《故乡》
一、教学内容分析
本文选自人教版，义务教育课程标准实验教科书，语文，九年级上册，第三单元，第九课。这篇小说，选自《呐喊》，通过记述“我”回到阔别二十余年的故乡所见、所闻、所感，突出了故乡由欣欣向荣到日渐衰败的变化，反映了中国普通民众精神的麻木和中国社会的贫穷落后，表达了作者对人与人之间纯真、平等的关系的渴望。鲁迅先生把对当时的社会现状冷静透彻的分析通过人物的“变” 生动地表现出来，所以，我在教学时抓住文章中的对比手法，以此为教学的核心。
二、教学目标
1、品析重点语段，分析闰土的人物形象。
2、学习本文运用对比表现小说主题的写法。
3、通过学习本文，使我们认识旧社会农民痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。
三、学习者特征分析
我通过平时语文课堂教学中的观察，了解，以及课后作业的反馈，发现我所教的九年级学生大部分同学的学习目的性明确，学习积极性比较高，能主动学习，部分同学有上进心，但主动性不够，需要老师引导。
四、教学策略选择与设计
我在设计这节课的教案时，抓住了作品的线索。因为本文人物较多，并且这些人物各有变化，加之作者在亲眼目睹的故乡景色之中，不时穿插了回忆中的故乡，所以学生抓住线索阅读，就不会对复杂的情节、人物、情感产生理解上得困难。另外，我重视活动设计。课堂上注重以学生为主体，巧妙地设计学生的学习活动。在教学中，我坚持以学生实际能力培养为目标，以学生思维操作为主，运用启发式教学法、灵感诱发法、直观教学法和操作训练法，并注重教师示范。
五、教学重点及难点
教学重点：揣摩作者运用对比突出人、景、情的变化的写作特点，进一步理解课文的主题。
教学难点：领悟并学习本文塑造人物的方法。
六、教学法说明
使用ppt制作的教学演示文稿。演示文稿在本节课教学中，能简要概括，提纲挈领的把文章的主要内容展示出来；能形象生动的把人物形象，故事场景展现出来。
七、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入：同学们，上节课，我们一起阅读了鲁迅先生的小说《故乡》，请同学们想一想，鲁迅先生是以什么线索来写的？
教师板书课题：9、故乡
学生思考回答：以“我”回故乡、在故乡、离故乡的所见所闻为线索。
开门见山的导入，回顾上节课所学知识，理清文章结构。
教师展示幻灯片：教学目标
1、品析重点语段，分析闰土的人物形象。
2、学习本文运用对比表现小说主题的写法。3、通过学习本文，使我们认识旧社会农民痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。
一名学生朗读教学目标，大家边听边理解记忆。
师生共同明确本节课的学习任务。
教师展示幻灯片：
阅读课文1——5段，思考以下5个问题：
1、第一段中的“冒了严寒”说明什么？
2、第二段描写了哪些景物，起什么作用？
3、如何理解第三段的含义？本段在文中起什么作用？
4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉。”？
5、“我”这次回故乡的目的是什么？
教师巡视学习小组讨论情况，深入需要帮助的小组适时点拨指导。
1、全班齐读课文1——5段。
2、跳读课文，小组之间讨论。
3、学生代表发言，回答5个思考题，其他同学听后，评价补充纠正，教师适时评价点拨。
4、在学生回答问题期间，结合重点语段，请同学再次朗读，品味。
通过具体问题，引导学生深入阅读文本。在小组讨论，代表发言过程中，生生之间，师生之间，互相评价，补充纠正，充分做到生生互动，师生互动。
教师：请同学们找出课文哪些地方介绍了“我”记忆中的故乡？描写记忆中的故乡运用了哪些表示色彩的词语？记忆中的故乡与现实中的故乡有什么不同？这是什么写作方法，在文中起到什么作用？
学生跳读课文，找出相关的语句。通过分析得出结论：记忆中的故乡非常美丽，现实中的故乡衰败萧条。运用了对比的写法。起到衬托的作用。
通过问题引导学生深入研读文本。
1、教师展示幻灯片：
细读课文，找出描写闰土外貌、语言、动作的语句，比较分析少年闰土和中年闰土的形象。
2、教师展示幻灯片：
少年闰土形象：小英雄
中年闰土形象：木偶人
学生细读课文，勾画出描写闰土外貌、语言、动作的语句，小组之间讨论归纳闰土的人物形象。
引导学生整体感知文本，深入体会对比写法的作用。
1、教师展示幻灯片：
请同学们讨论闰土变化的原因是什么？
2、教师总结课文主题：闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。
1、学生再读课文，勾画出表现闰土变化的表面原因的语句。结合写作背景分析闰土变化的深层原因。
引导学生学习运用写作背景，帮助理解文章主旨。
教师展示幻灯片：
教师小结：闰土是一个勤劳善良、质朴老实、痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。作者对闰土怀着怎样的感情？
1、学生通过思考得出：哀其不幸，怒其不争。我们应该珍惜今天的幸福生活。
通过学习，达到情感教育的渗透。
达标测评：
教师展示幻灯片：
联系课文，体会下列句子中加点字的含义。
1、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。
2、“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里的……”
3、“种出东西来，挑出去卖，总要捐几回钱，折了本……”
4、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。
教师布置回家作业：将幻灯片中的思考题整理在作业本上。
学生思考讨论发言。
学生完成作业。
学生巩固运用本节课所学的分析文本，赏析语句的方法。
落实本节课所学知识
七、板书设计
9、故乡
对比——起衬托的作用。
变——景；人；情。
闰土——少年：小英雄
中年：木偶人
