2姓氏歌 第一课时 教案

2 姓氏歌
第一课时
教案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、学情分析
本课是根据《百家姓》编写而成。全文一共有2个小节，第一小节前四行采用一问一答的形式引出姓氏，后两行则采用三字一句的形式介绍了两组易混淆的姓氏。第二小节则列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏。
第一课时着重识字，通过介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。
二、教学目标
1.会认读“姓、氏”等13个生字、会写“姓、么”等7个生字并认识3个新偏旁。
2.正确流利地朗读课文，了解中国传统姓氏文化。
三、重点难点
【教学重点】
正确朗读课文，认读13个生字、认识3个偏旁、会写7个生字。
【教学难点】
了解中国的姓氏文化，培养学生热爱祖国文化的感情并对中国的姓氏文化产生兴趣。
四、教学过程
第一板块 【情景激趣 新课导入】
1.图片导入：教师出示图片，引入今天的课题《姓氏歌》。
教师：他是谁？（教师出示孙悟空的图片（出自《西游记》的经典人物。）
教师：他姓什么？（并圈出孙悟空的姓是“孙”。）
2.互动交流：
教师询问班上的同学的姓名，并引导学生说出同学的姓。
教师：想一想，讨论：为什么大家的姓都不一样？
3.读一读：《百家姓》节选。
赵钱孙李，周吴郑王。冯陈褚卫，蒋沈韩杨。朱秦尤许，何吕施张。孔曹严华，金魏陶姜。
4.揭示课题：你知道姓氏的由来吗？“姓氏者，标示家族血缘之符号也”。据研究，中华古姓来源于图腾崇拜，系氏族徽号或标志。
第二板块 【初读课文 整体感知】
1.朗读欣赏：听读课文，感受中国的传统姓氏文化。
教师出示《姓氏歌》第一节和第二节，先听一遍录音怎么读，学生跟读一遍。
2.朗读要求：教师指导学生读《姓氏歌》要读出
疑问的语气。圈画出生字，标出小节数。
3.读一读：开展问答形式朗读：老师读问句，学生回答。示例：
老师：你姓什么？
学生：我姓李。
老师：什么李？
学生：木子李。
4.对话朗读：多媒体出示李的动画组成过程，并说明：“李”是由“木”和“子”两个基本字组合而成。
教师把第一小节的形式全部介绍完后，指名男女生比赛读、小组比赛读、开火车读等方式进一步巩固读音。
第三板块 【探索新知 识记生字】
1.我会认：教师领学生认读本课的生字“姓、氏、李、张、古、胡、吴、赵、钱、孙、周、王、官”，读准字音，注意易混淆的读音。通过生字音频，教师相机指导正音。
2.认识新偏旁：
弓字旁：教师提问：“张”字在生活中怎么运用？比如：一张桌子。
走字旁：教师先介绍“赵”字是半包围结构的字，而“走字旁”是“赵”字的部首。区分“辶”之底跟“走”字旁。
钅（金字旁）：教师先介绍“钱”是左右结构的字。进一步延伸——带“钅”字旁的字一般与金属有关，并提问：回想一下你在哪里还见过带有“钅”字旁的字？
第四板块 【强化生字 书写指导】
书写指导：指导“姓”的书写。出示拼音及书写动态图。
教师：同学们，跟我一起读，姓，姓名。
教师在黑板上示范写法，学生跟着老师书空，一边写跟着老师复述每一笔的笔顺名字。
教师：跟我一起写“姓”字，“姓”：女字旁的横要写的短，不出头。巧记：每个女生都有姓名！
教师：注意写“姓”字时需要注意书写要点。“姓”的女字旁，横要写得短，不出头，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
用同样的方法学习“什”“么”“双”“王”“国”“方”等字。
书写指导：
姓：左窄右宽。“女”的撇点撇长点短，末笔右缩。
什：左窄右宽，末笔最长。
么：竖中线上起笔，横中线上收笔。
双：左右宽窄相当，第二笔为长点，末笔为捺。
国：先外后内，再封口。
王：三横等距，中横最短。
方：点与横不要相碰撞。
第五板块 【师生归纳 课堂回顾】
我的收获：
教师：这节课，你收获了什么？
学生：认识了很多姓氏，有赵、钱、孙、李等。
自由表达：我还知道_____________
第六板块 【课堂小测 巩固提升】
1.下列的字各是什么结构。
赵 钱 孙 李 周 王 官 方
上下结构：李、官。
左右结构：钱、孙。
独体字：王、方。
半包围结构：赵、周。
2.把下列的音节补充完整。
guó shuāng xìng shén
国 双 姓 什
wú zhōu qián hú
吴 周 钱 胡
3.我会组词。
国 国家 国土 国人 双 双方 一双 双亲
王 国王 大王 王子 官 官方 上官 客官
方 东方 方位 方式 姓 姓氏 姓名 姓吴
第七板块 【布置作业 夯实基础】
1.书空练习生字。
2.试一试，用不同的方法介绍自己姓什么。