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第四单元
十四 春
1.识记并理解文中的生字、生词。
2.熟读成诵感受本文的语言美。
3.学习写景抒情的写法，体会比喻、拟人、排比等修辞方法在文中的作用。
4.培养学生热爱自然的精神，激发热爱生命的激情，珍惜生命的春天，认真安排自己的学习、生活，争取在以后的学习和生活中获得更大的丰收。
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州，所以他说“我是扬州人”。朱自清是现代最优秀的散文作家之一，也是著名诗人、学者、民主战士。他长期任清华大学教授，一生著述甚多。他的散文代表作有《春》、《背影》、《荷塘月色》、《绿》等，都是脍炙人口的名篇。
本文大致写于1928年到1937年期间。1929年10月，朱自清送夫人武钟谦回扬州养病，同年11月26日，武钟谦去世，时年仅32岁，遗下三子三女。这个期间，正值作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作牧歌式的抒唱。
朗润（ ） 散（ ） 混（ ）
酝酿（ ） 宛转（ ） 应和（ ）
嘹亮（ ） 黄晕 （ ） 烘托（ ）
抖擞（ ） 薄烟（ ） 捉迷藏（ ）
rùn
sǎn
hùn
yùn niànɡ
wǎn
hè
liáo
yùn
hōnɡ
sǒu
bó
cánɡ
一、读一读
欣 然：
朗 润：
酝 酿：
繁 花：
花枝招展：
呼朋引伴：
欢欢喜喜的样子。
明朗润泽。
文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
密密地开着的花。
呼唤朋友，招引同伴。
比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
二、记一记
1.作者按照怎样的顺序描绘春天的？
盼春、绘春、赞春（这三部分的顺序和作者思想感情发展是一致的，春天尚未到来，热切盼望；春到人间，尽情欣赏；感春生情，讴歌赞叹。）
2.本文依次描绘了春天的哪几幅图画？
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画。
1.本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起止。
从开头到“太阳的脸红起来了”。
从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望”。
从“春天像刚落地的娃娃”到结尾。
⑴盼春：
⑵绘春：
⑶赞春：
一、研读文本
2.这三个部分，按怎样的思路写的
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
3.第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”，把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。
4.绘春这一部分描绘了几幅画面
描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅画面。
5.春草图中作者怎样描绘小草的
⑴用“偷偷”“钻”写春草的情态；
⑵用“嫩嫩的”写春草的质地；
⑶用“绿绿的”写春草的色泽；
⑷用“一大片一大片满是的”写春草的长势。
6.写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”
通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
7.作者是怎样描绘春花图的
⑴“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”写花朵多。
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳。
⑶“花里带着甜味儿”写花味甜。
⑷ “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实。
⑸ 写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。
⑹ “野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。
8.这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处
⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
9.“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
10.“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经
常。
⑵“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出
春雨的细密。
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
写出春雨的润物。
11.文章怎样描写“迎春图”
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
12.这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
“刚睡醒”用拟人的修辞方法写出大地回春，万物复苏的景象；“朗润”写春山的光泽，准确地表现出山上草木萌发，山色由灰暗逐渐变得明朗的情景；“涨”写出春天雨水增多；“红”表现出太阳逐渐由斜射变为直射，春晖暖人的景象。
1．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
二、品析语言
“闹”字不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。
2．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
3．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“钻”写出了小草生命力的顽强，表现小草破土而出的勃勃生机的情态。“偷偷”写出小草在春的催发下，不声不响地长出来。作者用拟人的手法似乎让人感觉到小草的悄然而至，同时又写出了作者对小草的喜爱之情。
这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了，读起来极富情趣。
4．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
用心观察，用彩笔画出你眼中的秋的某个画面，并用简短的文字加以介绍，力求生动，做到图文并茂。（可写秋景、秋雾、秋收、秋日、秋雨、秋叶、秋月……）
杨柳不遮春色断，
一枝红杏出墙头。
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课后达标训练
一、双基积累
1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A.鸟巢（cháo） 撑伞（chēnɡ） 抖擞（sǒu）
B.嘹亮（liáo） 应和（yīnɡ） 披蓑（suō）
C.酝酿（yún） 宛转（wǎn） 黄晕（yùn）
D.嫩绿（nèn） 朗润（yùn） 稀疏（shū）
2.结合句意解释下面句中加点的词语。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
赶趟儿：
（2）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
酝酿：
（3）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
烘托：
3.仿句练习。
例句：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
仿句：
4.文学常识填空。
本文作者是 ，字佩弦，江苏扬州人，是我国现代著名的 、
、学者、民主战士，散文代表作有《 》等。
5.诗坛品香。
古代诗人也爱写春，请把“春风、春涧、春江、春潮”四个词填入下面的古诗句中。
（1）竹外桃花三两枝， 水暖鸭先知。（宋·苏轼《惠崇春江晚景》）
（2）月出惊山鸟，时鸣 中。（唐·王维《鸟鸣涧》）
（3） 带雨晚来急，野渡无人舟自横。（唐·韦应物《滁州西涧》）
（4）不知细叶谁裁出，二月 似剪刀。（唐·贺知章《咏柳》）
6.综合性学习。
欣赏下面关于朱自清的两则小故事，然后按要求回答问题。
(1)【朱自清与乞丐】
著名作家朱自清在西南联大任教时， ( http: / / www.21cnjy.com )生活十分艰难。有一次他外出时被一个乞丐跟上了，为了甩掉乞丐，他就说：“老弟，我是教授！”话音刚落，只见乞丐转身就走了。请问朱自清这句话的言外之意是什么？
我的理解：
(2)【不领美国救济粮】
由于长期的困苦生活和劳累工作，朱自 ( http: / / www.21cnjy.com )清先生患了严重的胃病，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的……”的宣言上签署了自己的名字，之后立即让孩子把面粉配给证退了回去。在临终前，朱自清先生以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住：我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉！”
通过朱自清不领美国“救济粮”的事，我们可以看出他是一个怎样的人？
我的答案：
二、课内阅读
阅读课文5、6段（“‘吹面不寒杨柳风’”至“在雨里静默着”），回答7～10题。
7.“吹面不寒杨柳风”是南宋 （作者）《绝句》中的诗句，“杨柳风”是指 ，这句诗写出了春风 的特点。
8.第5段调动了各种感觉器官写出对春天的丰富感受，请从课文中找出对应的语句。
（1）写嗅觉的：
（2）写听觉的：
（3）写触觉的：
9.第6段中“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”这一句仅仅是写树叶、小草的颜色吗？为什么？
答：
10．细雨“密密地斜织着”一句中“斜织”用得好，为什么？
答：
三、美文品析
阅读下文，回答11～14题。
惜春小札
李国文
春天是不知不觉来的 ( http: / / www.21cnjy.com )，她走的时候，也是悄没声儿地离去。既不像秋天落下那么多的黄叶，“无边落木萧萧下”，造下满天声势；也不像冬天，一阵烂雪，一阵冻雨。
典型的春天，应该在长江以南度过 ( http: / / www.21cnjy.com )。没有阴霾的天气、泥泞的道路、苍绿的苔痕、淅沥的雨声，能叫春天吗？没有随后的云淡风轻、煦阳照人、莺歌燕舞、花团锦簇，能叫春天吗？只有在雨丝风缕、春色迷人的江南，在秧田返青、菜花黄遍的水乡，在牧童短笛、渔歌唱晚的情景之中，那才是杜牧脍炙人口的《清明》诗中的缠绵的春天、撩人的春天。
然而，在北方，严格意义的一 ( http: / / www.21cnjy.com )年四季，春天，是最不明显的，或许也可以说并不存在的。“五九六九，沿河看柳”，这是对地气已经转暖的南方写照。 “七九河开，八九燕来”，而在北方，河里的冰，才刚刚解冻。等到它完全融化的日子，春天也差不多过去大半了。
春天里有未褪尽的冬天，这不 ( http: / / www.21cnjy.com )是什么稀奇的事,人们管这种天气现象叫做“倒春寒”。于是，本来不典型、不明显的春天，又被冷风苦雨的肃杀景象笼罩。
北京的颐和园里，有一座知春亭。但知春 ( http: / / www.21cnjy.com )亭是否“知春”呢？好像也未必。通常都是到了“桃花吹尽，佳人何在，门掩残红”的那一会，才在昆明湖的绿水上垂下几许可怜巴巴的柳枝，令北京人兴奋雀跃不已，大呼春天来了，其实，“归来偶把梅花嗅，春在枝头已十分”。
承德的避暑山庄里， ( http: / / www.21cnjy.com )有一幢烟雨楼。不过名为烟雨楼，但至少在春天里，是没有烟雨的。“烟雨”二字，也只是一厢情愿罢了。在高寒地带，只有塞外的干燥风和蒙古吹过来的沙尘，决不会有那“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住”的烟雨葱茏的风景。
看来，北方的春天，就像朱自清那篇《踪迹》里写的那样，她“匆匆地来了，又匆匆地走了”。
因此，捉住春天，把握春天，然后，充分地享受春天。
虽然李商隐告诫过 ( http: / / www.21cnjy.com )，“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”，但春天，是唤醒心灵的季节，是情感萌发的季节，也是思绪涌动的季节，更是人的生命力勃兴旺盛的季节。
人的生命之钟，如果能够耳闻的话 ( http: / / www.21cnjy.com )，可以相信，在这个季节里，响动的准是黄钟大吕之音、振聋发聩之声。甚至血管里跳动着的激流，也会蕴涵着前所未有力量。此时此刻，若是去爱，一定是炽热生死的爱；若是去恨，一定是刻骨的恨。若是去追求，去拼搏，去干一番事业，你会从你的身体里，获得超能量的“爆破力”。这种“神来之力”就是人类的春天效应。
人的一生，何尝不是如此呢？也有 ( http: / / www.21cnjy.com )其春华秋实的生命过程。那么青春年少的日子，也就是最美好的春天了。然而，一生中的这个春天，似乎比北方真正的春天还要短促得多。
人，有各式各样的活法，这是 ( http: / / www.21cnjy.com )每个人的选择。无论怎样的一生，你千万要珍惜你生命中属于春天的那一瞬即逝的岁月。因为，青春只有一次，一去便不复返。
使你的青春放出光华，享受青春的美，那才是生命最大的欢乐。
（选自《中华美文》，有改动）
11.根据诗歌的特点判断，“尽日寻春不见春，芒鞋踏遍岭头云”与文中的哪句出于同一首诗，简要说明理由。
答：
12.(1)文中江南的春天和北方的春天各有哪些特点
答：
(2)作者将江南的春天和北方的春天对比有何用意
答：
13.简要分析文中画线句子的表达效果。
此时此刻，若是去爱，一定是炽热生 ( http: / / www.21cnjy.com )死的爱；若是去恨，一定是刻骨的恨。若是去追求，去拼搏，去干一番事业，你会从你的身体里，获得超能量的“爆破力”。这种“神来之力”就是人类的春天效应。
答：
14.（1）文章在结构上是怎样将描述自然和表达哲理结合起来的？
答：
（2）你从中得到了怎样的写作启示？
答：
四、写作训练
15.【写法借鉴】寓情于景，情景交融是 ( http: / / www.21cnjy.com )本文突出的写作特点，作者通过描绘春天的各种风景，和谐地创造出情景交融的境界，如对“春花”的描写，既写各种果树的花，又写了盛开的野花，作者的赏花之情渗透在字里行间。
【片段仿写】请你选取身边的景物，运用情景交融的写作技巧，写一段寄寓自己情感的文字。（100字左右）
答案解析
1.【解析】选A。B项中“应”应读yìnɡ；C项中“酝”应读yùn；D项中“润”应读rùn。
2.答案：（1）这里有“赶热闹”的意思，指各种果树争先恐后地开花。
（2）原意是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 （3）这里是“衬托”的意思。
3.答案（示例）：风筝到处有：彩色的，动物样的，器具样的，飘在晴空中像彩旗，像大手，还挥呀挥的。
4.答案：朱自清 散文家 诗人 荷塘月色
5.答案：（1）春江 （2）春涧 （3）春潮 （4）春风
6.答案(示例)：（1）教授比乞丐还穷。
(2)我们看出他是一个有骨气、有尊严、有气节的中国人。
7.答案：志南和尚 春风 柔和
8.答案：（1）风里带来些新翻 ( http: / / www.21cnjy.com )的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香。（2）牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 （3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
9.【解析】本题考查对写作手法的理解能力。写树叶和青草的颜色是为了写春雨，属于侧面描写。
答案：不仅仅是写树叶和青草的颜色。因为这一句还侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤、滋润。
10．【解析】本题考查对词语的赏析。要考虑细雨“斜”的原因——春风使然，“织”字与“像细丝”照应。
答案：因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄地写了春风。“织”字与细丝的比喻又相照应。
11.答案：“归来偶把梅花嗅，春在枝头已十分。”诗句前为“寻春不见春”，后为归来蓦然发现春已藏于枝头，意义连贯；韵脚为“春、云、分”。
12.【解析】（1）本题考查学生的概括 ( http: / / www.21cnjy.com )能力。文中2、3段描写了江南的春天和北方的春天的特点，从中选取关键词语概括即可。（2）本题考查学生的理解能力。文段主要通过对比来写北方春天的特点。
答案：(1)江南的春天更典型，在四季的变换 ( http: / / www.21cnjy.com )中有明显的过渡，有着缠绵、撩人的特点；北方的春天在一年四季中过渡不明显，不典型，时间太短促，匆匆而过。
(2)意在突出北方春天的短促。
13.【解析】本题考查学生的语言品析能力。解答此题主要从修辞手法的角度来分析作者的思想感情。
答案：用了排比的修辞手法，表现出春天的“神来之力”，强烈地表达了作者“惜春”的感情。
14.【解析】（1）本题考查 ( http: / / www.21cnjy.com )学生对文章内容的把握能力。理清文章各段落的主要内容，用简洁的语言概括即可。（2）本题考查学生的语言表达能力。解答此题主要从学会细心观察生活、善于联想、表达要严密等角度来回答。
答案：(1)作者通过比较表现了自然春天 ( http: / / www.21cnjy.com )的特点后，引出“人类的春天效应”，劝人惜春；进而由“人的一生，何尝不是如此呢”开始，从春之人类转向人的青春，表达了“青春不会久驻，要珍惜青春”的主题。(2)示例：①要细心观察自然和生活，思考有深度。②要善于联想和想象。③表达要有逻辑。
15.答案（示例）：月光淡淡的、冷冷的 ( http: / / www.21cnjy.com )，周围一片寂静，只有树叶的“沙沙”声。树叶轻轻飘落，星星无声地眨眼。我抚摩着一棵老树开裂的树皮，想像着它曾经风刀霜剑的岁月，我仿佛感受到它内心如刀绞般的疼痛。夜深了，远处传来一阵犬吠，灵魂随之震颤。14春 教案
【教学目标】
1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【教学重、难点及突破】
(1) 重点
能流畅地朗读全文，理清文章思路。
(2) 难点
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【课时安排 】 2课时
【教学步骤】
第一课时
一、创设情景，导入新课。
1. 导入语：
同 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )学们，下面我们先来欣赏一首歌。（播放歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？（学生各抒己见）好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
2.作者简介
朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
3.检查预习，学习字、词 。
（1）给下列加点字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
酝 酿 嘹亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢
二、整体把握文章：
1.朗读课文
注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
问题：
(1) 课文围绕“春”写了什么？
（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.
（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
师生互动，共同讨论以上问题
2，理清文章结构：
(1) 课文围绕“春”写了什么？
本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分：
第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点： ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )新、美、健。
（2）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
文中具体描绘了六幅春景图：
春醒图——自然醒——第二自然段
春草图——草报春——第三自然段
春花图——花争春——第四自然段
春风图——风唱春——第五自然段
春雨图——雨润春——第六自然段
迎春图——人迎春——第七自然段
三、探究质疑：
（第一部分）
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
（“盼望着”；“近”）
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)
（第二部分）
春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段
（1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的描绘）
（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？
明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型， ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。
（2）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？ （运用拟人，勾勒出 ( http: / / www." \o "中国教育出版网\ )春天的生机勃勃。）
春草图（第三自然段）：朗读（齐读）
问题：
（1）这段抓住了春草的什么特点来写？ （教师明确：嫩、绿、多）
（2） 把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好
“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？
“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。
（3）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的 ( http: / / www.21cnjy.com )画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
总结：
作者抓住了春天的特点通过对春天作了 ( http: / / www.21cnjy.com )全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
布置作业： 积累词语。 背诵课文。
