅插图
学生时代：读石印本<<千家诗>>听讲课（1）听两位国文老师讲课：听教辛弃疾《南乡子》（２）听教田汉新诗《南归》
1.仔细阅读第2自然段：
（1）概括这段文字的内容。
（2）从这段文字可以看出我是一个什
么样的人？
（3）作者所说的“形象思维的作用”具
体指的是什么？
一、研读文本
看画可以在作者脑子里形成生动的形象。
“我”是一个想像力非常丰富的孩子。
（1）概括这段文字的内容。
（2）从这段文字可以看出我是一个什么样的人？
（3）作者所说的“形象思维的作用”具体指的是什
么？
看《评注图像水浒传》所形成的生动的形象。
2.阅读3～6自然段
（1）选文主要写了哪几方面的内容？
（2）为什么作者说“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”？
（3）两位国文老师有何共同点和不同之处？
（4）找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？
（1）选文主要写了哪几方面的内容？
（2）为什么作者说“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”？
因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻”在这本书中都有反映。
学生时代读《千家诗》的体会
国文老师教辛弃疾的词，诱发爱国情感
代课的国文老师教白话文，引发对新文学的兴趣
受到老师的谆谆教导，铭刻在心
相同点：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，爱好文学的激情。
不同之处：一个是国文老师，一个是代课的国文老师。
所讲的内容是一古一今。
讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇摆。
一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里。
（3）两位国文老师有何共同点和不同之处？
一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇摆。
一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里。
好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现
了老师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象，充分
展现了老师入情入理的讲课对“我”的重要影响。
（4）找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？
作者写这篇文章的主题思想是什么？
从作者自身受到启发：多读书、读好书，做一个
志趣高尚的人，对社会有用的人。
二、探究主旨
这句话再次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影响之深。
（1）“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”，句中“雕镂下”改为“留下”效果好不好？请说说你的理由。
（2）如何理解“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。”
不好，雕镂很好地写出了印象深刻的程度，说明老师讲课入情，令我挥之不去，抹之不灭。
三、品析语言
于漪老师深情地追溯了少年时代的“依依”往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能从这些往事中探寻到她成长的源头。可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。
你还知道哪些名人的有关文学的往事？你自己呢，是否曾经也有被文学名人的作品（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图等等的影响）感染的经历与体验呢？请结合自身实际写一篇小作文。
教出自己个性的时候，
才是学生收获最大的时候。
——于漪温馨提示：
此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。
课后达标训练
一、双基积累
1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．雕镂（lòu） 浩淼（miǎo） 慷慨（ɡài）
B．稼轩（quān） 素娥（é） 依稀（xī）
C．婵娟（chán） 徜徉（yánɡ） 镌刻（juān）
D．铭刻（mínɡ） 绚丽（xuàn） 沉浸（jīn）
2.找出下列词语中的错别字，并改正。
搜索枯肠 记忆尤新 津津有味 走头无路
红紫芳菲 滚瓜滥熟 五彩纷呈 眼花瞭乱
错别字
改正
3.下列句中加点成语使用有误的一项是（ ）
A.与会的老师们回顾了2012年上半年的工作，大家感到时间虽然转眼即逝，但流下的汗水仍历历在目。
B.2012年的重阳节，我们来到郊外，却发现了一条臭气熏天的小河沟，真是令人心旷神怡!
C.2012年4月的伦敦书展，成就了汉语和英语等诸多语言文学美不胜收的碰撞和交融盛况。
D.这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
4．《水浒传》的作者是 ，书中塑造了 位梁山英雄好汉。请写出一位
英雄好汉的名字、绰号及与之相关的一个情节名称： 。
5.综合性学习。
两位国文老师入情入理的讲课在作者心上雕镂 ( http: / / www.21cnjy.com )下深刻的印象，影响了她的一生。教师节来临之际，你班召开了以“铭记师恩，感谢师恩”为主题的班会。请你完成下面问题。
（1）根据语境仿写。
假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；
假如我是击浪的勇士，那是您给了我 ；
假如我是不灭的火炬，那是您给了我 。
（2）请你给自己最难忘的老师发一则短信，在祝福的同时，不要忘了写出留在脑海中印象最深刻的一幕。
答：
二、课内阅读
阅读课文第5段，回答6～9题。
6.文中叙述的是什么往事？作者认为这一往事对她而言，有什么意义？
答：
7.文中老师的讲课给“我”的印象很深，从哪些语句中可以看出来？请找出一例并作简要分析。
答：
8.写出本段文字能体现前后照应的句子。
答：
9.文中作者对老师讲课时的情形描写得很生动、很形象，你觉得达到这一效果的原因是什么？请简要概括一下。
答：
三、美文品析
阅读下文，回答10～14题。
“读好书”与“做好人”
杨叔子
谈到读书，我就不能不想到我念高一的母校——江西九江的同文中学。
2009年应《光明日报》“母校礼赞”专 ( http: / / www.21cnjy.com )栏之约，我写了一篇《读好书做好人》稿，5月13日发表。之所以用这个题目，因为这是同文中学的校训。同文中学诞生于第二次鸦片战争帝国主义大举侵略我国之时，历经中华民族百余年苦难风雨，与民族同患难，与国家共呼吸，正如今天同文中学校园十数株150年以上树龄的香樟一样，根固于地，擎天而立，枝繁叶茂，生机勃勃。“读好书做好人”的校训真好，既可以理解为“要读好的书，要做好的人”；也可以理解为“要把书读好，要把人做好”。不论如何理解，都可归结为：读书，要有益于身心健康；做人，要有益于国家、民族；读好书是为了做好人，做好人就要求读好书。这个校训把为什么读书、如何读书以及它们之间的关系讲得简扼而深刻。笛卡尔讲得形象：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”
哪一本书给我印象最深、影响最大？我真的 ( http: / / www.21cnjy.com )讲不清是哪一本书起了其他书不可比拟的作用。读书对一个人的影响是日积月累的，是潜移默化的，是会从量变到质变的。
如果只凭直接的印象来判 ( http: / / www.21cnjy.com )断，有两本，都是解放初期读的。一本是小说，奥斯特洛夫斯基写的《钢铁是怎样炼成的》；一本是哲学，艾思奇写的《大众哲学》。前者给了我巨大的长期的鼓励，直面人生；后者给了我深刻的初步的启迪，认识世界。小说中的主人公保尔·柯察金的名言：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”在1963年读到雷锋同志所讲的名言：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”两者多么契合！讲法似不同，本质、境界全一致！这些一直深深影响着我，激励着我，引导着我。
《大众哲学》讲“量变到质变”这一规 ( http: / / www.21cnjy.com )律用的是西湖雷峰塔为什么倒塌的实例，指出抽走导致塔倒塌的最后一块砖时，就导致了质变。当时，我就想到了我国古谚：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这两本书，使当时解放初期还只十六七岁的我下决心跟着共产党，对献身共产主义崇高的事业树立了坚定的信念。很快，1950年1月我就入了团，1956年2月我就入了党，无论是百花争艳的春天、天高气爽的秋季，还是暑气逼人的盛夏、天寒地冻的严冬，无论是身处顺境逆境，我抚心无愧，从未对自己的坚定信念有所动摇。
汉代刘向有句话：“书犹药也，善 ( http: / / www.21cnjy.com )读可以医愚。”善读，固然要博览，更要有重点。善读，力求“开卷有益”。叔本华讲得对：“我们读书之前应谨记‘不要滥读’的原则……不如用宝贵的时间专读伟人已有定评的名著，只有这些书才是开卷有益的。”善读，名著要反复读。苏轼讲得深刻：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”
当今的时代，是开放的时代，是多元文 ( http: / / www.21cnjy.com )化激荡的时代，是科学技术迅猛发展的时代，是知识数量暴增的时代，也是我们中华民族迅速崛起的时代。面对风云瞬息万变的时代，需要学习，需要读书，需要读好书，做好人。
（摘自2012年4月24日《光明日报》，有删改）
10.“读好书 做好人”，作者觉得该怎么理解？
答：
11.请你赏析文中画横线的语句。
答：
12.哪些书给“我”印象最深、影响最大？为什么这样说？
答：
13.作者认为什么是真正的“善读”？
答：
14.有人说：“现在是网络时代，方便快捷，不需要再花费大量时间到图书馆或书店读书了。”对此，你有什么看法？
答：
四、写作训练
15.【写法借鉴】“观察”是写作的必要条件， ( http: / / www.21cnjy.com )这篇散文的成功之处就在于于漪老师很善于观察，她写两位老师，一位抓住了“头与肩膀左右摇摆着”，一位抓住了“神情凝注在眼睛里”。
【片段仿写】你的老师最大的特点是什么呢？请用几句话刻画。（150字左右）
答案解析
1．【解析】选C。A项中“慨”应读kǎi；B项中“轩”应读xuān；D项中“浸”应读jìn。
2.答案：尤—犹；头—投；滥—烂；瞭—缭
3.【解析】选B。“心旷神怡”指心境舒畅，精神愉快。用在这里不合语境。
4．答案：施耐庵 108 鲁智深 花和尚 倒拔垂杨柳
5.（1）答案：弄潮的力量 青春的光亮
（2）答案（示例）：老师， ( http: / / www.21cnjy.com )最难忘的是您深夜仍孜孜不倦伏案备课的身影，是您“书到用时方恨少”的苦口婆心。想念您，亲爱的老师！九月十日，您的节日！学生祝您永远快乐！
6.【解析】本题考查对文章重点信息的筛选概括。要依据重点语句概括，如本题即可根据本段的开头一句提炼。
答案：回忆了老师入情入理的讲课。意义：培养了“我”课外阅读的兴趣。
7.【解析】本题考查对语句的赏析能力。从“我”的表现找语句，从词语运用、修辞手法方面赏析。
答案：这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。
镌刻：雕刻。写出这几句诗在我心上印象之深，形象地表现出老师讲课给“我”留下了深刻的印象。
8.【解析】本题考查对写作特点的辨析。所谓照应，就是前面提到一个问题，后面又点到这一问题。
答案：“老师入情入理的讲 ( http: / / www.21cnjy.com )课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”和“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”。
9.【解析】本题考查对文章内容的理解。作者对老师讲课时的情形描写得很生动、很形象，正是源于这两位老师上课时感情投入，据之概括即可。
答案：教古文的老师喜欢大声朗诵，他朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨。另一位老师朗诵时进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
10.【解析】本题考查对重要信息的筛选概括能力。通读文章，找到相关语段，即第2段，提炼概括即可。
答案：读书，要有益于身心健康；做人，要有益于国家、民族；读好书是为了做好人，做好人就要求读好书。
11.答案：连用两个“无论”，列举多种情况，表现了“我”信念的坚定，突出了两本书对“我”的巨大影响。
12.【解析】本题考查对文章内容的理解。结合文章第4段作答，从两本书对“我”的影响、教育方面作答。
答案：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成 ( http: / / www.21cnjy.com )的》、艾思奇的《大众哲学》。前者给了“我”巨大的长期的鼓励，直面人生；后者给了“我”深刻的初步的启迪，认识世界。
13.【解析】本题考查对作者看法的理解。根据文章第6段，着重分析“善读”的含义，谈读书的目的、意义。
答案：善读，固然要博览，更要有重点。善读，力求“开卷有益”，特别是名著要反复读。
14.答案：我认为这种看法是错误的。上网查找信息有快捷的一面，但网络很复杂，需要较高的信息筛选能力，而且名著是要反复读，才能有所感悟的。
15.答案（示例）：一次单元测试，我得 ( http: / / www.21cnjy.com )了100分，胡老师亲切地对我说：“这次能考100分，有什么经验？回去好好想想，下午在台上给同学们说说，好吗？”这时，我觉得仿佛有一股暖流涌遍全身，一种享受成功的喜悦感油然而生。一、 教学目标
1、认识文学作品对青少年成长的意义。
2、能主动积极地阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点难点
1 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )、朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采
2、学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点并模仿写作。
3、诗、词等语言的积累与运用。
三、教材学情分析
进入紧张的初中阶段，学生们普遍怀有对天 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )真烂漫的童年生活深切怀念的情愫，这为学生迅速进入课文提供了极佳的情感切入口。本文词汇量大而丰富优美，诗句应用多达十多处，且多为耳熟能详者，易于使学生积累语言、拓展联想与想象。本文中的人物、景物描写简洁生动，易于学生模仿练习。因而，无论是从情感上，还是从语言内容上，都能发掘出使学生深入体味、拓展创造的切点。
四、相关教学理念
在传统教学中，对于本文的教学多用两教时，且教学内容多拘囿于课文本身，不利于学生的自主发展，学生所获并不丰富，兴趣反而见少。为改变这一“少慢差费”现象，我充分运用多媒体信息技术，运用我校“四自五步法”课堂教学模式中“自主学习”、“自觉探究”、“自我创造”、“自由发展”等原则与手段，将激发学生的兴趣、引导学生多动脑多实践、设置探究创造性练习贯穿于课堂，尝试用一教时来高效地完成课文的学习，达到特定的教学目标。
五、教学过程
本过程分四个板块进行。
板块一：结合实际，激情导入
1、“ ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )往事依依”、“依依往事”反复品读课题，结合童年经历体会“依依”一词的含义及本文的情感基调。（播映表现儿童生活的画片，如幼儿笑脸、学走路、游戏、读书、画画等）
2、青少年时期是人生的第一步阶梯，是萌发的第一枚春芽，她对人的一生有着至关重要的影响。上海特级语文教师于漪先生的童年也是如此。今天，让我们一起步入于漪先生的《往事依依》。
板块二：整体感知，把握思情
让学生默读、思考、讨论：使作者“历历在目”、“记忆犹新”的往事及感受有哪些。（教师指导学生充分结合原文，提炼概括词句 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )的方法，讨论评点后播映投影一）
板块三：细节探究，品读练习
（一）重点评点“看图画”的第二片段（播映画面）
指名一女生朗读，让学生景物描写中的妙词佳句，并作分析评点。（教师示例：如“烟波浩淼”表现了水面开阔、水汽蒸腾的景象）
教师引导学生概括四字短语典雅凝练，富有想象空间等特点，要求学生根据西陵峡的画片，多用四字短语进行描述。（播映西陵峡画片）
教师再引导学生合理安排景物顺序，努力运 ( http: / / www.21cnjy.com )用比喻、拟人等修辞，展开丰富的联想与想象，在艺术加工的基础上，对图画再做描述。（以图表形式播映具体要求）
教师引导学生试着赋予景物一定的主题，并围绕之作第三次描述。
教师小结，出示投影二：例文
（二）评读“读诗歌”语段
学生高声诵读文中引用的描绘四季风物的诗句 ( http: / / www.21cnjy.com )，并用自己的语言说出美之所在，教师出示投影三，匹配以表现四季景物的画面和欢快的音乐。
鼓励学生背读平时所积累的描述祖国风光、四季景物的诗句。
学生朗读本段中其他引用， ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )提炼出表现色彩的词语，并补充其他的表现色彩的词语。
教师小结，鼓励学生积累词汇，勤背诗词，提高文学素养，丰富生活情趣。
（三）评读“听上课”语段
1、指导学生对两位老师的描写作比较 ( http: / / www.21cnjy.com )，从而理解人物描写注重细节，笔法灵活，相映生姿，为主题服务。（经学生讨论，出示投影四）
2、口头小作文：难忘的瞬间
3、教师小结生动的细节对表现人物的作用。
板块四：收束全文，课外延伸
1、学生跳读全文综述：作者童年时期的文学生活对她产生的有益影响，从而寻觅作者成长的源头。
2、例举地摊文学等不良读物对青少年的危害。
3、学生互相介绍读过的优秀文学作品。
4、学生反复朗读第六语段中“老师”的教导，并牢记之。
5、布置课后学习
① 片段练笔：“状哉，西陵峡”或“某某老师速写”
② 通过网络查找并阅读辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》及相关评论
③ 结合朱光潜《谈读书》及下发的推荐书目，拟订初中三年的读书计划。
六、 教学评点
在整个教学过程中，由于影象、音响等感性材料的激发，学生兴趣盎然，气氛活跃，理解深入，感受深刻。贯穿于全程的讨论、练习，有趣而扎实；诗句背读、词句评点，丰富了学生的语言材料；景物、人物描写的课堂课后练习，锻炼了学生的表达 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )能力，并使不同层次的学生尝到了成功的喜悦；人物的比较性阅读，加深了学生对写作材料与写作目的之间的相依关系的理解；课后练习，有助于增强学生动手实践能力。
附：相关投影
投影一：
往事依依
于漪
看图画——有身历其境之妙
读诗歌——领略祖国风物之美
听讲课——使我深受感动
聆教诲——使我铭刻在心
投影二： 《哉，西陵峡》例文（略）
投影三：
春 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )：万紫千红总是春，春城无处不飞花。 鲜花遍地，万紫千红
夏：绿树浓荫夏日长，五月榴花照眼明。 树木繁茂，石榴争艳
秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 秋双洁白，月色皎洁。
冬：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 白雪纷飞，寒梅飘香
投影四：
比较
不同
相同
人物
国文老师
代课老师
入情入理
充满爱国情怀
描写
动作
神态
内容
辛弃疾词
田汉诗
深受感动
激发了爱国热情
时代
古代
现代
影响
开始爱读辛弃疾词
对新文学更感兴趣
培养了课外阅读的兴趣
投影五：
往事依依
于漪
看图画——有身历其境之妙——热爱自然
读诗歌——领略祖国风物之美——爱国爱美爱生活
听讲课——使我深受感动——爱课外阅读
聆教诲——使我铭刻在心——热爱文学
( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )相关画片、音乐略。
