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十三 中秋咏月诗词三首
1．能快速会背前两首诗词。
2．理解诗词所表达的思想内容。
3．品味富有表现力的语言。
王 建
十 五 夜 望 月
王建(约767——约830)，唐代诗人，曾任陕州司马，有《王司马集》。
出身寒微。大历十年进士。曾作过县尉、县丞、司马一类的小官，又从军到边塞，晚年退居今陕西西安市。
《十五夜望月》，农历八月十五日中秋节，作者在夜晚赏月时，怅然于家人离散，怀乡之情油然而生。作者用这首诗，将别离思聚的情意表达得委婉动人。
庭院、月光、鸦鹊、露水、桂花树。后两句凝望，抒发了入骨相思之情。
1．《十五夜望月》前两句写了哪些景？后两句写望月思亲，抒了什么情？
1.“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？
2.“秋思”一词具体含义指什么？
请看课文注释③：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
指月光满地。《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。”
一、研读文本
3.“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。
一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。而“在”字，就显得平淡寡味了。
1．诗人通过这种景色表达何种情感？
诗人通过联想，由己推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感。
二、探究主旨
2.诗人是通过什么方法表现他的秋思的？
诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清引出了入骨的相思，然而在表现的时候，诗人却用一种委婉的疑问语气来发问。明明是自己在怀人，却说“不知秋思落谁家？”把诗人对月怀远的情思表现得蕴藉深沉。
三、品析语言
2.不知秋思落谁家？
诗人把抽象的秋思形象化了，秋思本自人心头升起，却说是“落”在心头，把怀人的思绪表达的深沉含蓄。
1.中庭地白树栖鸦
“地白”二字，给人以积水空明，澄静素洁之感。“树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静。
十
五
夜
望
月
（1、2）句写景
（3、4）句抒情
白地
乌鸦
冷露
桂花
望月
秋思
借 月 思 人
苏轼
水 调 歌 头
中秋
苏轼（1037～1101年），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是宋代（北宋）著名的文学家、书画家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”，且与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。
《水调歌头》是一首世代相传的“中秋词”，是作者任密州知州时写的。这时，苏轼因与王安石政见不合，离开朝廷，来到“寂寞山城”密州，已经整五年了。政治失意，妻子亡故，弟弟远在他乡，诗人心中十分苦闷，于是借询天问月排遣愁绪。
宫阙 玉宇 朱阁 咽下
无眠 婵娟 栖息 绮户
què
yǔ
ɡé
yàn
qī
qǐ
chán
mián
一、读一读
二、记一记
把酒：
宫阙：
不胜：
绮户：
婵娟：
端起酒杯。把：持，握。
宫殿。
承受不了。
雕花的窗户。
美女之称。一说形态美好的样子，这里指月亮。
上阕写月下饮酒——由幻想超脱世尘，转化为喜爱人间生活（望月写景）；下阕写对月怀人——由感伤离别转为对离人的祝福（怀人抒情）。
《水调歌头》上、下阕各写了什么内容？
1．“起舞弄清影，何似在人间”一句中“何似”可理解为“怎比得上”，据此，你认为作者月下起舞之后，是羡慕天上的生活，还是感叹清冷的月宫比不上人间？
月下起舞，清影随人，直令词人陶醉。这境遇没有月宫的高寒，却有人间的温暖。此时作者的思想由天上的幻境回到了人间现实，表现了对人间生活的赞美和热爱。
一、研读文本
2．作这首词时，苏轼正逢仕途失意，文中哪一句体现他消极遁世，幻想超脱尘世的念头？
3．苏轼是一个心胸豁达、积极乐观的人，文中哪里体现他积极乐观的生活情趣？
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
但愿人长久，千里共婵娟。
二、探究主旨
1．这首词的主题是什么？
这首词表达了诗人旷达的胸襟和对亲人的怀念。
实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户
虚景：宫阙（琼楼玉宇）
2．词中哪些是实景，哪些是虚景？
3． 哪些地方用到了联想和想像？
联想：明月（月圆）--> 团圆(人圆)
想像：明月 -> 宫阙 -> 琼楼玉宇
人生的聚散离合如明月的阴晴圆缺一样,并非人力所能左右,这是人生无法摆脱的遗憾,既然如此就不必伤悲,在这里作者用形象化的语言表达出一种普遍而深刻的道理,体现了作者对人生的感悟。
1.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
三、品析语言
但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。
词人希望共赏明月中互相慰藉，这样就可以做到“不应有恨了”。全词以美好的境界结束，是积极乐观的。
2.但愿人长久，千里共婵娟
这三句写月光的转移，“无眠”表示离情正浓。“朱阁”“绮户”与上阕“琼楼玉宇”对照，既写月，也写月下离人。自然过渡到怀念子由的手足深情，引出下面“何事”一问
3.转朱阁，低绮户，照无眠。
水调歌头
悲离
欢合
祝愿
苦闷
矛盾
豁达
我的思念是圆的
艾青
艾青（1910—1996），现代诗人，原名将海澄。浙江省金华县畈田将村人。他的第一本诗集《大堰河》1936年在上海出版。
《我的思念是圆的》，写于1983年9月21日，是作者艾青晚期的作品。由于经历了太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。这首诗正表达了诗人心中的感触。
《我的思念是圆的》一诗表达了作者怎样的思想感情？
诗人借中秋之月表现对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待，抒发出对祖国统一的强烈愿望。
1．诗人问：“在这样的夜晚／会想起什么？”请问，你会想起什么？
2．“团聚的人家是欢乐的／骨肉被分割是痛苦的”，透过这一句，你能感受到作者的内心感情吗？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人应该由不圆而圆。
渴望祖国统一、亲朋团聚之情。
一、研读文本
这首诗采用一种化无形为有形的方法。思念本是一种发自内心的情感，它看不见，摸不着，但它却能借助其他的事物来体现，月亮就变为“圆”的了。但作者不仅仅赋予了思念以形象，还赋予了它特殊的味道。“每逢佳节倍思亲”，每当中秋，品尝月饼的时候，这种苦涩便蕴藏在了月饼中。同是圆的，作者又巧妙地把“西瓜”“苹果”的甜与品尝“月饼”的思念之苦作了对比。总之，从多角度把这种无形化为有形，将意象变得清晰、具体。
3.怎样理解“思念是圆的”这一说法？
作者由渴望亲人团聚升华到渴望祖国统一，台湾还没有回归祖国怀抱，那里的亲人还无法回家，骨肉不能团聚，想到这里，忧国忧民的感情油然而生，怎能把月饼咽下。
谁能把月饼咽下？
二、品析语言
比较阅读
三首关于中秋节的作品，你最喜欢哪一首，为什么？（要说出最喜欢某首的原因，从思想内容、艺术特色和语言表达等方面加以阐述）
海上生明月，天涯共此时。
---张九龄温馨提示：
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课后达标训练
一、名句默写
1. ，冷露无声湿桂花。
2. ，今夕是何年。
3.转朱阁， ， 。
4.不应有恨， ？
5.王建在《十五夜望月》中用“ ， ”
传递望月怀人的惆怅。
6.苏轼在《水调歌头》（明月几时有）中， ( http: / / www.21cnjy.com )表达与亲人共赏人间美景的心愿，体现自己乐观的人生态度的句子是： ， 。
二、诗词鉴赏
阅读下面古诗，回答7～10题。
月下独酌
李 白
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时相交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
7.“月”的传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。在这首诗中“月”的意象含义应该是什么？
答：
8.“举杯邀明月”一句中的“邀”字传神地表达出诗人此时的心境。说说你从中读出了诗人怎样的心境。
答：
9.诗人邀请明月、影子为友共饮美酒佳酿，共享美景良辰，但仍无法排解心中愁苦，从哪些字词可见？
答：
10.“永结无情游，相期邈云汉。”表达了诗人怎样的志向？
答：
答案解析
答案：1.中庭地白树栖鸦 2.不知天上宫阙 3.低绮户 照无眠
4.何事长向别时圆 5.今夜月明人尽望 不知秋思落谁家 6.但愿人长
久 千里共婵娟
7.【解析】本题主要考查对意象含义的理解。结合诗人孤独寂寞、不愿与世俗同流合污的情况作答。
答案：冷清寂寥和品质高洁。
8.【解析】本题主要考查对作者心境的理解。诗人与明月之间亲密欢愉，更加反衬出诗人在人世间的孤独寂寞情怀，也体现了诗人遗世独立的高洁人格。
答案：“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质的高洁。
9.【解析】本题主要考查对重点字词的理解。“不解”“徒随”“暂伴”表明了虽以物为友，但物何以为友，以物为友是无奈之举，更写出了作者的孤独。
答案：不解、徒随、暂伴。
10.【解析】本题主要考查对诗人志向的理解。结合“月”的意象含义作答，诗人追求光明与纯洁，正是因为厌恶社会的黑暗与污浊。
答案：“永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，醉酌孤独，也不愿与世俗同流合污、阿谀奉承的高洁志愿。13中秋咏月诗词三首 教案
教学目标：
1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。
2、感悟诗歌富有表 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )现力的语言。
教学重点和难点：
领悟诗词所表达的思想感情，感悟诗词富有表现力的语言。
教学方法： 朗读法，合作探讨法
教学过程：
一. 课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。
二. 导入：同 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )学们，中秋节是我们中国人的传统节日。历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升明月，天涯共此时。” “可怜九月初三日，露似真珠月似弓。”今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。
三． 学习《十五夜望月》
（一）解题，简介作者。
（二）初读全诗，整体感知。
（三）品读课文
对照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景。
1．补充注释：地白：月光满地。 栖：鸟停息字树上。
2．四人一小组，互相讨论、描述诗歌描绘的情景。
3．学生推荐代表发言。
4．教师补充。
（四）探究学习
1．你欣赏诗中的哪些词，说说你的理由。
2．看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这首诗的作者想要表达怎样的感 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？
（五）当堂背诵
四．学习《水调歌头》
（一） 简介词作背景，了解创作时间及原因。
（二） 初读全诗，整体感知。
1． 听朗读带。
2． 学生自由诵读。
3． 学生推荐代表朗读。
（三） 疏通课文。
（1） 学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。
（2） 小小组交流问题
（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）
（3） 全班交流、解决问题
（4） 打出全文注释，学生自主整理在课本上。
（四）品读课文
你 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？
（上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。两者借景抒情，情景交融）
（五）探究学习
1作者对人生的感悟体现在哪些词句上？谈谈你 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )的理解
2词中运用了联想和想像的手法，请试着找出来。
（六）欣赏歌曲《水调歌头》，学生跟唱。
（七）当堂背诵。
五．学习《我的思念是圆的》
（一） 作者简介
（二） 初读全诗，整体感知
（三） 品读课文
1． 歌中说：“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景。
２．“团聚的人家是欢乐的／骨肉被分割是痛 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )苦的”，透过这一句，你能感受到作者的内心感情吗？
（四）探究学习
1． 说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情（各抒己见，只要言之成理即可）
2觉得诗人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义吗？
六．拓展延伸
1．创设情境：自古以来，许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月，赋予它一定的内涵，你能再吟诵几句吗？
2．就你的理解，作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢？
（小组间吟诵并评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。）
七．学生总结
1．一学生总结本课教学思路
2． 由学生总结学习本课的收获
（这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。
八． 布置作业
1背诵《十五夜望月》、《水调歌头》。
2．四人小组，以“中秋之月”为主题，办一期手抄报
3．写作练习：根据下文开头，驱遣想像，续写一段话：
中秋的夜晚，凉风习习。我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……
