(共22张PPT)
十七 ﹡夏
1．体味作者的思想感情。 2．继续培养自主质疑与合作探究的能力。 3．学会筛选信息的方法。
梁衡：山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
梁衡先生笔端的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，就不仅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义。
芊芊 主宰 磅礴
匍匐 迸发 融融
澹澹 烘烤 绷紧
qiān
pú fú
bènɡ
zǎi
pánɡ bó
bēnɡ
rónɡ
dàn
hōnɡ kǎo
一、读一读
二、记一记
芊 芊：
黛 色：
主 宰：
磅 礴：
迸 发：
融 融：
澹 澹：
闲情逸致：
草木茂盛。
青黑色。
主管，统治。
（气势）盛大。
由内而外地突然发生。
形容暖和。
荡漾的样子。
闲适安逸的兴致情趣。
1.作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？
2.作者是从哪几个方面描写夏天景致的
紧张、热烈 、急促
夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律
首段仅一句，是全文内容和情调的总概括，“旋律”前的三个修饰词“紧张、热烈、急促”，既表明作者意想中的夏天的特点，又对下文起着提领作用。由于是独句，显得更加突出而重要。末段既总结上文，又顺承上文的写景进到这里的抒情。对比而言，前四段都偏重写景，此段偏重抒情，景写足了，情自然生出，写景和抒情组合融洽，成为有机整体。
1.文章首段和末段在文章中各起什么作用？
一、研读文本
夏季之来，暑气炎热无所不在。繁华都市何曾不有炎炎夏季？但作者写作的视野只在乡野，一看乡野外景，二看乡野农人。或许是作者以为乡野景象更有季节特征，以为农人的夏季劳作更为紧张、繁忙。
2.文章以“夏”为题，为什么只写自然之夏和农人之夏？
采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。
3.作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？
第2段开头用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象地写出了从春到夏的过程。通过对春天景物和夏天景物的比较来突现夏天的特点；芊芊细草，长成密密的厚发，淡淡的绿烟凝成了黛色的长墙，轻飞曼舞的蝉蝶换来了蝉儿的长鸣。这些变化是因为天气渐热带来的，就像开头的比喻所说，像冷水经过加热，最后沸腾了一样。
4.“沸腾”本来是形容水的，为什么能用来比喻夏天的特征？
本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。
本文通过对夏天的描写，表达了作者怎样的思想感情？
二、探究主旨
三、品析语言
运用比喻，形象地写出麦的面积之大，可以涌起一艘艘的舰船。“翻滚”、“扑”说明麦子长势之猛，给人热烈的的感觉，突出了夏的磅礴之势。“烘烤”一词写出了太阳的火热、猛烈。
1.“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船”。
2.你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的麦苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧。
这句话用了拟人的修辞手法。生动形象地写出了夏天充满生机盎然的景象。
3.你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
一个“挑”字，写出了绿叶的饱满、精神；一个“举”字，让我们感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”字，抓住了瓜秧的特点，无惧前行的生命力。“一切都是充满活力的”一句加以品味。
夏
热烈紧张收获
暑气蒸腾麦浪翻滚蓬勃生长
喜爱、赞美
比较阅读： 正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”。阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同。 山亭夏日 （唐）高 骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
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课后达标训练
一、双基积累
1.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A.迸发（bènɡ） 逸致（yì） 急促（cù）
B.磅礴（bánɡ） 烘烤（hōnɡ） 主宰（zǎi）
C.贮满（chù） 崩紧（bēnɡ） 沸腾（fèi）
D.匍匐（pū） 黛色（dài） 澹澹（dàn）
2.下列句子中加点词解释无误的一项是（ ）
A．好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。（比喻喧嚣嘈杂）
B．大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。（形容和睦快乐的样子）
C．秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。（表明特征的记号）
D．轻飞曼舞的蜂蝶不见了。（柔和优美的舞蹈）
3．判断下列句子所使用的修辞手法。
（1）火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。（ ）
（2）山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（ ）
（3）田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。（ ）
4.综合性学习。
学完本文后，班级决定举办一次以“我爱四季”为主题的综合性学习活动，请你也来参加。
（1）句式仿拟。
仿照示例，然后任选“春、夏、冬”中的任意一个季节写一句话。
例句：秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。
仿句：
（2）诗坛品香。
请写出下列古诗句中相对应的季节。
①稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 （ ）
②瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 （ ）
③晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （ ）
④碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 （ ）
（3）你说我说。
“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”，这是作者的真知灼见。那么你是怎样看待夏天的？你喜欢夏天吗？为什么？
答：
二、美文品析
阅读下面的文章，完成5～8题。
夏 天
汪曾祺
夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水，写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。
凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。 ( http: / / www.21cnjy.com )山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。
夏天的花里最为幽静的是珠兰。
牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。
秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。
凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。
马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。
我们那里有一种“巴根草”，贴地而去 ( http: / / www.21cnjy.com )，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱：
“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”
最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。其臭无比，很难除净。
西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。
天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。
香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿 ( http: / / www.21cnjy.com )色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。
蝈蝈，我的家乡叫做 ( http: / / www.21cnjy.com )“叫蚰子”。叫蚰子有两种：一种叫“侉叫蚰子”，那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“聒聒聒聒”很吵人，喂它一点辣椒，更吵得厉害；一种叫“秋叫蚰子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。
别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪！它停下来，吃两口食——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”……
乘凉。
搬一张大竹床放在天井里，横七竖 ( http: / / www.21cnjy.com )八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。
一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕（我们那里夏天都枕藤枕或漆枕），已入梦乡。
鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。
（摘自2012年第4期《初中生之友》）
5．文章从哪些方面描绘了夏天的景色？
答：
6．本文写景，特征鲜明。请你从文中任选一个景物，概括其特点。
答：
7．赏析下面的句子。
（1）秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。
答：
（2）西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。
答：
8．文章在写栀子花和巴根草时分别引用了山歌和童谣，这样写有什么作用？
答：
三、写作训练
9.【写法借鉴】本文善于抓住事物的 ( http: / / www.21cnjy.com )特征写景。例如，写大地的夏景，作者就抓住了“太阳烘烤”“麦浪翻滚”“热风浮动”这些典型的景物来写。其中，成熟的麦子是最能体现夏的特色的，同时它又是农民辛勤劳动的结晶，可以为下文歌颂农民作铺垫，所以作者将其作为重点来描绘。
【片段仿写】如果你来写乡村之夏，你将选取哪些景物？准备写出景物的哪些特点？请用你灵动的文字展现我们的乡村之夏吧！（150字左右）
答案解析
1.【解析】选A。B项中的“磅”应读pánɡ；C项中的“贮”应读zhù；D项中的“匍”应读pú。
2.【解析】选D。A项中“沸腾”是指液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡；B项中“融融”形容暖和；C项中“标志”表明某种特征。
3．答案：（1）比喻、拟人 （2）比喻、对偶 （3）排比、比喻、拟人
4.（1）答案（示例）：春是开花的季节，是明媚的季节，是和煦的季节，却也是多风的季节。
（2）答案：①夏季 ②冬季 ③秋季 ④春季
（3）答案（示例）：①我喜欢夏天。 ( http: / / www.21cnjy.com )因为在夏天里，我们抛却了加在我们身上的包袱，显得轻松、自在，喜欢游泳的人们还可以在水里自由地畅游，非常惬意。②我不喜欢夏天。夏天天气非常炎热，热得叫人受不了。整日里，太阳像一把火，烧得人们什么事都不想干。晚上还有讨厌的蚊子四处飞窜，搅得人心烦意乱。正如人们所说：“宁过三冬，不消一夏。”
5．【解析】本题考查信息的筛选和提炼，解答此题需要着眼全文，然后对同类的事物进行归类，注意要认真阅读，不要疏漏。
答案:花、草、瓜、动物、月华。
6．【解析】本题考查对选文景物特点的理解和把 ( http: / / www.21cnjy.com )握，文中的景物很多，解题时可以选择自己印象深刻或者特点比较突出的景物，然后找出相关语句，从中提炼或概括出有用的信息。
答案（示例）：栀子花，特点是：花六瓣、粗大、极香。
7．【解析】此题考查对句子 ( http: / / www.21cnjy.com )的赏析能力。第（1）题，应从运用的修辞手法的角度来分析秋葵的特点；第（2）题，应从词语的生动性的角度来分析剖瓜时的情景。
答案：（1）用拟人的修辞手法写秋葵，使之具有人的灵性，令人伤情。（2）写出剖瓜时的声响和感受，给人丰富的想像。
8．【解析】引用山歌和童谣一般都是为了增加文章的生动性和趣味性，同时丰富文章的内容等。
答案：引用山歌“栀子花开六瓣头”佐证栀子花是六瓣，引用童谣“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听”写“巴根草”的顽固，都增添了文章的情趣。
9.答案（示例）：乡村给 ( http: / / www.21cnjy.com )人留下的印象永远是静谧的。这里远离城市的喧嚣，有的仅是几丝宁静。这里的人们是宁静的，他们坐在大树下，或是编着竹篓，或是悠闲地扇着大蒲扇，或是微闭双眼小憩。小孩子偎依在老人的腿上，听着爷爷奶奶给他们讲着抗战故事。这里的家禽是悠闲的。老母鸡带着一群小鸡在大树底下找虫吃，鸭子在河里慢慢地游着。就连烈日当空的正午也是如此。我想“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”这首诗写的就是这样的乡村夏日美景吧。《夏》教案
教学目标：
1、 学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。
2、学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。
教学重点：感受夏天的特点，体会作者的思想感情
教学难点：体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。
教学过程：
一、导入：在这一单元中，作者带我们走进 ( http: / / www.21cnjy.com )了多彩的四季，有《春》《济南的冬天》还有《三峡》。三峡是是怎样描写夏水的……突出了夏的……，今天我们来学习一篇新的关于写夏的文章，好，现在就让我们随着梁衡走进《夏》，去感受夏的独特魅力！
二、检查预习：2
三、初读课文、整体感知：
学生放声读课文。5
师：读课文,读出轻重缓急，读出节奏，读出感情。现在听老师范读第一二自然段。鼓励三位同学读余下的三段。
1、文中有许多精彩的画面，假如你是一名摄影师，你想拍下夏天哪些精彩的瞬间？
明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作
2、这些画面中，你看到一个怎样的夏天？明确：夏季热烈、紧张、急促
3、文中哪一段是写夏的热烈？明确：2、3段
4、写夏的热烈，文中用了一个生动的词来表现，这个词是什么？
5、把夏天比喻成“炉子上的一锅水在逐渐泛 ( http: / / www.21cnjy.com )泡、冒气而终于沸腾。（这是一个比喻性的说法，意思是夏天的特征已非常鲜明。）从哪些语句中我们能够看到夏的沸腾？找同学读第二自然段，其他同学思考。
明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动
6、文章除了写夏的热烈外，还写了夏 ( http: / / www.21cnjy.com )天的旋律是紧张、急促的特点。这里说的紧张，急促，说的是谁？我们要写的是夏天，为什么又要写人？把这一段去掉了行不行？
明确：歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者。
四、探究品味，揣摩语言。
文中赞美了夏的人勤、景美。而且这篇文 ( http: / / www.21cnjy.com )章在语言上也很美：传神的动词、生动形象的比喻拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力你认为哪个词用得好、用得传神？用笔圈画起来，并作评点。这个问题有点难度老师老师给范例：
修辞方法的运用：
那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
一个“举”字，又让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。
动词运用：
火红的太阳烘烤着一片金黄色的大地，麦波翻滚着，扑打着远处的山、天上的云、扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。（照射 托）
烘烤能使人感到太阳的温度特别高，照射不能表现温度高。涌，是指水或云气冒出来，这里描写出来田野里麦浪翻滚的一种动态情景。
给你们三分钟的时间，学着老师的样儿，试着找一找你们最喜欢的句子，并说说你们为什么喜欢？
五、学以致用：
如果让你选择一种颜色来表现夏天，你选哪一种？如果这篇课文换成了你是作者，那么你想在文中描写哪些景物来表现夏？
仿写：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
六：总结：生活中不是缺少美，而缺少发现美的眼睛。只要我们用心去观察，感悟，你会发现，原来美无处不在！
七、作业：描绘自己心中喜欢的季节！
