25《王戎不取道旁李》 表格式 教学设计

小学语文 学科 四年级（上）册教学设计
教学内容：第（八）单元 25王戎不取道旁李 备课人
教学目标：1. 认识本课“戎、诸、竞、唯”4个生字，会写“戎、诸、竞、唯、尝”5个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，能结合注释理解课文内容，用自己的话讲讲这个故事3. 了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。能结合注释理解课文内容，用自己的话讲讲这个故事。
教学难点：体会“树在道边而多子，此必苦李”的原因，感受人物的特点。感知文言文的韵味。
教学准备：课件
教学设计流程
一、谈话导入，激发兴趣。1.今天这节课，老师将和同学们一起来学习一则文言文小故事。请大家和老师一起写课题《王戎不取道旁李》。（板书课题）2.教写生字“戎”字。这个字由两部分组成，“戈”指的是长柄兵器，“?”指的是上战场时所穿的盔甲，两部分合起来就表示争斗、战争的意思。3.指名读课题。你有什么疑问？ (1）王戎是谁 （相机出示简介）（2）王戎为什么不取道旁李？4.弄清楚“王戎为什么不取道旁李”是学习本课的主要教学目标。二、初读感知，读通课文 1.学生自由朗读课文。(出示要求） (1）自由读课文两遍，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。（2）不理解的字词看注释，问同桌。3.指导学生读好课文。 (1）古人曰：“书读百遍，其义自见。”谁来读一读？(出示：“诸小儿”“竞走”)从“诸小儿”“竞”“走”这几个词中，同学们发现了什么秘密 （古文多单字，解释可以组成词语。)再考考大家，(出示“尝：曾经；道：道路；取：采摘；游：游玩；唯：只有”)古文多单音词，今天多用双音词，所以古文语言凝练简洁。字词理解了，相信大家会读得更通顺。谁再来读 （指名读）大家觉得他读得好在哪里？(读得很有节奏，注意了停顿。文言文和古诗一样，要注意停顿，读出节奏。二二停顿，二三停顿，主谓之间停顿。）自己读读，在哪儿停顿好？对照范文，看看你的停顿是否合适？(生齐读）三、借助注释，读懂课文1.理解这个故事了吗？同学们能结合注释，用自己的话讲一讲这个故事吗？2.（指名讲述）一篇文言文改编成了一个生动的小故事，这就是古代文化的魅力。3.师生对读，老师读白话文，生读古文（师生对读）4.看到路边李树上的李子又大又红，把枝条都压弯了，此时诸小儿心里是怎么想的？怎么做的 王戎他又是怎么想的？怎么做的 同学们想不想演一演？（小组练习分角色演一演）5学着古人读书的姿态， 齐读课文。6.学古文要熟读成诵，我们背一背课文。四、总结全文，拓展延伸1.喜欢这篇小古文吗？它出自——《世说新语·雅量》。(出示《世说新语》简介）希望课后同学们找来读一读。
板书设计： 25王戎不取道旁李诸儿/竞走取之，唯/戎不动。 善于观察 缜密思考
作业设计：基础练习：1 用“√”给加点字选择正确的读音。折扣(shé zhé) 诸多(zhū zū) 戎马一生(róng lóng) 2 拼拼写写我最棒。(1)他的这个决定 wèi cháng( )不是正确的。 (2)哥哥在长跑 jìng sài( )中取得了冠军。 (3)这家店的老板只知道赚钱,是一个 wéi lì shì tú( )的人! 3下面句子朗读停顿划分正确的一项是( )A.王戎/七岁,尝/与诸/小儿游。B.诸儿/竞走/取之,唯/戎/不动。C.人/问之，答曰:“树在道/边而/多子,此必/苦李。”D.看/道边/李树/多子折/枝。4给下列句子中划横线的字词选择恰当的解释。(填字母)(1)尝与诸小儿游。( )A.辨别滋味 B.试探 C.曾经 (2)诸儿竞走取之。( )A.一种运动 B.争着跑过去 C.争相往外逃走 (3)取之,信然。( )A.的确如此 B.这不是信 C.这样相信人 提高练习 ： 王戎不取道旁李王戎七岁,尝与诸小儿游。|看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之( ),唯戎不动。人问之( ),答曰:“树在道边而多子，此必苦李。”|取之( ),信然。|(1)把加点的“之”字指代的人或物填入括号内。(填字母)A.小儿 B.王戎 C.李子 (2)说说画“ _”的句子的意思。(3)树在道边而多子，此必苦李。