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二十二 天上的街市
第六单元
1．联系诗歌的创作背景及作者当时的思想情况，理解作者在诗中所表现的追求自由幸福、向往理想世界、对未来充满信心的思想感情。
2．初步了解诗中所体现出来的丰富的联想和想像。
3．能有感情地诵读全诗。
郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，笔名沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。
这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
远远的/街灯/明了，
好像是/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/是点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然/有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
了解本诗的节奏和重音
天上的街市
缥缈 陈列 珍奇
不甚 闲游 隔着
一、读一读
piāo miǎo
chén
zhēn
xián
ɡé
shèn
二、记一记
缥缈：
陈列：
珍奇：
闲游：
宽广：
定然：
形容隐隐约约，若有若无。
把物品摆出来供人看。
稀有而珍贵的东西。这里作名词用。
闲暇时到外面随便走走。
面积或范围大。
一定。
街灯
明星
街市
物品
人
生活
光明
自由
幸福
美好
想象
联想
诗人由远远的街灯依次想到什么？
一、研读文本
1．诗人为什么要想象天上街市的美丽？
2．诗中既然说是“缥缈”，为什么又用了两个“定然”，是否矛盾？为什么？
是为了反衬人间的丑恶，表现他对黑暗现实的憎恨和美好理想的追求。
不矛盾。用两个“定然”是绝对肯定的语气，表明诗人坚信理想的世界是一定会有的。
3．想象的东西诗人却说得很肯定，说得似乎确有其事，请说说诗人为什么要这样写？
4．诗中牛郎织女的故事跟传说中的大不一样，诗人为什么要这样处理？
这是由诗的主题决定的。用肯定无疑的说法，就是要表达诗人对自由幸福生活的坚定追求和赞美，同时也是对黑暗统治下没有自由和幸福的现实生活的坚决否定和抨击。
因为诗人要表达的是对自由幸福生活的向往和追求，传说中的牛郎织女是没有自由和幸福的，当然不能照搬。引用传说，又不能拘泥于传说，一切依主题的需要而定。
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受着王母娘娘的专制统治，受尽夫妻分离之苦，每年只有农历七月七日那一天可以在鹊桥相会。而在诗人的想象中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福、美满，他们不再隔河相望，而是自由地来往，可以愉快地闲游。
在诗中，牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是中国劳苦大众生活的反映。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对封建压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
5.诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女命运有什么不同？作者为什么要这样写？
二、探究主旨
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
本诗通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
三、品析语言
1.“远远的街灯明了，／好像是闪着无数的明星。／天上的明星现了，／好像是点着无数的街灯。”
因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不再有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。
2.“不信，请看那朵流星，／是他们提着灯笼在走。”
诗人将“花”的量词“朵”用在流星上，表现了流星像一个火团的特征，又与灯笼的比喻相呼应，而且让读者感到“流星”和“花朵”一样美丽。
天上的街市
街灯
明星
街市
物品
人
生活
光明 自由 幸福 美好
（牛郎、织女）
联想
想象
实写
虚写
不满黑暗现实
向往自由幸福生活
（主题）
你知道关于月亮的哪些传说？试展开想象：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，你将会……
我们只愿在真理的圣坛之前低头，
不愿在一切物质的权威之前拜倒。
——郭沫若温馨提示：
此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。
课后达标训练
一、双基积累
1.将下列诗句中拼音所表示的汉字分别写在后面的横线上。
(1)我想那缥(miǎo)的空中，定然有美丽的街市。
(2)不信，请看那朵流星，是他们提着灯(lonɡ)在走。
(1)miǎo (2)lonɡ
2.下面句子中加点词语的解释不够准确的一项是（ ）
A.定然在天街闲游(闲暇时到外面随便游逛)
B.定然是世上没有的珍奇（珍贵奇异）
C.定然是不甚宽广（必定）
D.街市上陈列的一些物品（把物品摆出来供人看）
3．下列各句运用联想的一句是（ ）
A．远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
B．你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
C．我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
D．我想他们此刻，定然在天街闲游。
4.《天上的街市》的作者是 ，是著名的诗人、古文字学家、历史学家。代表作有诗集 ，话剧 等。
5.仿照示例，发挥你的想像和联想，续写下面的句子。
示例：远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
（1）牵牛花开放了，好像 。
（2）月光照在地上，好像 。
（3）笼中的小鸟，好像 。
（4）我不在父母身边的时候，好像 。
6．感动中国，感动你我。
星星，象征着光明。在我们现实生活中，也有许多与星星的精神品质相似的人。请根据下面的材料及语境，把横线上的内容补充完整。
胡忠、谢晓君夫妇：坚守藏区12年支教
【事迹】在去四川藏区福利学校支教前，胡忠 ( http: / / www.21cnjy.com )、谢晓君夫妇都是成都某名校的老师。2000年，胡忠看了一篇关于甘孜州康定县塔公乡一所孤儿学校急需老师的报道，动了支教的念头，得到妻子的支持。3年后，谢晓君带着3岁的女儿也来到这里支教。2006年8月，一所位置更偏远、条件更艰苦的学校创办了，她主动前往当起了藏族娃娃们的老师、家长甚至是保姆。
【获奖名片】高义薄云
【2011年度感动中国人物评 ( http: / / www.21cnjy.com )选组委会的颁奖词】他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子；他们放下苍老的父母， 。不是绝情，是极致的深情；不是冲动， 。他们是高原上怒放的并蒂雪莲。
二、课内阅读
阅读全诗，完成7～10题。
7.这首诗节奏舒缓，适合朗读。下面四项中朗读节奏（用“/”标示）和重音处理（文字下面用“· ”标示）都正确的一项是（ ）
A.远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。
B.我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
C.那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。
D.不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
8.第一节在全诗中的作用是什么？
答：
9.诗的后三节中连用了四个“定然”和一个“定”说明了什么？
答：
10.在诗中，作者对我国古代神话传说中牛郎织女的悲惨命运进行了大胆创新，赋予他们自由、幸福的生活。这样改写有什么作用？请用简洁的语言回答。
答：
三、美文品析
阅读下面的诗歌，完成11～14题。
春 夜
杜 谷
星光如此璀璨，
风也如此柔媚。
夜是太静谧了，
旷野也太岑寂。
今晚天上想有豪华的夜宴，
广庭密布着银色的灯烛。
今晚天上仿佛晶莹的花园，
海上开满洁白的水仙。
我愿倦怠的人慢慢入睡，
轻轻打开你梦的门扉。
愿弦月的微波流进你的梦，
让你困乏的心灵得到洗沐。
明天阳光将要燃烧你的窗帘，
你会看见原野到处长满花的树。
11．诗歌中哪些是写实？哪些是联想和想像？
答：
12．与《天上的街市》相比较，这首诗也是先从 写到 ，
又从 写到 ，着力渲染出一幅迷人的春夜图。
13．诗歌突出了春夜怎样的特征？
答：
14．本诗表达了作者怎样的思想感情？
答：
四、写作训练
15.【写法借鉴】联想和想像是表现作者主观 ( http: / / www.21cnjy.com )色彩的两种最基本的方法。在本诗中，诗人把街市放到天上，把牛郎织女的生活写得美满幸福，想像极为丰富。在写作中，成功地运用联想和想像是拓展思路、丰富内容、开掘思想、塑造形象的重要手段。
【片段仿写】由小草你想到了什么 请列举三种情况。（150字左右）
答案解析
1.答案：(1)缈 （2）笼
2.【解析】选B。“珍奇”在句中应是指稀有而珍贵（的东西），在句中是名词。
3．【解析】选A。A项是由相似的事物的联想。其余三项为想像。
4.答案：郭沫若 《女神》（或：《星空》） 《屈原》（或：《棠棣之花》）
5.答案（示例）：（1）喜庆宴会上奏响的金色小喇叭 （2）薄雾笼罩的水面
（3）失去了自由的囚犯 （4）行走不便的人失去了拐杖
6．答案（示例）：是为了成为最好的父母 是不悔的抉择
7.【解析】选C。A项应为：远远的/街灯/明了；B项应为：我想那/缥缈的/空中；D项应为：是他们/提着/灯笼/在走。
8.【解析】首先读懂第一节所写的内容，然后考虑和后面的关系。第一节主要是联想的内容，为后面的想像作铺垫。
答案：第一节以明星和街灯互喻，由实到虚，虚实交错，创造了一个充满诗情画意的美妙意境，为全诗瑰丽的想像打下了基础。
9.【解析】体会用词的意图，需结合语境体会其作用。“定然”“定”语气都很肯定，结合诗的主旨，不难体会它们对表达作者理想的作用。
答案：“定然”“定”都表示 ( http: / / www.21cnjy.com )肯定的语气。诗中所描绘的事物明明是出自于想像的，作者都以斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者坚信理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心，充满了期待。
10.答案：这样改写，王母娘娘专制下的 ( http: / / www.21cnjy.com )牛郎织女生活不复存在，取而代之的是他们自由、幸福生活的画卷。一对恩爱夫妻，于耕织之余，手提灯笼，在美丽的街市上闲逛，多么自由！改写以后充分表达了诗人的向往与追求。
11．答案：前两句是实写，后五句是联想和想像。
12．答案：人间的夜 天上的夜 天上的夜 人间的夜
13．答案：突出了春夜给人静谧的感觉，优美、恬静。
14．答案：诗人通过对春夜的描写和联想、想像，揭示了大自然给人们的安慰，表现出诗人博大的胸怀。
15.答案（示例）：①没有花朵的艳 ( http: / / www.21cnjy.com )丽，没有树的伟岸，默默无闻，小草就像那些平凡岗位上默默奉献的劳动人民。②小草没人关爱，被人忽略，正如那没有父母亲友的关爱的孩子，要独自承受人生的风风雨雨。③小草经历了严寒的考验,在春天破土而出,那种冲破重重阻碍的拼搏精神令人震撼，人也一样，经过艰难困苦的考验，总能在春天绽放人生的光彩。《天上的街市》教案
一、教学内容：
《天上的街市》
二、学习目标：
1、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想象的能力。
3、体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
三、学习重点、难点：
重点：有感情地朗读并背诵这首诗。
难点：理解联想和想像的作用并形成能力。
四、学习指导：
诵读法、点拨法、讨论法、启发式
五、学具准备：录音机和音频朗读磁带
六、教学过程
（一）创设情景，导入新知
浩瀚的苍穹，深邃的夜空曾经引起我们古 ( http: / / www.21cnjy.com )老的祖先不尽的联想和想象，也留下了无数的优美的民间故事和神话传说。同学们，在你们的记忆的长河中，你们都知道有哪些呢？
（比如 ：牛郎织女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月……）
同学们，故事传说千年，神话仍在人心，相 ( http: / / www.21cnjy.com )信牛郎织女的故事都曾伴我们度过了美好的童年时光，曾经我们也为他们的分离而伤心。但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女早已是“翻身农奴把歌儿唱”，他们正携手在天街散步，过着自由幸福的生活。今天，就让我们一起走进《天上的街市》，体会作者如此改编的用意。（接着明确本节学习目标）
（二）自主合作，感受新知
初读小诗，结合文本、注释及参考资料，注意在三个方面留下你阅读和思考的印迹：
⑴我新知的作者
⑵我新知的词语
⑶我朗读的感受
B．诗歌是艺术，朗读诗歌同样也 ( http: / / www.21cnjy.com )是一门艺术，我们在朗读诗歌的时候，一定要注意体会这首诗呈现出来的恬静、明丽、清新的画面，美好、恬静、自在是这首诗的感情基调。我们朗诵时应该注意节奏不宜太强，声音不宜太响，速度不宜太快，可以轻松、柔和、舒缓一点。
⑴我听老师读
⑵我来练习读
⑶大家听我读
C．这首诗中一定有很多的句子深深地打动了你的心，你能把它读出来，并说说他是如何使你深受感动的吗？
（生：我喜欢“我想那缥渺的空中，定然有 ( http: / / www.21cnjy.com )美丽的街市”，因为“缥渺”这个词写出了天空的特点，“定然”则让我感觉到这是肯定的，不容怀疑的。 “缥渺”就是形容隐隐约约，若有若无。
生：我喜欢“远远的街灯明了，好像是闪着无数 ( http: / / www.21cnjy.com )的明星；天上的明星现了，好像是点着无数的街灯”，这里运用了比喻的修辞，写出了灯光与星光辉映的美景。
生：我喜欢“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”，“世上没有的珍奇”给人以无边的遐想。
生：我也喜欢“远远的”这一段，句式整齐，相互比喻。
生：我喜欢“不信？请看那朵流星。是它们提着灯笼在走”，好像是在和我们对话，感觉特别亲切。
生：我也喜欢这一句，因为在这 ( http: / / www.21cnjy.com )里，诗人巧妙地把天上的流星比喻成是提着灯笼为牛郎织女引路的人。新颖而又奇特。）
（三）师生互动，理解新知
A．这的确是一首非常优美的小诗，它是如 ( http: / / www.21cnjy.com )此深深地打动了我们的心。天上真的有街市吗？当然没有。这是诗人从现实街灯的人间世界，联想到宇宙星空的天上街市。一切想象都要有生活做基础或者做投影的，诗人想象中的世界，实际上是他“心造”的人间乐园。联想与想像是诗歌不可或缺的双翼，失去联想与想像的诗歌是没有生命的。同学们能把诗歌当中的联想的诗句找出来吗？（板书：联想与想像）
（生：远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。 ）
师：从这一段诗句中，我们能发现联想有什么特点呢？
（生：就是由一个事物想到另一个事物。
生：这两个事物之间还要有联系。
生：诗人是抓住街灯联想明星，又抓住明星联想街灯，连用两个“好像是”就把地上的街灯和天空的繁星连接起来了。）
师：总结的很好。同学们，你们也能够运用这样的比喻造这样的联想的句子吗？
（学生各自准备，教师巡视）
（示例――
生：夜空中弯弯的月亮，好像一艘两头尖尖的小船；停泊在岸边的小船，好像夜空中弯弯的月亮。
生：花园里的花儿开了，好像是孩子们灿烂的笑脸；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛开的鲜花。
生：天上一闪一闪的星星，好像是地上孩子们眨动的眼睛；孩子们好奇的眼睛，好像是满天闪烁的星星。
生：东方升起的那轮火红的太阳，是正在升 ( http: / / www.21cnjy.com )起的五星红旗；冉冉升起的五星红旗，正是照耀世界东方的旭日。
生：与我们朝夕相处的辛勤的老师，是一支支燃烧自己、照亮别人的红烛；在暗夜里给你光明、给你温暖的红烛，就是我们敬爱的老师。
生：隔开祖国亲人和台湾同胞的海峡，就好像那条划开有情人的银河啊；隔开牛郎织女的迢迢银河啊，就好像让骨肉不能相聚的台湾海峡。）
B．同学们，联想让我们品尝到了在两个相似的、或者有某种共同点的事物之间进行沟通的乐趣，那么丰富的想像则会让我们展开飞翔的翅膀。
首先，请同学们先来看看诗人的想像吧！
“我想，那缥渺的空中，
定然有美丽的街市，
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
我想那浅浅的天河，
定然是不甚宽广，
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游，
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。”（师生齐读）
聪明的你们，能够想像得出，牛郎织女还会做些什么呢？
（示例――
生：我想牛郎织女还会带着他们的孩子游戏，孩子们欢乐的笑声，会荡漾在银河两岸。
生：我想，我会到牛郎织女的家中做客，他们热情招待我这来自牛郎的故乡的朋友，请我吃天上的月饼，然后和我依依惜别。
生：我想，牛郎织女正在天街闲游的时候，忽 ( http: / / www.21cnjy.com )然下起了小雨，他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨，嫦娥姐姐会用甜美的桂花来款待他们。
生：我想，牛郎也会思念地上的家乡，那时候织女就会与牛郎携手回到人间。看见人们的幸福生活，他们又会流连忘返。 ）
C．是啊，在诗人的美好想像中，牛郎织女过着美 ( http: / / www.21cnjy.com )满幸福的，自由自在的天堂生活，同学们应该注意到了，诗人这里对天上生活的描绘与这个民间故事是有所不同的。诗人为什么会作这样的想像呢？
（简要结合时代背景帮助学生理解）
（生：因为那时候的诗人希望大家都能够过上这样的幸福生活。）
（四）深化练习，巩固新知
做《名师学案》第79页8－13小题。
（五）课堂小结，梳理新知
作者想像中的幸福生活，在诗人所处的那 ( http: / / www.21cnjy.com )个时代，只是一个期待实现的梦想，这个梦想描绘了诗人理想中美好幸福的生活，表现了诗人向往光明，追求自由幸福的热情。（小结）诗人的意图是明显的：天上的街市比人间美好，这也从侧面流露出他对人间现实的不满。我们现在可以看出：他以天上的美好光明，反衬人间的丑恶黑暗；他以天上的恬静富饶，反衬出人间的污浊贫穷；他以天上的自由幸福，反衬出人间的冷酷痛苦。而现在，我们的生活与诗人当年的想像一样。那就让我们有感情地背诵这首小诗，再一次重温诗人的这份梦想，再一次品味我们今天的幸福生活。（师生齐读全诗）
板书设计：
街灯（明星）——街市——物品——牛郎织女——生活
联想 想像（天上的生活富裕、美好、幸福）
执教后记：
《天上的街市》说课稿
一、【说教材】：
1、 教材地位：
《天上的街市》安排在七年级上册第六单元 ( http: / / www.21cnjy.com )，这单元共五课九篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女 ( http: / / www.21cnjy.com )的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。
2、 教学目的：
① 有感情地朗读并背诵这首诗。
② 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③ 体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、 教学重点、难点：
重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；
难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
二、【说教法】：
1、 结构、层次：从教师教学角度主 ( http: / / www.21cnjy.com )要设计为六个环节（导入新知—明确目标—感受新知（指导朗读）—理解新知—练习巩固—小结梳理）。
2、 思路、理念：
引导入境尽量简洁明快自然得体。
明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。
指导朗读，重在学生体验，新课标认为“ ( http: / / www.21cnjy.com )学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。
提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写 ( http: / / www.21cnjy.com )法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。
练习提高，目的是引导学生通过训练，使本节课学习目标得到进一步落实和巩固。借此培养联想和想像的能力和健康向上的情趣。
小结巩固要做到紧扣要点，帮助学生形成思维整合。
3、 手段及依据：教学手段 ( http: / / www.21cnjy.com )方面，设想运用简单手段辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。仅提供配乐朗诵以供模仿学习，提供文字材料以提示重点作资料参考。
三、【说教学过程】
1、 过程总体框架及各板块的时间分配：
教学过程按教师活动分六步：
导入新知（2分钟） 明确目标（1分钟）
感受新知（指导朗读）（15分钟） 理解新知（15分钟）
练习巩固（8分钟） 小结梳理（4分钟）
2、 教学环节设计
导入新知：（2分钟）浩瀚的 ( http: / / www.21cnjy.com )苍穹，深邃的夜空曾经引起我们古老的祖先不尽的联想和想象，也留下了无数的优美的民间故事和神话传说。同学们，故事传说千年，神话仍在人心，相信牛郎织女的故事都曾伴我们度过了美好的童年时光，曾经我们也为他们的分离而伤心。但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女早已是“翻身农奴把歌儿唱”，他们正携手在天街散步，过着自由幸福的生活。今天，就让我们一起走进《天上的街市》，体会作者如此改编的用意。
中间插入一问，目的是激活学生的思维和兴趣。
明确目标：（1分钟）出示在黑板上，引导学生 ( http: / / www.21cnjy.com )读出明确“学习任务：① 有感情地朗读并背诵这首诗。②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。 ③体会诗歌的思想感情。”
感受新知（15分钟）学生先个人试读说说自己的 ( http: / / www.21cnjy.com )理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着教师指导提示示朗读要点并提醒心境体验和眼神运用，学生再练习朗诵跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗诵、小组内齐朗诵、男女分组朗诵等形式。
理解新知（15分钟）分三步：
先探究内容。问题是a．找出并理解联想句的特 ( http: / / www.21cnjy.com )点，在此基础上模仿练习运用联想的手法。 b．找出想像的部分，并在此基础上加以练习锻炼学生初步想像能力 。 c．作者的改编与传说完全相反的结局，这样构思的意图是什么。
练习巩固（8分钟）安排安 ( http: / / www.21cnjy.com )排学生手中资料语段阅读，题目从写法和句子赏析两个方面入手，目的在于落实巩固本节所学知识点，达到当堂作业当堂完成的目的。
小结梳理（4分钟）请学生概括自己对于这首诗歌的理解。最后老师作结.。
3、 突破重点、难点的手段和方法 ( http: / / www.21cnjy.com )：以上设计主要是形成由易到难、由浅入深、由低到高的学习梯级，为学生设计一个“自我建构、自我生成的学习过程”；其次，能动[]模仿学习，提供资料参考；另外，学生间的交流，也是突破重点、难点的手段和方法之一。
四、【说学法】：学法指导、能力培养、培优转差
从学生学习活动来说，这节课是四个板块：
一是朗读感悟，感受音乐美。培养朗读能力，更多关注基础薄弱学生，落实本课最基础的目标。
二是探究内容，理解意境美。培养信息搜索和概括能力，以中等学生为基准，达成学生语文能力发展的隐性目标。
三是探究写法，领悟情感美。通过语言分析、信息整合，提高中等及中等以上同学的分析理解能力，让基础薄弱学生有基本的情感体验。
四是模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。
课堂教学过程中，以“听说读写” 为训练主线，学生通过朗读、模仿续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式。
学生接受的学习方法指导主要是：朗读的技巧和探究的方式。
