2020修订版 闽教版 六年级上册信息技术教案 第3课 指挥角色变位置
文档属性
| 名称 | 2020修订版 闽教版 六年级上册信息技术教案 第3课 指挥角色变位置 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2024-02-01 13:17:55 | ||
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文档简介
2020修订版 闽教版 六年级上册信息技术教案 第3课 指挥角色变位置
教学目标：
知识与技能：
1. 了解 Scratch 舞台上的位置表示方法，包括横坐标和纵坐标。
2. 掌握 Scratch 舞台坐标系的概念与使用方法。
3. 熟悉“运动”模块中的指令，能够改变角色在舞台上的位置。
过程与方法：
1. 培养学生观察和思维能力，通过实际操作和互动学习，掌握知识与技能。
2. 引导学生进行实践操作，提高解决问题的能力。
3. 鼓励学生合作学习，培养团队合作和沟通能力。
情感态度与价值观：
1. 培养学生对信息技术的兴趣与好奇心。
2. 培养学生的创造力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和相互尊重的价值观。
教学重难点：
教学重点：
1. 了解 Scratch 舞台上的位置表示方法。
2. 掌握 Scratch 舞台坐标系的概念与使用方法。
3. 熟悉“运动”模块中的指令，能够改变角色在舞台上的位置。
教学难点：
1. 理解舞台坐标系的概念与使用方法。
2. 在应用“运动”模块中的指令时，理解角色位置的改变原理。
学情分析：
在小学六年级信息技术课上，学生对计算机基础知识已经有了一定的了解，他们熟悉使用鼠标和键盘进行操作，并且具备一定的逻辑思维能力。他们对新鲜的事物充满好奇心，喜欢动手实践。然而，在编程方面，他们缺乏经验和知识。因此，本节课的教学需要注重培养学生的观察和思维能力，通过实际操作和互动学习，帮助他们逐步掌握 Scratch 舞台上的位置表示方法和运动模块中的指令。
教学过程：
一、导入
1. 向学生介绍 Scratch 软件，并简单解释 Scratch 舞台上的位置表示方法。你可以说：“大家好！今天我们要学习 Scratch 编程，首先请大家打开 Scratch 软件。在 Scratch 的舞台上，我们可以让角色进行各种动作和移动。你有没有想过，如何告诉 Scratch 舞台上的角色到达特定的位置呢？今天我们就来学习如何在 Scratch 中表示位置。”
2. 引导学生观察舞台界面，询问他们对位置表示方法的理解，并鼓励他们主动提问。你可以问：“在 Scratch 的舞台上，你们注意到了什么关于位置的表示方法吗？”
二、讲解舞台坐标系
1. 向学生介绍 Scratch 舞台坐标系的概念，包括横坐标和纵坐标。你可以说：“在 Scratch 中，舞台上的位置是通过坐标系来表示的。我们可以把舞台想象成一个大的方格，横坐标表示角色在水平方向上的位置，纵坐标表示角色在垂直方向上的位置。”
2. 通过示意图和实际操作演示，让学生理解舞台坐标系的使用方法。你可以在黑板上画出一个简化的舞台坐标系，并示范使用坐标系指定角色的位置。你可以说：“假设我们的舞台坐标系是一个 10x10 的方格，角色的初始位置是 (0, 0)，也就是方格的左上角。如果我们想让角色向右移动 3 个方格，我们可以将角色的横坐标设为 3，纵坐标保持不变。同样的道理，如果我们想让角色向下移动 2 个方格，我们可以将角色的纵坐标设为 -2，横坐标保持不变。”
3. 引导学生互相交流，解答他们可能遇到的问题。你可以鼓励学生积极提问，如：“大家有没有什么关于舞台坐标系的问题想要提出来？”
三、运动模块的指令
1. 向学生介绍“运动”模块中的指令，包括向前移动、向后移动、向左转、向右转等。你可以说：“在 Scratch 的运动模块中，有一些指令可以帮助我们改变角色在舞台上的位置。比如，‘向前移动 10 步’指令可以让角色向前移动 10 个方格的距离。”
2. 演示如何使用这些指令来改变角色在舞台上的位置，并让学生跟随操作进行实践。你可以在 Scratch 软件中打开一个新项目，选择一个角色，然后在脚本区域中添加相应的运动指令，观察角色的移动效果。
3. 设计意图：通过实际操作，让学生亲自尝试使用运动模块中的指令改变角色位置，帮助他们深入理解坐标系的概念与使用方法。你可以提醒学生注意观察角色在舞台上的位置变化，并思考指令对位置的影响。
四、练习与巩固
1. 给学生提供一系列任务，要求他们根据给定的要求使用运动模块中的指令改变角色位置。你可以设计一些任务，例如：
让角色从初始位置 (0, 0) 向右移动 5 个方格的距离。
让角色从初始位置 (0, 0) 向左移动 3 个方格的距离。
让角色从初始位置 (0, 0) 向上移动 2 个方格的距离。
让角色从初始位置 (0, 0) 向下移动 4 个方格的距离。
2. 引导学生进行合作学习，让他们分成小组共同解决问题，并鼓励他们分享解决思路和方法。你可以让学生在小组内相互交流，讨论如何使用运动模块中的指令来实现任务要求。鼓励学生积极参与讨论，分享解决问题的思路。
五、总结与拓展
1. 总结本节课所学的内容，包括位置表示方法、舞台坐标系和运动模块中的指令。你可以说：“在今天的课程中，我们学习了 Scratch 中的位置表示方法，通过舞台坐标系来指定角色在舞台上的位置。同时，我们还学习了运动模块中的指令，可以帮助我们改变角色的位置。”
2. 提出一些扩展问题，鼓励学生思考更多关于位置表示和角色移动的应用场景。你可以问：“除了我们在课上学到的基本指令，你们还能想到其他如何控制角色位置的方法吗？在现实生活中，有什么场景可以用到这些概念和技能呢？”鼓励学生分享他们的想法和创意。
3. 结束本节课，并鼓励学生在课后继续探索 Scratch 编程，加深对位置表示和角色移动的理解。提供一些额外的学习资源，如教程视频或在线编程平台，供学生自主学习和实践。
板书设计：
主题：指挥角色变位置
内容：
横坐标
纵坐标
Scratch 舞台坐标系
教学反思：
本节课通过引导学生观察、实践操作和合作学习，帮助他们了解了 Scratch 舞台上的位置表示方法、舞台坐标系和运动模块中的指令。学生在实际操作中积极参与，通过尝试和错误不断调整，逐渐掌握了相关知识和技能。教学过程中，我注重培养学生的观察和思维能力，通过合作学习激发了他们的团队合作和沟通能力。然而，有些学生对舞台坐标系的概念理解起来较为困难，需要更多的练习和巩固。下一次教学中，我将更加注重巩固和拓展，帮助学生更好地理解和应用所学内容。总体而言，本节课的教学效果良好，学生对 Scratch 的兴趣和学习动机也得到了进一步激发。
教学目标：
知识与技能：
1. 了解 Scratch 舞台上的位置表示方法，包括横坐标和纵坐标。
2. 掌握 Scratch 舞台坐标系的概念与使用方法。
3. 熟悉“运动”模块中的指令，能够改变角色在舞台上的位置。
过程与方法：
1. 培养学生观察和思维能力，通过实际操作和互动学习，掌握知识与技能。
2. 引导学生进行实践操作，提高解决问题的能力。
3. 鼓励学生合作学习，培养团队合作和沟通能力。
情感态度与价值观：
1. 培养学生对信息技术的兴趣与好奇心。
2. 培养学生的创造力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和相互尊重的价值观。
教学重难点：
教学重点：
1. 了解 Scratch 舞台上的位置表示方法。
2. 掌握 Scratch 舞台坐标系的概念与使用方法。
3. 熟悉“运动”模块中的指令，能够改变角色在舞台上的位置。
教学难点：
1. 理解舞台坐标系的概念与使用方法。
2. 在应用“运动”模块中的指令时，理解角色位置的改变原理。
学情分析：
在小学六年级信息技术课上，学生对计算机基础知识已经有了一定的了解，他们熟悉使用鼠标和键盘进行操作，并且具备一定的逻辑思维能力。他们对新鲜的事物充满好奇心，喜欢动手实践。然而，在编程方面，他们缺乏经验和知识。因此，本节课的教学需要注重培养学生的观察和思维能力，通过实际操作和互动学习，帮助他们逐步掌握 Scratch 舞台上的位置表示方法和运动模块中的指令。
教学过程：
一、导入
1. 向学生介绍 Scratch 软件，并简单解释 Scratch 舞台上的位置表示方法。你可以说：“大家好！今天我们要学习 Scratch 编程，首先请大家打开 Scratch 软件。在 Scratch 的舞台上，我们可以让角色进行各种动作和移动。你有没有想过，如何告诉 Scratch 舞台上的角色到达特定的位置呢？今天我们就来学习如何在 Scratch 中表示位置。”
2. 引导学生观察舞台界面，询问他们对位置表示方法的理解，并鼓励他们主动提问。你可以问：“在 Scratch 的舞台上，你们注意到了什么关于位置的表示方法吗？”
二、讲解舞台坐标系
1. 向学生介绍 Scratch 舞台坐标系的概念，包括横坐标和纵坐标。你可以说：“在 Scratch 中，舞台上的位置是通过坐标系来表示的。我们可以把舞台想象成一个大的方格，横坐标表示角色在水平方向上的位置，纵坐标表示角色在垂直方向上的位置。”
2. 通过示意图和实际操作演示，让学生理解舞台坐标系的使用方法。你可以在黑板上画出一个简化的舞台坐标系，并示范使用坐标系指定角色的位置。你可以说：“假设我们的舞台坐标系是一个 10x10 的方格，角色的初始位置是 (0, 0)，也就是方格的左上角。如果我们想让角色向右移动 3 个方格，我们可以将角色的横坐标设为 3，纵坐标保持不变。同样的道理，如果我们想让角色向下移动 2 个方格，我们可以将角色的纵坐标设为 -2，横坐标保持不变。”
3. 引导学生互相交流，解答他们可能遇到的问题。你可以鼓励学生积极提问，如：“大家有没有什么关于舞台坐标系的问题想要提出来？”
三、运动模块的指令
1. 向学生介绍“运动”模块中的指令，包括向前移动、向后移动、向左转、向右转等。你可以说：“在 Scratch 的运动模块中，有一些指令可以帮助我们改变角色在舞台上的位置。比如，‘向前移动 10 步’指令可以让角色向前移动 10 个方格的距离。”
2. 演示如何使用这些指令来改变角色在舞台上的位置，并让学生跟随操作进行实践。你可以在 Scratch 软件中打开一个新项目，选择一个角色，然后在脚本区域中添加相应的运动指令，观察角色的移动效果。
3. 设计意图：通过实际操作，让学生亲自尝试使用运动模块中的指令改变角色位置，帮助他们深入理解坐标系的概念与使用方法。你可以提醒学生注意观察角色在舞台上的位置变化，并思考指令对位置的影响。
四、练习与巩固
1. 给学生提供一系列任务，要求他们根据给定的要求使用运动模块中的指令改变角色位置。你可以设计一些任务，例如：
让角色从初始位置 (0, 0) 向右移动 5 个方格的距离。
让角色从初始位置 (0, 0) 向左移动 3 个方格的距离。
让角色从初始位置 (0, 0) 向上移动 2 个方格的距离。
让角色从初始位置 (0, 0) 向下移动 4 个方格的距离。
2. 引导学生进行合作学习，让他们分成小组共同解决问题，并鼓励他们分享解决思路和方法。你可以让学生在小组内相互交流，讨论如何使用运动模块中的指令来实现任务要求。鼓励学生积极参与讨论，分享解决问题的思路。
五、总结与拓展
1. 总结本节课所学的内容，包括位置表示方法、舞台坐标系和运动模块中的指令。你可以说：“在今天的课程中，我们学习了 Scratch 中的位置表示方法，通过舞台坐标系来指定角色在舞台上的位置。同时，我们还学习了运动模块中的指令，可以帮助我们改变角色的位置。”
2. 提出一些扩展问题，鼓励学生思考更多关于位置表示和角色移动的应用场景。你可以问：“除了我们在课上学到的基本指令，你们还能想到其他如何控制角色位置的方法吗？在现实生活中，有什么场景可以用到这些概念和技能呢？”鼓励学生分享他们的想法和创意。
3. 结束本节课，并鼓励学生在课后继续探索 Scratch 编程，加深对位置表示和角色移动的理解。提供一些额外的学习资源，如教程视频或在线编程平台，供学生自主学习和实践。
板书设计：
主题：指挥角色变位置
内容：
横坐标
纵坐标
Scratch 舞台坐标系
教学反思：
本节课通过引导学生观察、实践操作和合作学习，帮助他们了解了 Scratch 舞台上的位置表示方法、舞台坐标系和运动模块中的指令。学生在实际操作中积极参与，通过尝试和错误不断调整，逐渐掌握了相关知识和技能。教学过程中，我注重培养学生的观察和思维能力，通过合作学习激发了他们的团队合作和沟通能力。然而，有些学生对舞台坐标系的概念理解起来较为困难，需要更多的练习和巩固。下一次教学中，我将更加注重巩固和拓展，帮助学生更好地理解和应用所学内容。总体而言，本节课的教学效果良好，学生对 Scratch 的兴趣和学习动机也得到了进一步激发。